厌学情绪

关于中学生厌学情绪的调查报告

今天，中学生厌学的情况愈益严重，屡次发生中学生因课业负担过重、心

理压力过大而导致的骇人听闻的事件，这些事件不得不让教育制度、考试制度、

评价机制深思。学生的心理健康问题已经在亮红灯，我们的关注，社会的关注，

是否可以为学生在健康成长的道路上点上一抹指引的星光？本次调查主要是针

对晋宁县上蒜中学初一年级学生在学习过程中厌学情绪产生的原因以及解决的

对策。在短短的三个月里，通过与学生平日的交流，上课时的互动，以及一定量

的问卷调查，从中了解到大多数学生是非观念，爱憎观念，思想道德观念是好的，

有一定的自我成熟意识，但潜存于其中的厌学现象仍很突出，面对中学生厌学心

理日益严重的现状，如何认识和评价这一心理问题，如何使学生走出心理困境，

寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者的一项迫切需要解决的问题。

调查对象：XX中学初一年级全体学生

调查方式：基本方式－问卷调查，课下与学生的交流

调查结果：有85％的同学曾发生过厌学情绪，有46％的同学正处于厌学情绪的

困扰中。可以说，厌学情绪是普遍存在。

一、中学生厌学心理的成因

造成中学生厌学情绪的原因是复杂多样的，有长期积化的因素，也有在现代

信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触

及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。

（一）客观原因

1．社会因素

社会，是我们心理生长的一个巨大的摇篮。它承载着太多的内容，这些内

容有时能促我们成长，但有时也会使我们看不清事实，分不清方向。

（1）社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。现代社会，“有色文化”、“暴

力文化”普遍存在，调查过程中，还发现在学生中流传着一种仿真证件的

小卡片，名曰：“流氓证”，“打手证”，经询问，是由附近的小卖部所出售。

此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，造成相当大的影

响，严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。

（2）营业性娱乐场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。

这是社会环境因素中造成学生厌学心理最为直接，也是最为广泛的因素。

游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所的开设日益增多，特别是位于学校附

近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。

（3）不良社会现象的影响。在我所调查的过程中，了解到在学生中曾出现过“社

会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象，有的学生便会

效仿该做法向低一级的同学收取费用。无形之中，使学生在学校的角色发

生偏移，完全把学习的任务置于一旁，倾心于这种不法行为。

2．学校因素

学校，是学生普遍接受教育的地方，不仅要提供给学生一个安静和谐的校

园环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。但现实中的伊甸

园校园毕竟不存在，它在一些方面也或多或少多对学生的厌学心理造成影响。

（1）学校办学方向有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，课

业的繁多，各种能力的培养，使学生身心负担过重，造成精神上难以负重，

难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校在开展

对激发学生学习兴趣，端正学习态度等活动相对较少，使学生缺乏学习动

力，学习兴趣不浓厚。

（2）教师素质的低下，教学观念陈旧，课堂教法不当。在与学生聊天的过程中，

了解到有的同学在小学阶段，个别教师片面追求升学率，让学生死记硬背，

题海战术，轻思想政治教育、情感教育，学法指导和能力培养；重学习尖

子，轻多数学生的培养；脱离实际，讲课枯燥乏味等。有甚者更是，让学

生在考前死背下考试答案，不遵行者还要受体罚。造成了学生对学习的恐

惧，对学校的恐惧，以致这种厌恶学习的心理一直持续到中学都仍然存在。

3．家庭因素

（1）家长百般溺爱，对子女过于迁就，使学生任意妄为，滋养了依赖性和懒惰

性；家长过于放纵，处于这个年龄段的孩子，贪玩心尤盛，有的家长没有起到有

效的监督，加以限制，使子女放任自流，长期下去，导致子女懒学勤玩。

（2）父母不正确的引导。有的父母不善于管教，反而给学生造成错误的引导。

在我所调查的学校中，大多数学生的父母以务农为业，家里有一定的地产，因此

他们在对学生的教育上出现了偏差，使学生存在着这样的错误认识：读不好书不

要紧，家里有十几亩地等着，当农民也照样有出路。不当的教育造成了学生倦学

的情绪。

（3）个别父母对学校教育的干扰，完全不配合学校的老师开展教育工作。在实

习期间，我碰到这样的事例，老师打电话向家长反映学生在校的学习情况，家长

漠不关心，以忙为借口，没等老师开始反映，就把电话挂了；老师去家访时，当

听到自己子女的学生不足时，对去家访的老师投以冷眼，并交待老师其儿子（女

儿）在学校只能宠不能骂等等。很多父母不能正视自己子女的不足，总把他当成

宝，对子女的学习情况更是自认最佳。使学生在对待学习的态度上日益偏离正轨。

（4）家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而

影响学习。

（二）主观原因

主观原因，即为自身因素。学生自身是各种行为的主导者，由于十三四的孩

子心智还未完全发育成熟，因此，在学习过程中产生的种种阻碍对其产生的消极

影响学生并不能及时解除。

（1）在该校，学生两级分化的现象较为明显。这就使得很多学习成绩偏后的学

生失去后进的信心，产生难以超越的想法，不能从学习中获取乐趣，逐渐放弃自

己。

（2）没有明确的学习目的，基础知识较差，在小学阶段形成的坏习惯延续到了

中学；学习方法不当，以致消耗大量精力而到考试时收效甚微。

（3）难以适应中学的学习。我调查的对象主要是初一年级，很多学生习惯于小

学的学习生活，对中学课程的增多，老师新的教学方法，新学科的设置等一下难

以适应，从而导致学习兴趣的减退。

二、解决学生厌学心理的对策

1．加强学生学习目的和学习动机的教育

这是从根本上解决学生厌学情绪的有效途径。加强中学生学习目的和学习动

机教育，应渗透在各科课堂教学中，适时适地地对学生进行引导。教育学生要给

自己树立一个奋斗的方向，摆正学习的心态，力求寻找到学习的最佳状态，不断

努力地学习，才能满足自身发展的需要，满足社会的需要。

2．优化学校的教育环境

学校并非单单只是传授知识的地方，它也担负着培养学生健康的心理的重

任。学生与学校这个小社会中接触的时间最长，无形之中受的影响也最大。因此，

应整顿学校的教育特制，清理学校的文化环境。把一些不良势力，消极因子，通

通消除，给学生提供一个安静文明的校园环境。

3．把家庭教育与学校教育有机结合

学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，多些与

家长接触，做到不仅经常与学生沟通，也与家长沟通。使双方的信息即使得到反

馈。发现学生有厌学情绪，要及时进行心理诱导。作为家长，要尽量做到家庭和

睦，不给学生的思想上添加额外的负担，干扰学习。学校与家长经常保持联系，

共同关注学生的学习动态，及时地发现问题，解决问题。

4．对教师这一群体的严格筛选

教师可以说是学生学习道路上的指路人。那么，一个合格的指路人，除了应

具有渊博的学识之外，还应具备哪些素质呢？我觉得，在选拔教师时，应对其教

学的能力进行考查，要做到不仅自身有鱼，更能对学生“授之以渔”。其次，应

用爱去教育。而非单纯地以成绩去看待学生，把爱施布于每一个学生，不存在偏

袒，不存在歧视。三是教师应明确自己的责任所在，不能片面追求升学率，不顾

学生能力的发展。

5．多组织丰富多彩的课外活动

丰富的课余活动可以使学生的学习生活从单调乏味中脱离出来，变得精彩纷

呈，各类第二课堂的活动可以调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，寓教于

乐。也能让学生参加活动的同时心情得到放松，压力得到消减。

6．教师应多与学生交流沟通

在闲暇之余，教师应多深入到学生当中，通过聊天、发邮件等各种方式，随

时了解学生的思想动态，并与学生建立一种和谐的师生关系，增进师生之间的情

感，吸引学生更加主动积极地去学习。

7．加强对各种娱乐场所的管理

各种营业性娱乐场所应尽量避免开设在学校附近。此外，有关部门还应加

强对这些场所的管制，严格查处非法营业者，以及没有按照规定限定消费者年龄

的商家。应创设一个有利于青少年健康成长的环境。

在短短的三个月里，通过调查，对中学生的厌学心理我有了更深层次的认

识。面对当前中学生厌学心理日益严重的现状，我们应投以更多关注的目光，在

实践中积极探索、合理选择、综合运用，社会、学校、家庭及学生共同努力，更

新教学方法，面对不同的问题学生采用不同的教育方法，从思想上根除学生厌学

的情绪，在实践中逐步改善，使学生爱学习，学好习。