科技简笔画

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简笔画在中小学的教学应用

作者：袁敏冯学文

来源：《艺术科技》2013年第02期

摘要：简笔画是绘画的一种。基于学生对于绘画艺术的天性喜爱以及绘画本身的直观性以

及形象性、趣味性的特点，我们可以把简笔画引用到中小学课堂上，结合教学来改造现行课堂

的静态性以及知识教学的低效率性。简笔画的运用可以使得课堂产生一系列的连锁反应，在一

定程度上改善现行的教学环境，提高教学效果。

关键词：中小学；简笔画；教学

1教学简笔画的作用

教师如果在教学的时候能够一边讲解一边进行画画，把所要讲解的内容以直观的形象图画

呈现出来，无疑会引发学生的兴趣，使得学生能够较快的进入到课堂角色之中，这就是简笔画

在中小学教学课堂中的一个重要作用。把单调的内容以生动有趣的方式加以呈现出来，激发中

小学生的学习的主动性，使得他们能够在一种较为兴奋的状态下完成课堂教学，激发他们的思

考以及内容的理解能力，把教学课堂调入到最佳的状态。在这种氛围下许多较为抽象的概念可

以以比较容易的方式让学生接受，并很快的理解消化，通过形象的图像转变，复杂变为简洁。

所以说教师在教学之中采用简笔画会使得语言与绘画合为一体，产生一种图文并茂的效果，同

时积极的调动学生原有的知识储备，加上他们被激活的思维力等一系列的连锁反应，那么教学

的效果在一定程度上会有所改善。

教学是一门很高的学问，它是一门艺术，在教学课堂上教师能够为学生创造一种愉悦的氛

围，则是一种教学艺术的表现。简笔画就是其教学艺术手段的一种方式，通过它教学课堂由静

态变为动态，死板的知识已经被突破，这时候各种因素都处于一种活跃的状态，使得智慧的创

造情景被充分的塑造出来。教师如果能够掌握学科的简笔画要领，将会使得教学效果更加的突

出。

教学简笔画在教学课堂之中应用会给教学带来很大的影响。首先它可以再一定程度上丰富

教学内容，拓展教学知识以及拓展学生的思维。同时它也可以使得教学课堂活跃起来，简笔画

可以引起学生的视觉兴趣，使他们的课堂注意力集中，在一定程度上消除掉其学习形成的疲

劳。其三是可以使难度较大的教学内容得以较为有效而简易的方式给予解决，也就是说消解教

学难点的难度。我们知道中小学有一部分知识是比较的抽象的，对于学生来说他们理解起来会

有一定的难度，而把所讲内容与简笔画结合起来则可以简化概念以及降低内容的繁琐，也容易

使学生建构起知识系统结构。其四是教师在应用的过程之中也会提升自身的素质。简笔画是一

种与教学结合的新教学方式，教师在教学课堂上应用它，会不断的促进教师去探索它的规律、

特性等，无疑为教师教学艺术的提高提供了一个思考和实践的平台。同时简笔画的应用也可以

在一定程度上节约教学资源，弥补多媒体的不足。

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2简笔画在教学中运用的原则

我们知道教学简笔画也有其自身的规律，我们要充分的了解探索其中的奥妙，才能将这一

教学艺术科学有效地运用在课堂上。

首先要有一定的目的性，也就是说简笔画的应用是一个辅助课堂教学的手段，它的应用不

能够毫无目的。要针对教学内容，基于教学的实际情况，选择适当的绘画形式与之相配合，要

始终围绕教学目的以及教学内容来进行。其次要化繁为简。简笔画给人的第一印象便是其视觉

效果，要充分发挥其艺术性，把教学的重难点用简笔画以浅显易懂的方式给予呈现出来。把晦

涩难懂的知识给予明了感性化，也就是说通过直观的方式让学生理解知识内容，体现教学上的

直观性原则。其三是趣味性。绘画的视觉效果以及形象性，趣味性可以激发起受众内在的好奇

心。对于中小学生来说，尤其是小学生，他们一般都喜欢绘画，所以通过绘画可以吸引他们的

注意力。如果把这种形象性与趣味性与教学内容有机结合起来，则会促进教学目的的达成，同

时还能够对于学生进行潜意识里的审美教育，促进学生的全面发展。其四是快捷性。也就是说

教师在进行简笔画绘画的时候要及时发挥，在有限的时间内将图描绘出来。这需要教师娴熟的

技能以及在平时的训练。在应用简笔画进行教学的时候，教师可以采用多种方法。如演示法

等，演示法的核心是视觉形象，通过分步演示辅助娴熟掌握画法，使得教学更富直观性。也可

以结合讲授法来进行，通过讲授法，可以再讲解的同时，进行相关的绘图，同时选用一些视觉

效果较强的线条等激发学生的学习兴趣，进一步提高教学效果。

不过在简笔画应用的过程之中我们需要注意一些问题。首先是一定要结合教学内容来进行

讲解，促进学生思维的活跃，不然的话就会造成学生分心，或者是只注意简笔画本身，而忽视

教学内容的吸收。这是因为与语言相比，学生一般比较倾向于形象性的东西，二者的结合可以

使得重难点得以突破，对于情节较为复杂的内容教师可以先画在纸张上，在课堂上能够及时的

呈现出来。其次是简笔画要尽可能的简洁，精确，能够对重点有所突出，最好能够具有较强的

趣味性，不然会适得其反。其三是简笔画配合其他教学手段来进行，一般来说最好在学生接受

新知识内容以前使用。

3小结

简笔画在教学中的运用，就对于目前来说，在我国的中小学课堂上运用的不是很多，而且

在这个方面进行的探索还是十分有限，所以简笔画与中小学课堂教学的结合需要教师花费一定

的心力以及时间，不断的探索相关的理论，并在实践中摸索总结，以形成一套适合学生的教学

体系。

参考文献：

[1]尹增才，刘芳.简笔画在中小学教学中的作用以及运用原则[J].教育教学研究，2007

（6）.

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[2]刘迅.简笔画教学浅论[J].大庆高等专科学校学报，1997（1）.