师德学习

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师德师风的学习体会(10篇)

师德师风的学习体会（篇1）

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，

教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具

备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育

人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。我们__优秀教师群体就是

这个师德的具体体现。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育

人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本

的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健

康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束

自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表;廉洁从教。

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池

塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活

生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来

成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提

出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱

一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著

名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一

名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊

变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活

中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚

冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光

辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学

生。

但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?

高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”

让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义

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上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。

具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍

惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地

尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让

我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追

求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现

代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要

从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，

学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，

成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的和朋友。在学生心灵中栽下

一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节!

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，

因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平

凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一

种精神体现，一种深厚的知识和文化品位的体现!其实，在日常的教育教学工作

中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正。师德需要培养，需要教育，更

需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

师德师风的学习体会（篇2）

作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利

之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，

同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，

掌握先进的教学技术和手段。通过此次幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得

谈谈以下体会：

需要关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别其他教育的特

殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好;其二，熟悉孩子们

的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就

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可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在

潜能;其三，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还

是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，平等对待，这样，孩

子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。

在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体

化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对幼儿教师

的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有

七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中的

师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关

系的变化。以前的儿童对教师要绝对服从，但现在则要求教师对幼儿尊重，这是

个进步。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格

执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了儿童，为

了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的

培养，不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和

谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发

现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但随

着时代的发展，师德师风应注入新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一

是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像《纲要》中提倡的“为每个受教

育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础;换言之，就

是为他们奠定一生持续发展的基础”。

塑造师德风范，潜心练功。“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话

很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，

是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身

上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，

更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键

就是如何去提高自己的师德。

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通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲

要精神，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。

师德师风的学习体会（篇3）

说到师德师风，相信人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无

私奉献。的确，这说的就是我们人民教师，但是我们应该要对得起这一个个赞美

的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要达到

的目标。

首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。走进孩

子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情况。用平等的眼光

去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在

一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传

递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。

在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种

肯定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是促

进孩子健康成长的“滋补品”，而作为幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，

使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微

笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。

如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心

忡忡;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的生活环境

中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美

好的世界。那么，如果一个孩子生活在快乐的环境中呢?我想，他的心情一定是

快乐的。在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一

行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。

教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，

能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我

们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，

在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地对待幼

儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。孩子从出生就是一个独立的

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个体，有自己独立的意愿和个性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他

们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听，而且同个别幼儿对话时，

我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，

有什么事情都愿意跟我讲。

幼儿园，班集体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都是小主人，而我则只是

一个大主人。爱孩子要面向全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注

到幼儿的点滴进步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里

很高兴”等等。幼儿就会感到老师是爱我的，自己是被老师关心的，而且是能干

的，只要自己有进步，老师总会很高兴，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，

使之能够轻松愉快自信地去学习。

然而在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍

的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，

人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习

观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的

发展步伐。

师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的

一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。教师师德建设，不仅要求教师

确立自己的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求老师具有较多、较深的

关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识，以及教师在教育实践中运用这些知

识、信息的能力。

作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世

事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更

是一种和谐、融洽的师幼关系。

师德师风的学习体会（篇4）

通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作

风，对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;

其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导曾有过精辟的

论述：孔子提出：”以身立教，为人师表”等。我们清楚地意识到：正确认识自

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身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要

求。

当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国

之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才

和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨

越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，

数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为

丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以

实现中华民族的伟大复兴，教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地

实施科教兴国战略和人才强国战略。

教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体

现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以

教师为本，教师是办学的主体。

教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥

着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少

年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教

育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要

尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教

师都给予了高度的重视。伟人说过：”教师是人类灵魂的工程师”。一个学校能

不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的

有文化的劳动者，关键在教师。

师德师风的学习体会（篇5）

我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育

活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师仅有树立好自身的形象，才

能真心、真情、真意地去教育学生。

经过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护

法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和职责性，并约束与规范

了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。

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学校在师德教育活动中，开展了团体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、

多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到

我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自

身的职业道德修养，正确认清和对待自我应履行的职责。

经过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思

想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习

惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的

“生命体”，他们有属于自我的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的

学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们

身上的闪光点。以“点”带面促进学生提高，在今后的教学中我要努力克服自我

的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激

励自我。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要

把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自我的教育深受学生喜爱，家长认

可，做一个人民满意的教师。

经过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师

不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以

学习来丰富自我的学识，提高自身本事，业务水平;其次，在实际教学中要勤于

钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务

于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。

总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心

灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的

价值所在，即工作是欢乐的，奉献是幸福的!

师德师风的学习体会（篇6）

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承

与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自

身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所

收获。

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教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要

付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师的乐趣就是照亮了别人，充实

了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事

业献身。

二、热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲

密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学

生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种

爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲

其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱

学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，

他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师

的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做

法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，

发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

三、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生

的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学

生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获

取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练

员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

四、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征

中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有

强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作

用，培养出言行一致的人。

五、终身学习、不断进取是师德的升华

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在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危

险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们

的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，

确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步

伐。

师德师风的学习体会（篇7）

师德师风培训，使我对教师的职责、师德师风的内涵又加深了一层认识，对教

育教学又有了更深的了解。

从走出大学校门到现在，一直以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好

就是很好的完成了任务。培训，我深深体会到：做为一位教师，不仅仅是在课堂

上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学

生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责

任，有用的人才。

教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德师风，什么是师德师风?师德师风，

是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一、高尚的师德师风必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而

热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子

是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没

有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的

爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、

敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经

感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和

不屑。通过培训，我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于

求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，

就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到

学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。

第二、作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、

创新的教学，这也是师德师风不可或缺的组成部分。

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教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，

能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

我们学校有很多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是

我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要想这些骨干

教师学习，不断提高自己的业务水准。

第三、高尚的师德师风就是教师自己必须严格以教师“以德为本，身正为范”

要求自己。

在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章

制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷

模的形象。不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇

高师德师风的外现。

通过这样的师德师风培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和

体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。在市场经济大潮的冲击下，

人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备

金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，

一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心

弦，就能带给他们无限欢乐!

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。

“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困;为了学生

能共同进步，促膝谈心;为了学生能受到教育;不知付出了多少时间与精力!但我

无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业。”

我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝;因为有了爱，花更艳，

草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水

去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳!

师德师风的学习体会（篇8）

一周的师德师风培训，使我对教师的职责、师德师风的内涵又加深了一层认识，

对教育教学又有了更深的了解。

从走出大学校门到现在，一直以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好

就是很好的完成了任务。通过在__听到两个先进教师的事迹报告会后，我深深体

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会到：为为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而

是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养

成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。教师的职责决定了教师

必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学

高为师，身正为范”是其内涵。

高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并

不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。记得教授曾说过，

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本

质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济

的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学

生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而

达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出

我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，

原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一

滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那

无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，

是我努力的方向。

作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新

的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。教师在教学过程中，具备坚实的基础

知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化

为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干教师，

他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作

中，作为一位青年教师，一定要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。

高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。

在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制

度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模

的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这

些工作中的细节正是崇高师德的外现。

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通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会

一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

师德师风的学习体会（篇9）

新时期师德师风整训的学习使我受益匪浅，学高为师，德高为范。师德是教师

最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的资料。教师的一言一行、

一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。所以，师德师风的好坏往往影响

和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅仅要教好书，还要育好人，各方面

都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自

我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面

发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：

优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。

在爱岗敬业方面。仅有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽

职尽责、教书育人。一向以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是

课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过

对学生有害的思想。一向以来，我以校为家，本着校荣我荣，校衰我耻的荣辱观，

干好本职工作，从不撂挑子，只要是领导安排的任务，尽自我的努力保质保量地

完成。

在热爱学生方面。爱与职责是师德之魂，体此刻既爱“双优”的学生，更多地

关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以

情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学

生，不体罚或变相体罚学生。此刻时代变了，社会复杂，学生思想变化大，可是

新型的师生关系给我们提出了新的要求，我们必须改变传统的教育观，我努力做

到在关爱与严格要求学生上把握好分寸，学生既是教育的对象，又是教师人格不

断完善的动力。

在严谨治学方面。认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善

教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重，相互学习、

相互帮忙、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。坚持学

习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。

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在团结协作方面。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们

学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自我在学生心目中的形象，主动

调解班主任与学生之间的摩擦，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形

象，维护科任教师在学生中的威信，不在学生面前议论科任教师的“长短”。就

是学生对别的教师有什么误解，我也主动帮忙解决。

在尊重家长方面。人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母

的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教

师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，仅有主动与家庭联系，

才能了解每一位学生的特点，因材施教。进取向家长宣传科学的思想和科学教育

方法，共同教育好学生，

在廉洁从教方面。我一向认真做为人民灵魂的工程师-教师，就要有无私奉献

精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师

也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资

料，从中获取回扣等等不正之风现象时有发生。从不做加强学生经济负担的事。

不收礼，不吃请，不叫家长办事。

在为人师表方面。作为一名教师，我深深体会到自我的一言一行都将对学生产

生很大的影响。所以我时刻注重自我的言行举止，以身作则，言行一致。在平时

工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对

学生做出表率。外出学校、注意自我的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会

造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自我要严于律已，坚持良好的生活习惯。

经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内

在核心。自我还存在着诸多不足及根源：

(一)教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致

教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度，其根源于

本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。

(二)业务有待提高，本人多年从事中高年级数学科教学及电脑教学，此刻已是

新教材，似乎是对教材很熟悉了，其实只是很肤浅地照本宣科而已，还不能更熟

练地驾御各极教材，不能与时俱进，其根源于思想僵化，仍不够进取。

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(三)教研力度不够，本人虽然是我校数学科骨干教师来，对年青教师仍是辅导

不够，只是在本校听听课，评评课，没有把教学经验总结下来，没有制订好培训

计划，继续与年青教师们探讨，同时很少写教研论文;只做井底之蛙，没有走出

学习，究其原因，教学管理任务重，时间少，写作水平低，指导经验不够，不善

于积累。

(四)教学有分心的现象，有时因为离家庭较远，自我却住在学校，难免会加倍

思念家人，牵挂爱人，尽管多年来没有影响到学生的成绩，可是如果能一心一意

地工作，也许会更出色。

师德师风的学习体会（篇10）

国家的兴衰，系于教育;教育的兴衰，系于教师。教师是立校之本，而师德师

风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职

业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能

当之无愧地说爱教育事业。教育家斯霞曾经说过：要使学生的品德高尚，教师自

己首先应该是一个品德高尚的人。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，

衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，

言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：其身正，不令而行，其身

不正，虽令不从。

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必

须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物

都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，

将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上

行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择

了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，

更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣

讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教

书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然

有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响，但毕竟还只是小范围的

事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就

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大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风

就演变为教育行业的不正之风了。

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特

别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令

不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提

出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师__也说过：教师作为人类灵魂的工程

师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。综上所述，我们清楚地

意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教

育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接

近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学

生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德

的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教

师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好

的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素

质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了

教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心

尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影

响而努力学习，不断进取。

2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平

等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的

尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身

素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要

提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并

且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

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3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，

教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教

师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。

坚持严于律己。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断

更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给

学生以积极的影响。