小学生识字的几种方法
汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具,识字是阅读、写作的基础,识字不过关,不但
影响儿童语文水平的提高,而且严重地防碍了其他各门学科的学习,限制儿童智力的发展。
根据新课程教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000
个左右。可见新的课程改革更把低年级识字教学列入了重中之重的地位。那么,如何培养低年级的
识字水平,巩固提高识字效果呢?
一、理解学生,了解学生的特点
由于识字教学面对的是低年级的孩子,要提高这些小孩子的识字水平,咱们首先要了解这个群
孩子的特点。了解了他们,咱们才能得心应手。了解了他们,才能使他们的学习处于良好的状态,
注意力、观察力、记忆力以及想象力等才会处于最佳状态。
由于低年级学生年级小,他们的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切有关。生动、具体、
新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而
不易长时间地集中注意力。所以,我们要不同的课堂教学方法,让学生轻松识记生字,提高识字效
率。
下面就粗浅的谈点常用的、比较实在的识字方法。常见的有:图解识字法、猜谜语识字法、编儿
歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
1.图解识字法
所谓图解识字法,是指利用图画(简笔画、贴画等)协助识记字形的一种方法。此方法主要适
用于象形字。用此法识字,既有趣,又能培养学生的想象力,如:“日、月、水、火、山、石、田、土”
等最简单的象形字,都是实物的象形,笔画简单,与图画接近,学习这类汉字能够充分发挥学生的
想象力。让孩子们模仿古人造字:画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写,大家造字、说字兴趣
浓厚,同时从中体会到以形象造字的成就感,而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法
顾名思义,猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法,协助学生识字的一种方法。此方法适用
于间架结构相对比较简单,每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识,既可
调动积极性,又能够培养学生的逻辑思维水平。如:“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横,叉叉顶
门。”(文)等,根据字形的特点用谜语协助识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维,学生在“猜”
的过程中,很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3.编儿歌和顺口溜识字法
此方法是利用编儿歌和顺口溜来协助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言协助学生识
字的形式,是容易被学生接受的,它能让学生在兴趣盎然,轻松愉快中识字。如:一个人,他姓王,
口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大,敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为
从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法,幽默风
趣,富教于乐,易学易记,既能体现语文的趣味性,又能提高识字的效果。如学“爱”字念:“爪字头,
平宝盖,小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头,上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直,身体不正就
要歪(歪);大口妈妈等小口,小口要回家(回)……”。
4.编故事识字法
编故事识字法,就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来,协助学生识字的一种方法。
此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的,如果发挥想象,把几个部件巧妙
地联系起来,让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,
又给识字增添了趣味性。如:“灭”字(发生火灾时,用水去浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的小孩
子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人在大口吃东西)。
这样一想,这些字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力在这个刻也得到了发展。
5.部件识字法
所谓部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,
协助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如,记忆请、情、清,利用
已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义,
“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁;情,与心情有关,所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和
形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
三、使用多种途径,巩固识字成果
心理学研究表明,人的遗忘规律是先快后慢。特别是年龄小的低年级孩子,我们常说他们是:记
得快,忘得快。所以,教学新课之后要即时复习。在学生对字形掌握到一定水准时,我就采取生动
有趣、灵活多样的教学手段,结合课文内容展开一些竞赛性的巩固识字游戏活动,使学生人人参与,
让他们在轻松活泼、新颖有趣的活动中产生良好的无意识记忆,从而获得牢固印象。在教学中,主
要采用以下一些游戏。
1.智力大转盘
有些形近字能够用转盘来加深巩固,如“请、清、情、晴、睛”,将“青”字写在转盘当中,偏旁写
在转盘周围,慢慢转动转盘,就能直观地发现不同偏旁和“青”能组成不同的字,通过比较,学生很快
记住字形字意,而且不易混淆。能够使用这种方法的还有很多,如“苗、描、瞄、猫、锚”,“包、抱、
饱、跑、炮、泡”等。
4.笔画接力
有些字的笔顺容易搞错,这时能够用“笔画接力”的方法。如“片、善、转、歌、准”等字,学生常
常会颠倒笔顺,在教学中,就能够让学生分组到黑板上实行“笔画接力”比赛,每人写一笔,比比哪组
写得又对又快。
5.找朋友
(1)多媒体(或者在黑板上)出示一排偏旁,一排字,请小朋友找找看,哪个字和哪个偏旁是
朋友,能够组成新的字。(2)出示一个偏旁,说说谁能和这个偏旁做朋友。如出示“口”字旁,“欠、
乞、十、刁、土”等都能和它做朋友,组成新的字“吹、吃、叶、叼、吐”。
除了以上几种识字教学方式以外,还能够寓识字教学于学生的相互交往中,让同学互交朋友,
互认姓名。我们生活的学校、社会、家庭无处不有识字的好教材,如街上引人注目的广告牌,物品
标牌、包装袋,家庭里各式生活用品,电视里的少儿节目等都能够作为识字教材,引导他们愉快地
识字。这样看似无意、实为有心的做法,识字效果往往会出乎意料。
总来说之,在识字教学中,只有持续创新,采取学生喜闻乐见、丰富多彩的方法,激发学生识
字兴趣,让学生在汉字的海洋里,持续求知,勇于探索,才能收到好的识字效果,真正提升识字质
量。
本文发布于:2023-03-04 13:21:33,感谢您对本站的认可!
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