末日哲学家

评《末日哲学家》

首先，这是一部电影；其次，这是一部哲学电影；最后，这是一部耐人寻味

的哲学电影。

一、关于电影

电影，主要的目的就是娱乐。这与哲学的目的相距甚远，但是哲学可以凭借

各种形式予以表达。所以，我们看这个电影首先就要把它当作电影看，因为这才

是制作者最原始的目的。而在观看之前，有一个理论知识需要进行说明——思想

实验。思想实验在国人眼内并不被大家所熟知，就我的理解，这个思想实验与莱

布尼茨、罗素、维特根斯坦以及逻辑实证主义都有十分密切的关系；他们有一个

基本的思想，就是把世界看成合乎逻辑的世界，即世界上所有发生的事情都遵循

一套逻辑规则，因此只要合乎逻辑就可能发生，思想实验在这样的基础上获得了

坚实的基础。《末日哲学家》这部电影就是以三个或者说六个思想实验组成的。

二、关于哲学电影

哲学和电影的结合在西方世界很流行。英国哲学家麦金曾在自传中指出：《星

际迷航》的拍摄前期准备要经常咨询哲学家、生物学家、宇宙学家。还有很多电

影直接就表现出某种哲学思想，例如《疯狂原始人》与柏拉图的洞穴比喻有十分

类似的关系；《恐怖游轮》就间接讨论了关于自由与必然的关系；《黑客帝国》就

与当代哲学中的“桶中之脑”如出一辙……但是，直接把哲学作为电影主题的很

少见。《末日哲学家》除了优美的画面，就是一些哲学命题：无限“猴子”；电车

难题；福悖论。这三个思想实验在电影中演绎的惟妙惟肖，而且大家想一想还是

很有意思的。“无限猴子”，在无限的时间中一切皆有可能（上帝就包含了一切可

能）；“电车难题”，我们该以什么目标选择人生中所要面临的道德难题（理性成

为了人类首要的选择目标）；“福悖论”，我们该如何面对我们所知道的朋友们身

上的不好的品质（矛盾是生活的主题，矛盾来自理性，也来自社会的丰富性）。

这三个思想实验为后来的情节做了铺垫。

三、关于耐人寻味的哲学电影

我们还是关注这部电影本身。电影的情节很简单：一个哲学老师在学生们最

后一节课带领学生做了三个思想实验——在第一个思想实验中，学生们都有一个

职业，大家靠理性选择了十个可以逃避核污染并承担着延续人类生命的人，但是

他们排除了哲学教师，因为这个老师理性的杀害了其他的人，最后，学生们因为

没有防御堡垒的密码而被困死在里面；在第二个思想中，学生们获得了出职业之

外也具备了某些品质，这次大家依靠理性选择了十个人，包括哲学教师在内，但

是最后哲学教师还是在督促大家进行人类繁殖的过程中被激怒了，因此，打开了

防御堡垒的大门，最后大家同归于尽；在第三个思想实验中，哲学教师又被排除

在了防御堡垒之外，而且这次的选择并没有依靠理性，但是最后大家选择了同归

于尽。思想实验结束了，学生们走出了教师。女主角职责哲学教师，不应该为难

自己的男朋友，也就是男主角（这师生的关系很暧昧）。最后，哲学教师自己又

展现了三个思想实验：第一个，自己在吃东西；第二个，自己拿枪自杀了；第三

个，自己在凝思女主角，也就是自己的学生。

这几个思想实验到底说的什么？哲学老师在刚上课的时候提到了柏拉图、牛

顿、维特根斯坦。前三个和后三个思想实验都与这三个哲学家有关。先看老师和

学生们一起做的思想实验：在第一个思想实验中，教师的角色相当于上帝，因为

他蕴含了所有的可能，人类拒绝了上帝，也就使自己走向了末日（柏拉图的思想

在中世纪被神学家用来维护神学）；第二个思想实验中，教师代表的理性，学生

们依靠理性而生活，并在理性严格的指导下排除了理性，最终理性毁灭了世界（自

牛顿以来，科学占据了绝对的位置，但科学的发展也同样开始危险人类社会）；

第三个思想实验，大家以生活的方式生存，但是生活的方式已经被理性（即教师）

，随时都可能被理性毁灭（维特根斯坦的后期思想就倡导参与到生活中）。

教师自己做的思想实验其实可以看作是以上三个思想实验的结果：第一个思想实

验，人们在上帝的关照下生存，有吃但是没有自己独立的精神；第二个思想实验，

人们在理性的指引下获得了新世界，但是，人类的精神却陷入了危机，面临着种

种问题；第三个思想实验，人们获得了自己的精神自由，在按照生活的方式生活。

还有一个需要注意的是哲学教师和女学生的暧昧关系：很明显，按照生活的

方式生活，（男教师不可能和女学生走到一起，因为女生喜欢的是另一个男学生），

也充满了矛盾。