责任胜于能力

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责任胜于能力演讲稿三篇

责任胜于能力演讲稿篇1

各位领导老师：

大家好！

曾经在一篇文章中看到过这样一段话：一个孩子的失败，对一个教师来

说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这

段话使我深深地体会到教师的责任之重大。

有人把教师比作“蜡烛〞，燃烧了自己，照亮了学生；有人把教师比作

“春蚕〞，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞；这些褒奖之词都是社会对

教师责任的赞美与肯定。

有些事情并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距就在于——

责任。简单的说，按时上班准时点到等一些工作上的小事，真正能做到的并不

是所有的人。违反学校规章制度，说到本质就是一种不负责的表现，首先是对

自己学校和工作的不负责，更是对自己的不负责。没有做不好的工作，只有不

负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有时机充分展现自己的

能力。

实践证明，一个有责任意识的教师，在人生道路上也比拟容易有所作为。

从古代的孔子、孟子，到近代的徐特立、陶行知，到现代的魏书生、王西文等

千千万万优秀教师，人们都能感受到一种品格，一种境界，这就是一名教师的

责任。

其实，在我们文峰小学这个教育大家庭中，不管是学校领导，还是老师们

都有很强的责任意识。大家不断加强自我教育，对工作认真负责，不断更新知

识，不断探索科学的教学方法，积极参与教研活动。例如，本学期我们在校领

导的倡导下，开展了提高课堂效率的活动。通过学习反思，并结合我校实际，

积极探索着提高教育教学质量的新课堂教学模式。学校搭建起新的教育平台，

教师们积极参与，在实践中探索，而这背后的决定因素是事业心、责任心和敬

业精神。

哲学家爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在

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所有价值中它处于最高的位置。〞我们的老师即使身体不适；即使生活遇到困

难；即使孩子生病；即使老人需要照顾；都不会离开工作岗位，不会离开自己

的学生。这是责任意识的推动，这是一个对国家对社会对家庭对学生有着高度

责任感的教师所为。正因如此，文峰小学才有了美好的今天，而她的明天将会

更加绚丽多彩。

教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手

段。可以是高尚的，也可以是平凡的。让我们用我们的真心、真情、真爱去实

践我们所肩负的责任。“敬业才能成就事业，尽责才能赢得尊严。〞作为新时

期的人民教师，让我们在开展解放思想大讨论的活动中，听从责任的召唤，尽

职尽责，从自己做起，从现在做起，从细节做起，努力做一名责任心强的教

师。

责任胜于能力演讲稿篇2

人的一生必须承当着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的等等。人

不能逃避责任，对于自己应承当的责任要勇于承当，放弃自己应承当的责任，

就等于放弃了生活。责任可以使人坚强，责任可以发挥人的潜能，责任可以改

变态度。在工作中，如果能清醒明确地认识自己的责任，勇于承当工作责任，

那么工作就会由被动变为主动，由消极应付转化为积极创新。

实践中，有些事情并不是需要很费力才能完成的。简单的说，按时上下班

准时开会等一些小事，真正能做到的并不是所有的人，总有一小局部人会钻空

子，趁领导不在的时候遛出去办私事，或者找出各种理由上班迟到早退，违反

单位制度。这些现象说到本质就是一种对工作不负责任的表现。一个人有没有

担负起责任，可以从方方面面表达出来，没有做不好的工作，只有不负责任的.

人。

责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有时机充分展现自己的能力。

一个人的成功，来自于人们追求卓越的精神和不断超越自身的努力。从某种意

义上讲，责任已经成为人的一种立足之本，成为人们求生存求开展的重要能

力。

在局机关，每个干部都有不同的工作岗位，担负着不同的责任。我从事的

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是征管根底管理工作岗位，认认真真地做好分内工作，完成领导交给的各项工

作任务是我应尽的职责。首先，要树立强烈的责任意识，将责任转化为动力。

对股长负责，对纳税人负责，对基层人员负责。其次，要脚踏实地，从一点一

滴做起。责任不是停留在口头，而要在日常的点点滴滴中表达。征管根底管理

工作是一项比拟繁锁的工作，从每一件小事做起，认真对待每一项工作表达出

一个部门工作水平和工作质量。最后，要全面提高自身素质，提升个人形象。

一个有责任的税务工作者应该不断提高自己道德素养和专业水平，只有责任与

能力并有才能真正到达工作目标要求，取得理想成绩，获得人生和事业双丰

收。

责任胜于能力演讲稿篇3

教育的责任在于细节，教育的责任在于习惯。

教师的工作对象是人，是正在成长中的孩子。教师以什么样的精神对待工

作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对孩子，决定着孩子的成长。教师

的态度决定着孩子的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们

教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的孩子，这应该是师

德水平的重要表达。尤其我们面临的是年龄较小的学龄前孩子，因此在我们的

工作中，我们更要有高度的责任心，要做到时刻把孩子放在第一位，了解孩子

的一言一行，知道孩子在想什么，在做什么，眼睛始终不能离开孩子，要通过

察言观色来知道我们的孩子要做什么。

教育的责任在于细节，教育的责任在于习惯。我们不能够说，某人不捡地

上一张纸屑，就一定是责任心的缺失；或者某人捡了一张纸屑，就是责任心的

爆发。但如果说一个人，能够坚持不懈的捡去他所看到的每一张纸屑，就使我

想到一句话：“一个人，做一件好事不难，难的是做一辈子好事。〞如果有人

能够这么做，那我想，这就应该是一种责任心。

教师要善于发现细节问题，紧紧抓住“第一次〞不放，及时地对其进行明

辩是非、详陈利弊的教育；幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直

接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模

仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示〞，经常可以听到孩

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子们为自己的言行辩白：“老师就是这样说的……〞这就对老师的言行提出了

较高要求。所以，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己

首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇

于成认错误。

幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生

活的各个环节，只有教师严格要求，反复抓，抓反复，才能让幼儿养成良好的

习惯。

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