动物乐园

动物乐园教学设计

动物乐园教学设计1

教学目标：

1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情

境，初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能

用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会

到生活中处处有数学。教学重难点：学会用一一对应的方法比较

物体的多少，认识“>”、“<”、“=”的含义，道用词语和符

号来表示10以内数的大小。

教具准备：

教学课件、各种动物头像图片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都

来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我

们一起去看看吧！

（课件出示情境图“动物乐园图”）

二、发现问题，自主探索。

1、数一数

师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分

别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇

报。

生：我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、

有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴

出1只动物图片，并板书相应的数量。）

师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里

跟小朋友交流一下。生1：我是手指着小猴一个一个数的。

生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

生3：我是按从左到右的顺序数的。

生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里

一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

生5：我是数一个就在旁边做个记号。

小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，

学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

2、说一说，摆一摆，比一比

①学习“=”师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4

朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动

物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

生1：给小白兔，小白兔最可爱。

生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应

该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数

量是一样的，引出比较小熊和小鹿）

师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。

生：一个对照一个来帖，演示。

师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一

只小鹿????师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？

生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”

的意思）。师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？

4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板

书：4＝4。

讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样

多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们

一起来写一写，（学生书空）表扬

看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。

请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生

写出6＝6、3＝3、????②学习“>”

刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动

物吧。生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）

师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小

鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我

们用一个数学符号来表示就是：5＞2。

引导学生正确读：“5＞2”读作5大于2，表示5比2多。

指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。

一列排读，男生读，女生读。

【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动

脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，

为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。】

③学习“＜”

师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

生：2只小鸟比5只小白兔少。

师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

生：2小于5。

师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示

2小于5。生：用“＜”

师：为什么用这个符号表示？

生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜5，

读作“2小于5”。

强调小于号的写法，并指导书空。

④最多和最少

师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

（采用师生拍手对话：__我问你，请问哪种动物最多？

______我问你，请问哪种动物最少？）

三、练习与拓展

1、打开课本：

书写“>”、“<”、“=”

2、填一填：

7○34〇93〇35〇810〇1

2>□6>□6=□□=8□<9

四、游戏

1、数字找朋友游戏

规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一

个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间

内找到朋友。

2、数字卡片游戏。

一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一

张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。

3、排排队游戏：

将数字娃娃按大小排队。______＜______

______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

4、摆图游戏：

规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

问：有几种摆法？

四、课堂小结

这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道

哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。

动物乐园教学设计2

知识目标

1.结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能

正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，

初步体会一一对应的思想。

2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、

“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。

能力目标

在操作过程中感受相等和不等关系。

情感目标

在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

教学重难点

重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、

“＜”、“＝”的含义。

难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的

大小。

教具准备

教具：教学课件、各种动物头像图片

学具：小棒

教学方法

演示法、观察法、小组合作法

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都

来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我

们一起去看看吧！

（课件出示情境图“动物乐园图”）

二、发现问题，自主探索

1.数一数

师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分

别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。

生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、

还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出

1只动物图片，并板书相应的数量。）

师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里

跟小朋友交流一下。

预设：

生1：我是手指着小猴一个一个数的。

生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

生3：我是按从左到右的顺序数的。

生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里

一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

生5：我是数一个就在旁边做个记号。

教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不

错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果

更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方

法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的

学生作一个记号，教师及时给予肯定。

2.说一说，摆一摆，比一比

①学习“＝”

师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师

拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一

朵，你认为送给谁最合适？

预设：

生1：给小白兔，小白兔最可爱。

生2：4朵红花4只小兔，，应该给小兔，小兔正好有4只，

一人一朵不多也不少。

生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。

师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多

呢。

生：一个对照一个来帖，演示。

师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一

个篮子……

师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？

生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”

的意思）。

师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？

4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板

书：4＝4。

讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样

多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们

一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认

真才能写得漂亮。

请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生

写出6＝6、3＝3、……

②学习“＞”

刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。

生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）

师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小

鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我

们用一个数学符号来表示就是：4＞2。

引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。

指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。

一列读，男生读，女生读。

【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导

学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，

理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意

识。

③学习“＜”

师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

生：2只小鸟比4只小白兔少。

师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

生：2小于4。

师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示

“2小于4”。

生：用“＜”

师：为什么用这个符号表示？

生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜4，

读作2小于4。

强调小于号的写法，并指导书空。

④最多和最少

师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

（采用师生拍手对话：______我问你，请问哪种动物最多？

______我问你，请问哪种动物最少？）

三、练习与拓展

1.打开课本：

书写“＝”“＞”“＜”

2.填一填：

7○34○93○35○810○1

2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

四、游戏

1.数字找朋友游戏

规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一

个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间

内找到朋友。

2.数字卡片游戏。

一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一

张，看看两个数的`大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句

话。

3、排排队游戏

将数字娃娃按大小排队。______＜______

______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

4.摆图游戏：

规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

问：有几种摆法？

四、课堂小结

这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道

哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。

板书设计

动物乐园

4=44?22?4

4等于44大于22小于4

教学反思

本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过

教师有效的引导，学生自主探索“=”“?”“?”的读法、写法

和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流

彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考的，老师绝不

包办。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学习。

在设计练习题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增

添了学习兴趣。

优点之一：设计符合一年级学生特点。

教学一开始，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为

具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入

到新课的学习中。

优点之二：关注学生的发展。

让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位

参与教学过程，体现了学生学习的主体性。

优点之三：灵动的语言富有魅力。

用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决

了困难。

动物乐园教学设计3

活动名称：动物游乐园

一、活动目标

1．训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想象力。

2．通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。

3．认识5种以上的小动物，并且叫出她的名字。

4．初步的学会说5种小动物的全名，模仿小动物做动作。

5．学会“早上好、再见”等礼貌用语。

二、活动准备：

（一）准备各种小动物的图片及各种动物名称字卡。

（二）环境准备事先布置好动物园场地。

三、活动方法想象法、激发法、重组法。

四、活动过程

（导入：宝贝们，真高兴今天又见到你们了，宝贝们早上好！

你们和我问好的声音要是在大一点的话，我就带你们去参观动物

园。(教案)好不好？）

1．参加游戏的幼儿分别为动物园的游客，扮演游客的幼儿

必须在动物园门口“购买”一张门票（小鸡的图片）。

2．游客手拿动物入场券入园后，根据自己的喜好参观自己

熟悉的动物（如：小鸟、狮子、大象、猴子、鸭子、老虎、梅花

鹿等）作为人场券。

按顺序参观它们的居住处并找出相应的名称卡片，看谁找得

又快又多又准。

3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让

其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。

五：中间休息：（我们在游乐园里玩了一大圈，现在我们休

息一下，一会我们再和身边的妈妈、爸爸，爷爷、奶奶一起在参

观一次把手中的小动物送回家。）

六、游戏：

1：《玩小动物模仿秀》

大象：伸出大象的鼻子，模仿大象走路。

鸭子：伸出鸭子的翅膀，模仿鸭子。

老虎：练习幼儿的手足爬。

小鸟：模仿小鸟飞飞，翅膀张开、脚尖着地的做动作。

2：参见《小动物的运动会》

七：各领域渗透：

了解各种动物吃什么和生活习性及动物与人类相互依存的

关系。

八、家庭中渗透：

动物、植物、人类活动的图片和字卡，进行随机教学。

动物乐园教学设计4

教材分析：

本课以儿童喜欢的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性

材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物”造

型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅

力。

泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。泥巴是

孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。玩泥巴是童年

最率真的娱乐活动。通过用橡皮泥塑小动物，让学生体验自然事

物的特性，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的动手能力和审

美能力。同时也培养学生的合作意识，以及热爱动物热爱大自然

的情感。

教学目标：

1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结

合的方式塑造立体形象。

2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。

3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。

4．增强热爱大自然，保护小动物的意识。

教学重点：

掌握泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。

教学难点：

泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。

教师准备：动物图片课件欣赏，泥塑小动物过程课件，情景

展示台。

学生用具准备：橡皮泥、剪刀、牙签、火柴棍、小树枝。

教学过程：

一、创设情景激发兴趣

师：大家唱的可真好？今天我给大家讲个小故事，说在很久

以前有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有一座巨大的城堡

和一个可爱的小精灵，城堡里有吃的有玩的可以说应有尽有，可

是他却没有人陪伴，为此他感到非常的寂寞。这可怎么办呢？你

们有什么好办法吗？先看老师手里这个像什么？小蜗牛。想一想

这个小蜗牛是怎么做出来的？用什么做出来？和你的同桌小伙

伴一起讨论讨论，然后同桌两人合作试着做一做。（教师巡视指

导）

二、师生互动，深入体验。

教师活动：你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导

学生说出步骤，说出基本形状等。

三、感受特征,树立形象。

师：大家用集体的力量制作出这么多的小蜗牛，小精灵高兴

极了，要是再多些别的小动物那该多热闹啊，可是他只有一双手，

他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小

动物呢？

教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小

动物的外形特征。（课件出示真实的小动物图片，感受小动物的

外形和特征。）

提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？

学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。

教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？（课件欣赏

--泥塑过程动画）

考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外

形特征及塑造过程。

想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好

看些，老师给你们提一个小建议：

a．两个人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。

c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。

四、自由创造，大胆表现。

学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，

提高学生的积极性。）

五、集体作品展示。

师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只

有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，

我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们看，一群

自由的小鸟正向他飞去，小鲤鱼也游来了，小蜗牛，小狗、小白

兔、小青蛙也都来了，此时，你想对小精灵说些什么呢？

学生畅谈

师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也

相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高

兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。

六、回味体验。

小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什

么呢？

动物乐园教学设计5

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法

和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：掌握大小比较的方法

教学难点：会用“>”、“<”、“=”，表示比较的结果。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

动物王国的小动物们要过他们自己的节日“动物节”了，今

天很多小动物都高高兴兴地来到了动物乐园，究竟都来了谁呢？

咱们一起去看看吧！（出示挂图）

揭示课题：动物乐园

二、探究新知

1、数一数

引导学生认真观察情境图，说一说“动物乐园”里有什么动

物？有多少？你是怎么数出来的？

2、认识和理解“同样多”。

（1）你想让哪两种动物来比一比多少？

学生选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。

请学生扮成4只小熊和4只小鹿，让他们带上小动物头饰，

上台面对面站成两排，再一个对一个握手。（初步感受“一一对

应”的思想。）

（2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？

四人小组合作用○和△分别代表4只小熊和4小鹿。在桌上

一个对一个地摆一摆。（再次感受“一一对应”的思想。）

(3)师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，

发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就

是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上

我们就在4和4的中间写一个“=”。

板书4=4

↓

等号

同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等

于4。

请学生读一读。

(4)写一写。写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书

上描出三个，再独立写四个，教师巡回指导。

3、认识“谁比谁多”、“谁比谁少”

①、小白兔和小猴比

引导学生表述小白兔比小猴多，5比3大。

师：5比3大，用“＞”表示。

板书：5比3大

5＞3读作：5大于3

↓

大于号

②、师：我们也可以把小猴和小鸟进行比较。用同样的方法

认识“＜”。

③、指导学生书写“>”、“<”符号，并在书上描一描，写

一写。

④、比较“>”、“<”

“>”、“<”有什么不同？有什么相同？

明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大

数，尖角对着小数。

4、指导学生填出教科书17页的1题和3题。

5、小结：比较动物的多少，我们可以用“一一对应”的方

法进行比较，用“=”表示同样多，用“>”、“<”比较数的大

小。

三、运用新知，巩固拓展

(1)、教师摆圆片和三角形，让学生说一说，填一填。

○○○○○○○○

△△△△△△△

○比△____（）○（）○比△_____（）○（）

(2)、游戏

同桌两人有0～10个数字卡片，一人任意抽出一张，比一比

谁大、谁小，并用几比几多，几比几少说一句话。

四、全课总结

1、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

2、通过这节课的学习，你学到了什么？