顶碗少年

小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》句子

赏析

1、在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷

碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而

跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演

的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂

技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变

化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表

演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。

2、顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的

歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。

3、台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗

珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。

4、少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的

考验，又重新开始第三次表演。

5、这真是一场惊心动魄的拼搏!

这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗

少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。

6、在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那

一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……

这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘

怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。

小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文

赏析

文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败

了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始;第二次，碗又掉下来了，少

年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，终于把碗稳住了，

全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激

动……

文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展

开。(1)抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度;(2)

具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦;(3)采用了拟人的手法对

“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主

要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课

文的表达顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有

的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》作者

作品赏析

赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，

不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”;不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富

有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写

人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。

概括一下，赵丽宏主要描写了三方面的人物：一是中国当代文艺家，如，

作家、诗人、画家、舞蹈家、小提琴家、女书法家;二是普通人物，像“乡下

人”、知识青年、“扫地阿婆”、门卫老师傅、守灯老人、顶碗少年、山乡邮递员;

三是外国人，如，墨西哥老作家、斗牛士、兽师、美国诗人、唐人街华人、乌克兰

的诗神、基辅街上的歌者。相比较，三类形象中，普通人物刻画得较为生动感人。

赵丽宏曾直率地承认：“我的散文，没有什么惊人之谈，也没有什么动人的情节，

有的只是我对生活、对大自然的一点感受，对身边一些普通人的认识和赞美。”

力作《秋风》以凝重的笔触，记叙了“扫地阿婆”的悲惨结局。作者没有

写她的一生，而是选取她晚年遭遇最惨的几个片段来写。尽管她的外貌是“丑”

的，“斑白的头发，皱纹密布的脸，一双浮肿的眼睛”等，然而作者凸现了她忠于

职守、善良诚实的优美心灵。《顶碗少年》表现手法不同，它描写一场惊心动魄的

拼搏。一位英俊少年在顶碗表演中，连续两次失误，可是他沉着、拼搏，第三次终

于获得成功，博得了观众暴风雨般的掌声。这是个敢于拼搏、献身技艺的强者形

象，给人以深刻的启示。还如《青鸟》里那位热爱本职工作、无私奉献的“老张

头”以及《厚朴》中的“不为人注目，却用整个生命为人类作贡献”的“门卫秦师

傅”，等等。作家都能从这些普通人中揭示出他们不普通的内涵，在平凡中闪烁着

不平凡的光芒。