小于等于号

认识=、﹥和﹤教学设计(定稿)

教学内容：教科书第18—19页的例题和“想想做做”。

教学目标：

1.使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、﹥和﹤及其含义，能用符

号或词语描述所认识的数的大小。

2.使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解

比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养观

察、比较、判断和推理的初步能力。

3.使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积

极性，培养学生学好数学的信心。

教具准备：动物头像图片、叶子。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师侧耳倾听：“哇，森林里好热闹啊！小动物们在干什么呢？咱们去看看。”

2、要求学生打开课本第18页，观察书本中的情景图，说说你看到了什么？

3、学生各抒己见。对于能用一句完整的话来表达自己所看到得教师要给予肯定。

二、探究新知，比较大小。

1、认识“同样多”和“=”。

（1）现在进行的是拔河比赛，你认为是那两队参加？他们各有几只？你是怎

么知道的？

学生各抒己见，说的有理的教师给予肯定。

（2）出示参加拔河比赛动物的头像，贴在黑板上。(一边贴一边要求学生数)

（3）教师连线。问：“你知道老师这样做有什么作用吗？”

引导学生观察发现：小兔和小猴一个对着一个，没有多余的，小兔和小猴的

数量同样多。

相机提出：像这样，数量同样多，在数学上可以用一个新朋友，新符号来表

示，这个符号叫等号，（板书4=4）。

（4）你会读吗？（学生尝试读—范读—跟读）。学生读完后，要求观察“=”

像什么？学生发言。

（5）你会写吗？指导学生书写等号，及时展示写得漂亮的。

（6）手指游戏。要求学生观察老师伸出几根手指，自己再伸出与老师同样

多的手指，用算式表达并读出来。（集体与老师玩—同桌互玩）

2、认识“多”和“﹥”

（1）拔河比赛结束了，现在进行的是跳远比赛，小松鼠与小熊出场了，数

一数它们各有几只？（出示小动物的头像贴在黑板上，要求学生数）

（2）小松鼠和小熊的只数，谁多谁少？你是怎么知道的？

引导学生观察发现：一个对着一个比，小熊没有了，松鼠还有多余的，我们

就说松鼠的只数比小熊多。

相机提出：像这样，一种物体的数量比另一种物体的数量多，在数学上可以

用一个新朋友，新符号来表示，这个符号叫大于号，（板书5﹥3）

（3）你会读吗？（学生尝试读—范读—跟读）。

（4）儿歌帮助记忆大于号：开口在左，尖尖在右；开口对大数，尖尖对小

数。（边说边用剪刀式手指表式）

（5）指导学生在教科书上写大于号。及时展示写得漂亮的。

（6）手指游戏。要求学生观察老师伸出几根手指，自己再伸出比老师多的

手指，用算式表达并读出来。（集体与老师玩—同桌互玩）

3、认识“少”和“﹤”

（1）谁再看图说一说，松鼠的只数和小熊，结果怎样？

（2）反过来，如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？请看图想

一想，同桌互相试着说一说。

学生交流自己的说法，得出“小熊的只数比松鼠少”。

相机提出：像这样，一种物体的数量比另一种物体的数量少，在数学上可以

用一个新朋友，新符号来表示，这个符号叫小于号，可以用式子“3﹤5”表示。

（3）让学生读一读，说一说“3﹤5”表示的意思。

（4）儿歌帮助记忆小于号：开口在右，尖尖在左；开口对大数，尖尖对小

数。（边说边用剪刀式手指表式）

（5）指导学生在教科书上写小于号。及时展示写得漂亮的。

（6）手指游戏。要求学生观察老师伸出几根手指，自己再伸出比老师少的

手指，用算式表达并读出来。（集体与老师玩—同桌互玩）

4、比较“﹥”和“﹤”。

（1）你们看，“﹥”和“﹤”像什么？它们有什么不一样？

学生观察交流自己的发现。

（2）巩固记忆“﹥”和“﹤”

出示儿歌：开口朝左大于号，开口朝右小于号。开口对大数，尖尖对小数。

（师生边说边用剪刀式手指表式）

三、巩固练习

1、学生完成课本第19页“想想做做1、2题”，集体纠正。

2、智慧树长大游戏。（学生给智慧树输送知识的能量，智慧树就能长出叶

子来。）卡片叶子上写有3○3、5○5、2○1、4﹥□、5﹤□等式子，学生填得正

确，读得正确，叶子就贴到黑板的智慧树上。

四、课堂总结

今天我们通过数的大小比较，认识了那几个新朋友，新符号？你会用吗？

（根据学生的回答，板书课题：认识=、﹥和﹤）