教学反思20篇简短

幼⼉园⼩班教学反思（精选20篇）

随着社会不断地进步，我们要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。

那么什么样的反思才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的幼⼉园⼩班教学反思（精选20篇），

仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

幼⼉园⼩班教学反思1

数学活动《区别⾥外》是⼩班阶段的孩⼦应该掌握的⽅位概念，要会正确地辨别某物在某

物的⾥⾯或者外⾯。因为“⾥外”这个词在我们⽣活中经常会⽤到，所以孩⼦们对此并不陌⽣，但

是并不代表着孩⼦对这些⽅位掌握了。通过实物的演⽰操作，让孩⼦初步感受了⾥外是有参照

物的，随着参照物的改变，⾥外也会改变，是相对应的。这个其实对⼩班的孩⼦来说，还是⽐

较难的，通过操作，部分的孩⼦有所了解，但很多的孩⼦还是处于茫然的阶段。

我想，数学活动本就存在着很明显的个体差异，如果只是整齐划⼀地进⾏集体教学是不能

让每⼀个孩⼦了解的，所以个体的操作还是很有必要的，对于这个内容，我采⽤了“藏东

西”和“找东西”的游戏，让孩⼦们在游戏中再次体验“⾥外”。平时就喜欢躲躲藏藏的⼩班孩⼦，对

于这个游戏很喜欢，⼤部分孩⼦在多次躲藏中，了解了这⼀知识点。

在⼩结的时候，我想着⽤数学的术语来告诉孩⼦这⼀对⽅位词是相对的。可是在讲出来的

时候，⼜觉得很⽣硬，不知道孩⼦们有没有听懂。

幼⼉园⼩班教学反思2

⼩班幼⼉刚从家庭⾛向幼⼉园，由于年龄⼩，⼿的动作不够灵活，加上他们绘画的⽬的不

太明确，不清楚应该如何画，怎样涂⾊，画⾯怎样变得漂亮，他们只是把绘画当成⼀中游戏，

随⾃⼰兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，因此，帮助幼⼉提⾼绘画技能，使幼⼉学会绘画

的⼿段，表现他们内⼼意图是⼗分必要的，在⼩班教学的绘画过程中，我是这样做的。

⼀、激发幼⼉对绘画的兴趣

由于幼⼉年龄⼩，对绘画⼀⽆所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现⾃⼰⼼中的喜、怒、

哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产⽣了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于

教孩⼦画些什么，也不必强调幼⼉画得像不像，因为这样易使幼⼉失去绘画的兴趣和热情，⽽

应该去引导、呵护、培养。提⾼幼⼉的这种兴趣，如：为幼⼉提供各种绘画⼯具、材料，使幼

⼉在⾼兴时能随时拿起⾃⼰喜欢的材料来⾃由描绘、表达，教师应时刻⿎励幼⼉“画⾃⼰喜欢

的”让幼⼉兴致勃勃地⾃由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

⼆、认识绘画⼯具及材料

幼⼉园⼩班教学反思（精选20篇）

幼⼉绘画中，不能单⼀只⽤⼀种绘画⼯具来做画，这样容易导致幼⼉没有新鲜感，因此每

次作画教师尽量要让幼⼉感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼⼉先⽤⽔彩笔学画画，当孩

⼦对⽔彩笔画有⼀定的了解，使⽤时幼⼉便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画⼯

具，如:油画棒、棉签、⼿指点画、⽔粉颜料、调⾊盘等。使幼⼉感觉到绘画⼯具的多种多样

性，使幼⼉对绘画兴趣进⼀步提⾼。

三、学习简单的绘画技能

在教学过程中，我们必须教幼⼉从浅⼊深，由易到难的⼀些简单的基本知识和技能。如：

⼩点表⽰花朵、⼩草、树⼲，⽤横线表⽰棍⼦、绳⼦、栏杆等。在教学活动中，我先让幼⼉练

习画⽓球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格⼦布、房⼦，使幼⼉逐步掌握⼀些基本的⽤笔及

对笔的控制⼒。

四、⽤⼉歌、故事内容导⼊，调动幼⼉对绘画的积极性。

⽣动的⼉歌、故事能够引起幼⼉情感的共鸣，能给幼⼉以美的享受。利⽤⽣动、形象、富

于吸引⼒和感染⼒的⽂学作品⼉歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼⼉的兴趣，集

中幼⼉的注意⼒，使幼⼉便于理解，易于掌握。

五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼⼉每次完成的作品，我都⼀⼀把它们布置在室内，引导幼⼉观察、分析，评价各幼⼉的

绘画特点、⾊彩、线条、⽐例等画⾯效果，让幼⼉形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩⼦

都是表扬出来的。”因此，孩⼦完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委

婉的提出不⾜之处，然后再进⾏表扬。使幼⼉在表扬中得到进步，得到发展。当孩⼦们受到同

伴和⽼师的表扬时，他们的情绪会更加⾼昂。那么绘画便会在他们⼼中得到升华。

幼⼉园⼩班教学反思3

《了解居住的地⽅》是⼀节以社会领域为主的⼩班教学活动，主要是通过引导幼⼉初步了

解⾃⼰所居住的社区环境，知道⾃⼰家的地址，从⽽激发幼⼉对居住地周围环境探索的兴趣。

在本次活动前我做了充分的准备，⾸先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼⼉⾃⼰家的准确地

址，并在回家的路上对⾃⼰家周围的环境进⾏观察，初步了解⾃⼰家周围的环境，从⽽为活动

的顺利进⾏奠定良好的基础。

活动过程中，我的导⼊环节新奇有趣，利⽤⾛迷宫的形式导⼊，熊宝宝玩累了想要回家休

息，可是找不到回家的路了，请⼩朋友帮忙，幼⼉对活动充满了兴趣，通过⼩朋友帮助熊宝宝

回家，引出幼⼉对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从⽽引出主题：对⾃⼰家周围的环

境不了解，不熟悉。在展开环节，我通过⼀连串的提问：你的家住在哪⾥？住在⼏楼？你家附

近都有哪些环节设施场所？进⼀步激发幼⼉的活动兴趣，并且在这⼀环节对幼⼉进⾏适时的⿎

励，这种对幼⼉的肯定让幼⼉充满了⾃信，我的充分提问让班级中⼏乎⼤部分幼⼉都有机会进

⾏表达，注重了提问⾯向全体和对幼⼉的⿎励教育。然后，我出⽰⼀些幼⼉常见的场所图⽚，

如：诊所、学校、饭店、⼴场等，联系了幼⼉的已有认知经验。此外，我还注重幼⼉的实际操

作，我为每⼀名幼⼉都提供了⼀张场所图⽚，请幼⼉找⼀找、圈⼀圈，从中找出⾃⼰家周围的

场所，并且进⾏标记，从⽽让幼⼉的知识进⼀步得到巩固和加深。幼⼉的最喜欢的就是游戏，

结合幼⼉的这⼀特点，我在活动中也为幼⼉提供了游戏：带路。让幼⼉在快乐的游戏中内化了

对周围环境的探索兴趣。最后，我请幼⼉欣赏我们⽣活的城市济南⼀些有特⾊和著名的场所风

景设施等，让幼⼉的认识得到扩⼤和提升。

本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体

幼⼉的均衡发展，环节紧凑，过渡⾃然。注重提问⾯向全体，能够联系幼⼉的已有认知经验，

游戏有趣味性，能够激发幼⼉的学习兴趣，完成了教学⽬标。我觉得不⾜的是活动⽓氛平淡，

应该再提升⼀下课堂的活跃⽓氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动

环节。另外，教学模式单⼀，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学习的地⽅。

幼⼉园⼩班教学反思4

上周我开展了主题活动《能⼲的⼩⼿》的公开课，现将活动反思如下：

⼀、⽬标的制定

本次活动的⽬标设定和活动环节是有联系在⼀起的，⽬标的设定也符合⼩班年龄的发展需

求。就是在书写⽅⾯很笼统，应该更具体明了些，可以改为认识⼩⼿，知道各部分的名称，并

知道⼿可以做很多事情。也可以加设⼀个情感⽅⾯的⽬标，⽐如懂得要⾃⼰的事情⾃⼰做或者

要爱惜和保护⾃⼰的⼩⼿这类的⽬标。

⼆、活动的准备

幼⼉的积极性和对活动的兴趣离不开⽼师的活动准备，本次活动我准备得很充分，每个环

节都有物品展⽰来吸引幼⼉，有指偶帮助幼⼉认识⼿指头，有图⽚帮助幼⼉认识⼩⼿可以做很

多事情，有串珠、穿线板、纽扣等供幼⼉⾃由选择进⾏操作，让我们⼩⼆班的幼⼉在活动中产

⽣了浓厚的兴趣。在认识⼩⼿的时候，如果可以再加⼀张卡通图⽚让幼⼉观看，幼⼉将会更好

的认识⼩⼿。

三、活动的设计

本次的活动设计很清晰，层层递进，通过游戏引⼊、认识⼩⼿、幼⼉讨论、动⼿操作、⼩

结这五个环节来设计本次活动，这五个环节层层围绕⽬标来设定，让幼⼉认识⾃⼰的⼩⼿这⼀

环节中，我采⽤卡通指偶，并⽤这些指偶汇编了⼀⾸好听的⼉歌，帮助幼⼉认识⾃⼰的五个⼿

指头，在讨论⼩⼿有什么⽤时，我利⽤播放图⽚的⽅式⼩结幼⼉的结论，让幼⼉更清楚的知道

⼩⼿不仅可以帮助⾃⼰，还可以帮助别⼈做很多事情。在幼⼉动⼿操作时，我准备了串珠、穿

线板、珠⼦、油画棒、图画纸、纽扣等让幼⼉⾃由选择进⾏操作去感受⼩⼿的能⼲，也体现了

⽬标通过操作材料，体验动⼿操作的乐趣这⼀⽬标。在认识⼩⼿的时候，我可以让幼⼉也认识

⼿的其他部分，⽐如⼿⼼、⼿背、⼿掌、⼿缝，⽽不是单纯的五个⼿指头的名称。

四、幼⼉的表现

都说⼀个好的活动离不开幼⼉的互动，在本次活动中，⽼师准备的材料对幼⼉很有吸引

⼒，使我们班本就好奇⼼⽐较强的幼⼉产⽣兴奋感，虽然⼤多数幼⼉都可以借助这些材料与⽼

师互动达到预设的⽬标，但是偶尔有个别幼⼉会不受控制让常规有点乱，因此平时要多加强⼀

些常规的培养，还有在讨论中，我发现我们班的⼩孩⼝语表达能⼒也⽐较薄弱，因此以后要多

开展⼀些“⼩⼩播报员”和“我是⼩⼩主持⼈”之类的活动提⾼幼⼉的⼝语表达能⼒。

总之，经过这次活动，我认识到⾃⼰要学习的还很多，⽐如教案⽬标的设定书写、活动材

料的准备等等，我们班的幼⼉常规和幼⼉的⼝语表达能⼒都有待提⾼。因此，在以后的教学

中，我将继续努⼒，争取⾃⼰和班上的幼⼉都能更上⼀层楼。

幼⼉园⼩班教学反思5

《纲要》中指出：培养幼⼉喜欢艺术活动，并能⼤胆地表现⾃⼰的情感，⽤⾃⼰喜欢的⽅

式进⾏艺术表现活动。让幼⼉在⾳乐游戏中与同伴交流情感，彼此建⽴起信任、了解和友谊。

因此在组织⼩班⾳乐游戏活动《⽹⼩鱼》前，我认真研究了教材，根据⼩班孩⼦的年龄特点，

在活动前先丰富幼⼉的经验，并为活动准备了直观道具以及各⽅⾯的准备⼯作，由于这节课内

容较多，分成了两个课时来上，第⼀课时学习歌曲，第⼆课时进⾏吃⼩鱼和吃⼩⾍的律动游

戏。

⼀、激发幼⼉的表现欲

为了激发幼⼉的表现欲，我在⼀开始的时候就为幼⼉播放了⼩鱼游泳的视频作为这节课的

直观道具，幼⼉在观看视频时就已经能学着视频⾥的⼩鱼开始做⼀些简单的动作，如⽤⼩⼿来

表现⼩鱼游动的动作，这个环节在⽆形中激发了幼⼉的学习兴趣，为接下来的表现打下了基

础。

在表演的环节中，我更是运⽤到了夸张的动作、形象的语⾔将幼⼉带到了我们想象中的⼤

河⾥，⼀起游泳、⼀起吃鱼⾍、⼀起躲避捕鱼⼈，玩的不亦乐乎。

⼆、⾳乐活动要符合幼⼉的年龄特点和实际⽔平

⼩班的幼⼉⽐较喜欢模仿，本节⾳乐游戏正好适合幼⼉。另外，幼⼉在⼩班的时候动作发

展⽔平不是很⾼，所以这⾥我没有苛求幼⼉⼀定要有多优美的动作来表现歌曲的内容，⽽是根

据幼⼉的动作来进⾏提升，让最后完整的动作来⾃幼⼉，是对幼⼉动作的⼀个总结，⽽不是让

幼⼉盲⽬的跟我们做。因此我们可以采⽤循序渐进的教学法，由浅⼊深，由易到难，这样能保

持幼⼉主动参与的热度，幼⼉不会以太简单⽽感到枯燥乏味，也不会以太复杂⽽感到缩⼿缩

脚，只有这样，孩⼦们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进⾏活动时，也

会情绪欢乐，学习积极性⾼，兴趣浓厚。

三、利⽤多种形式为⾳乐律动做铺垫

要上好⼀节好的⾳乐律动课，还需要很多的准备⼯作做铺垫。⽐如在我的这节课中，⼩鱼

有节奏的吃鱼⾍也是⼀个重点，在这⾥，我利⽤了循序渐进的⽅式来和幼⼉⼀起学习吃鱼⾍，

⾸先，我⽤⽐较慢的节奏给幼⼉做⽰范，然后请幼⼉参与到这个活动中来，渐渐速度加快，让

幼⼉逐渐掌握旋律的节奏；另外，在做⽰范的时候，动作夸张也是吸引幼⼉兴趣的⼀个⽅法，

所以幼⼉在掌握节奏这个环节时，没有费很⼤的⼒⽓。幼⼉学会了有节奏的吃鱼⾍后，在接下

来的捕鱼游戏中也⽐较的整齐了。

四、及时表扬、重点指导、⿎励幼⼉参与到活动中

来表扬是激发幼⼉表现⾃⼰的良药。表扬还能保护幼⼉刚刚萌芽的⾃尊⼼，让幼⼉体会到

活动的乐趣。在请幼⼉模仿⼩鱼游泳的时候，有的幼⼉畏畏缩缩不愿上来表现⾃⼰，或是表现

的不够⾃信，在这⾥，我采⽤了⿎励的⽅式，请幼⼉上来表演，幼⼉表演后再⽤表扬的⽅式来

帮助幼⼉更好的表现⾃⼰。

在最后⽹⼩鱼的环节，幼⼉出现了拥挤的现象，在这⾥，我没有停下游戏去批评某个幼

⼉，⽽是在不打断其他幼⼉的前提下，轻轻地游到他的⾝边提醒他，这样既保护了他的⾃尊

⼼，⼜维护了游戏时的纪律。⽽那些没有兴趣参与到游戏中的幼⼉，则是请幼⼉当我的⼩尾

巴，⽤形象的语⾔将他引⼊情境之中，体会到游戏的乐趣。

幼⼉园⼩班教学反思6

我们都知道⼉歌即⼉童歌谣，是⼉童⽂学最古⽼、最基本的体裁形式之⼀，它以幼⼉为接

受对象，富有童真童趣，形象⽣动，易教易懂易记，最贴近幼⼉现实⽣活。⼉歌虽然短⼩，却

是集德育、智育、美育于⼀体的万花筒，在幼⼉园⼀⽇⽣活中，通过⼉歌，会潜移默化地把正

确的⾏为规范传导给孩⼦。⼉歌的语⾔优美、逼真、形象，符合⼩班孩⼦的年龄特点，⼉歌不

仅让幼⼉感受了语⾔的美妙，同时也可以安抚孩⼦的情绪，间接的改变孩⼦⾏为、情感、认知

上的需要，使孩⼦在不知不觉中模仿⼉歌的语⾔，从⽽将⼉歌中的语⾔内化，迁移为⾃⼰的语

⾔。

《⽼师的⼿》这⼀活动为了激起幼⼉的兴趣，我特地将⼉歌的内容以图⽚的形式播放出

来，借助图⽚让幼⼉记住⼉歌内容。活动开始环节，我⾸先以魔术的形式引⼊，让幼⼉注意⼒

完全集中到我这，紧接着我抛出问题：⽼师的⼿很棒不仅会变魔术，你们还知道⽼师的⼿会做

什么吗？以此带⼊《⽼师的⼿》这⾸⼉歌中。⼩朋友的表现让我很意外，他们注意⼒集中，我

可以感受到他们对这⾸⼉歌的兴趣。当出⽰第⼀幅图，让幼⼉观察并说说这只⼩鸭是怎么做出

来的？幼⼉⼀下⼦就说出了答案：是⽤纸折出来的，⼩朋友对接下去的问题都能积极正确的回

答。⽽我也很顺利地将活动过渡到了第三环节学习⼉歌。因为我把⼉歌内容以图⽚的形式呈现

了出来，所以，⼤部分幼⼉在⽼师的引导下能把⼉歌⼤致内容记住了，只是没能完整地复述⼉

歌。于是我就带领幼⼉边表演动作边念⼉歌，⼜以提问的⽅式帮助幼⼉进⼀步理解诗歌内容，

完整地学念诗歌。我班的幼⼉语⾔表达能⼒还有待提⾼，他们有时不能完完整整地将⼀句话表

达出来，⽽我在教⼉歌的过程中，⼼过于急，对幼⼉不能完整表达的语句，⼀直让幼⼉反复朗

读，这反⽽让幼⼉厌倦，没有了⼀开始的兴趣，有些⼩朋友就开始变得不耐烦，这点上我将吸

取经验，选择幼⼉有兴趣的⽅法去教学，⽽不是⼀味让幼⼉念。

通过对整个活动过程的实践整理，使我充分认识到，每⼀个教学活动安排，都要做好充分

的物质准备和⼼理准备，选择适合孩⼦年龄特点和⼼理发展的教学，满⾜他们多⽅⾯的需求。

⽽我本⾝也将继续努⼒去加强⾃⼰的教学能⼒，以达到追求有效教学的⽬的。

幼⼉园⼩班教学反思7

⼀、教学内容的反思

刚开始在设计这节课之前，我准备并不是很充分，没有对教学内容做深⼊分析，没有考虑

所设计的活动哪些有助于达到教学⽬标，哪些是辅助完成教学⽬标的。通过周⽼师、王⽼师的

细⼼指导，我充分认识到这是给⼩班孩⼦上的⼀节课，应该符合⼩班孩⼦的⾝⼼发展需要，对

此我才对这节课的教学⽬标、重难点有了以下定位，教学⽬标逐渐提⾼难度：

1、带领孩⼦初步尝试“⼀物多玩”⿎励幼⼉想出抱枕的多种玩法。

2、发展基本动作，提⾼动作的灵活性和协调性。

3、培养幼⼉参与体育游戏的兴趣。

重点：发展基本动作，提⾼动作的灵活性和协调性；

难点：初步尝试⼀物多玩，⿎励幼⼉想出抱枕的多种玩法。

在上课内容上，我设计了热⾝活动、尝试⼀物多玩、集体游戏、放松活动四个环节，相对

来说这四个环节还算⽐较完整，但环节过渡上设计不够充分。

⼆、教学过程⽅⾯

先简述⼀下活动流程：上这节课前，我带领幼⼉脱下⼩鞋⼦，进⼊到活动室和地上的“抱枕

宝宝”打招呼，以抱枕宝宝想和⼩朋友成为好朋友为契机，让幼⼉拿起抱枕和抱枕做操，做完操

之后，让幼⼉坐在抱枕上，提出问题，让幼⼉思考可以怎么和抱枕玩游戏，幼⼉上台展⽰，肯

定幼⼉的玩法，并对幼⼉玩法做出恰当点评，带领幼⼉⼀块玩抱枕，并给出幼⼉⼏种玩法，带

领幼⼉⼀块玩，幼⼉做到抱枕上休息⽼师提问，⼀个⼩朋友可以这样玩，多个⼩朋友在⼀起，

还能怎么玩，进⾏⼩组探究幼⼉分散游戏，教师巡回指导，⿎励幼⼉想出不同玩法，⽼师与幼

⼉都来玩⼀玩，幼⼉休息深呼吸⼀下，吸收新鲜空⽓。天⽓很好，集体游戏，外出郊游遇到⼩

河，⿎励幼⼉开动脑筋想办法过河，搭⼩桥过河，过完⼩河爬⼩⼭，要下⾬了，⽤抱枕当⾬伞

赶快回家，回家途中遇到来时的⼩河，⿎励幼⼉再次发动脑筋想⼀想还有什么办法过河啊，划

⼩船过河，顺利回家之后，坐在抱枕上总结今天的活动，然后做放松活动。

以上就是这节课的活动流程，经过这节课，我感觉并没有很好的完成教学⽬标，在尝试⼀

物多玩时，没有很好的发挥幼⼉的想象⼒，在本节课的重点没有突出出来，也没有充分讲解出

难点应该怎么克服，锻炼孩⼦灵活性和协调性时，没有对孩⼦提出活动要求，没有及时给孩⼦

指导，锻炼针对性不强。感觉整节课都是在教，孩⼦学习的时间很少，没有给孩⼦充分思考的

机会。在课堂上，没有做到很好的关注幼⼉课堂表现，不能及时根据将幼⼉表现作出调整。在

上课时，对教案⼏处内容作了调整，出去郊游时添加了交通规则的学习，过⼩河之后增加了爬

⼩⼭，在郊游路上、过⼩桥、爬⼩⼭时组织幼⼉按顺序进⾏，感觉增加的这⼏个环节还算可

以。

三、教学策略⽅⾯

在整个教学环节中，感觉没有很好的发挥出⾃⼰的长处，在模仿⼥⽼师讲课，对孩⼦说话

轻声细语，没有充分展⽰出男⽼师在讲课时的应有的特点，在以后的课堂上我会多加注意，少

⼀些模仿，多⼀些⾃然。另外在整堂课中，没有很好的关注幼⼉的表现，仅仅是机械的复述教

案内容，对幼⼉关注少之⼜少，这样就导致了上课时没有及时的对某些幼⼉的反应作出反馈。

在以后的教学当中我应当讲教案烂熟于⼼，做到随机应变，眼睛多看孩⼦们，多注意观察孩⼦

们的反应，做到以孩⼦为中⼼。

设计这节课是本来是想给孩⼦充⾜的时间让孩⼦⾃由思考想像的，结果上课时⼀提出问题

就希望孩⼦马上解答，孩⼦⼀没有声⾳时，⾃⼰先沉不住⽓了⽅⼨⼤乱，着急着替孩⼦说出答

案，把孩⼦思考学习的机会给剥夺了，显得整节课很急躁，沉不住⽓。据此在以后的课堂上我

会多注意等待，学会等待，给孩⼦充⾜的时间思考，给孩⼦提问题让孩⼦们思考时，⾃⼰也不

能闲着，应该结合这节课孩⼦实际反应思考⼀下孩⼦会怎么作答，如果孩⼦长时间没有反应，

就应该思考⼀下，是不是⾃⼰提的问题有问题，问题是否准确，问题是不是太空洞了，让孩⼦

⽆从回答，不知道⽼师到底想问什么，这个时候就应该追问，将问题具体化让问题简单⼀点，

在孩⼦作出回答之后也应该及时对孩⼦的回答做出思考，孩⼦的回答是不是⾃⼰想要的结果，

不是正确的结果的话应该继续往下追问往正确结果上引导，不断提⽰幼⼉直⾄说出正确结果。

要是幼⼉实在想不出来再给幼⼉说答案。

幼⼉园⼩班教学反思8

⾯对⼩班的教学，我还是头⼀回。经过这两个⽉的实践，我认为对于刚刚⼊园的⼩班幼⼉

来说，常规的教育显得尤为重要。因为⼩班孩⼦年纪⼩，刚刚踏⼊幼⼉园这个集体，⼀切都是

即陌⽣⼜新鲜，同时也会感到既⾼兴⽽⼜害怕。

因此对于刚⼊园的⼩班孩⼦来说，⽼师不要急着进⾏教学。⾸先要做的应该就是为孩⼦创

设⼀个温馨的活动环境，让孩⼦喜欢上这个新集体。⽽有效的常规可以帮助孩⼦尽快适应幼⼉

园的的集体⽣活，使班级形成良好的⼀⽇⽣活常规，为孩⼦以后的中⼤班学习⽣活奠定良好的

基础。

因为⼩班的孩⼦都没上过⼩⼩班，因此常规教育主要体现在卫⽣习惯、⾏为习惯和学习习

惯的培养等⽅⾯，我们的⽬的是帮助孩⼦在集体⽣活中学会有秩序的⽣活、学习，逐步发展幼

⼉的⾃理和⾃控能⼒。

但是，孩⼦就是孩⼦，他们的天性是活泼好动的，不可能完全按⼤⼈意志⾏事。作为⽼

师，我个⼈认为：最重要的就是要有⼀颗爱孩⼦的⼼。多站在孩⼦的⾓度考虑问题，我们⽼师

时时刻刻都要有这样⼀种想法：假如是我的孩⼦，我会怎么做……其次，孩⼦的模仿性强，⽼

师的⾔⾏举⽌，都是孩⼦们学习的榜样，所以在⽇常⽣活中⼀定要时时处处规范⾃⼰的⾔⾏举

⽌，时时刻刻做好孩⼦的表率。

别⼩瞧这⼀群只有4岁的孩⼦们，他们个个都是⾯镜⼦，机灵的很，同时也可爱的很。相

信，有他们的加⼊，定会给我今年的教学⽣涯增加⽆数的快乐。

幼⼉园⼩班教学反思9

我讲授了⼩班主题三的⼀节健康科学活动《⽓味真正多》。

本次活动的⽬标是能够辨别不同的⽓味，并尝试讲述⾃⼰的感受。了解简单的保护⿐⼦的

⽅法。活动的第⼀个环节是引出⾃⼰的⿐⼦，我⽤⼿指指出了⾃⼰的⿐⼦，然后引导幼⼉们也

指出认识了⿐⼦的结构，⿐梁、⿐尖、⿐孔。第⼆个环节是发现⿐⼦的特殊功能，在这⼀环节

中我先很神秘的运⽤橘⼦来引出⿐⼦的功能，然后⼜出⽰了五个⼩杯⼦，醋、酒、⾹油、蒜

泥、花露⽔。分别请幼⼉们来⽤⾃⼰的⼩⿐⼦闻⼀闻是什么，在闻味道的过程中告诉了幼⼉怎

样去闻。第三个环节是教育幼⼉保护⿐⼦，先让幼⼉们欣赏了故事《翘⿐⼦鲁鲁》，然后发现

问题：鲁鲁做的对吗？为什么？接着⼜引出了思考：我们应该怎样保护⿐⼦？通过看动画视频

让幼⼉去判断对错，教育了幼⼉以后怎样去保护⾃⼰的⿐⼦不受到伤害。

活动结束后，我反思到这节课有着不⾜的地⽅，魏⽼师的点评更是让我茅塞顿开，这节课

我应该让孩⼦多说（放开让孩⼦说）多做、多练（说完让孩⼦练习体验），⽼师不要限制包

办，在第⼆个环节让孩⼦闻⽓味中，我就应该顾及到每个孩⼦，让他们都闻⼀闻、说⼀说。在

课前准备所需东西时也要考虑到是否每个孩⼦都能操作到，操作的材料要丰富。在教育孩⼦保

护⿐⼦的环节中，我应该让孩⼦们去思考，让孩⼦们去说⼀说结果。科学是⽐较严谨的，⼀定

要让孩⼦先猜想在验证。魏⽼师到位的点评让我今后的教学⼯作⼜有了⼀个更⼤的提升。

我应结合⼯作实际，努⼒实现教育⽅式的转变，尽可能把期望幼⼉学习的内容，转化为幼

⼉⾃⾝学习的兴趣和需要。充分调动每⼀个幼⼉参与活动的主动性和积极性，让幼⼉⾃由地、

愉快地展现⾃⼰，让幼⼉在快乐的童年⽣活中获得有益于⾝⼼发展的经验。在今后的⼯作中我

⼀定要多学习《幼⼉园教育指导纲要》及《3—6岁⼉童学习与发展指南》多练基本功，让⾃⼰

的幼教事业得到更好的发展。

幼⼉园⼩班教学反思10

故事是幼⼉最爱的⼀种⽂学形式.通过故事教学，能培养幼⼉良好的品德，帮助幼⼉发展语

⾔的⽅法。对于⼩班的幼⼉来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于⼩班的幼⼉来说，教师

在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼⼉字字听的清楚，节奏要⽐平

时谈话稍慢，使他们⼀边听⼀边想；讲述故事时，⾯部表情，眼神和⼿势都要随着故事情节的

发展⽽有所变化，这样对⼩班的的语⾔表达起辅助的作⽤。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲⼀遍的⽽要讲多遍，都要注意⽅式的变换，才能幼

⼉倾听的积极性。⽽我在上《⼩乌龟上幼⼉园》的时候，我在讲述第⼀遍时就直接⽤上教具，

已经发现有幼⼉开始把注意集中在⼿指偶上，对故事的倾听兴趣不⾼。我没有主意到这点，⽽

是继续⽤⼿偶展⽰讲故事。在这个环节中，我可以积极发掘幼⼉这点，让幼⼉参与到表演展⽰

活动中，让幼⼉尽情表达。在给幼⼉第⼆遍讲述过程中我采⽤让幼⼉观察故事⼤书，请幼⼉边

观察边讲述故事内容。没变换⽅式，以⾄在讲述第⼆遍的过程中幼⼉的注意⼒更加不集中，甚

⾄有的幼⼉开始互相说话。

在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼⼉回答声⾳很⼩的时候，我没有⿎励幼⼉让他

声⾳再⼤点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语⾔还不够⽣动形象，在幼⼉对某个动

物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。使得幼⼉在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过

程中多加强⾃⼰在语⾔⽅⾯的表达表述能⼒。在课堂调控⽅⾯还需要进⼀步加强。

我认为“个别⽰范在前”⾮常适宜，如先请⼏个⼩朋友或是⼥孩⼦先⽰范探索，不仅可以为其

他⼩朋友起到直接或间接的提醒或暗⽰，尤其是⼀些容易兴奋⼜缺少⾃控能⼒的幼⼉，还可以

提⾼⼤家对“任务⽬标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。

于是在第⼆节活动中，个别幼⼉“⼜开始制造混乱”。当我出⽰⼩象和⼩兔⼦，请孩⼦们跟他

们⼀起唱歌时，有⼀幼⼉说：“我要做⼩象，⼩象是这样⾛的。”马上许多的⼩朋友都跟着叫起

来，我要做.....要做.....显然他们的兴趣已经不在唱歌上，⽽是想去扮演了。由于有了第⼀节课

的经验，我不再强迫孩⼦跟我⾛，⽽是停下来逐个提问：“把你想做的动物跟⼤家分享，你想做

什么？怎么做？但有个要求，⼀次只能⼀个⼩朋友来表演，其他⼩朋友要认真看，做得好的要

⿎掌。”很奇怪，给了孩⼦们表达的空间后，他们不闹了。然后，我及时地⽤“乐器宝宝”吸引他

们的注意⼒，使他们⼜专注于活动中来。

通过这⼀节活动，我总结了⼀下经验：不要跟“捣乱”的孩⼦纠缠，尊重他们的兴趣或想法，

同时⽤夸张的语⾔、体态或者教具等吸引其⽆意注意，帮助孩⼦回到课堂中来。另外，通过这

⼀活动，我所收获的是：除了课后反思，备课也⾮常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要

预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩⼦对活动缺乏兴趣怎么办等等？做好⼀切

准备，我们才能⾼效地完成每⼀次活动。

幼⼉园⼩班教学反思11

故事是幼⼉最爱的⼀种⽂学形式。通过故事教学，能培养幼⼉良好的品德，帮助幼⼉发展

语⾔的⽅法。对于⼩班的幼⼉来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于⼩班的幼⼉来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让

幼⼉字字听的清楚，节奏要⽐平时谈话稍慢，使他们⼀边听⼀边想；讲述故事时，⾯部表情，

眼神和⼿势都要随着故事情节的发展⽽有所变化，这样对⼩班的的语⾔表达起辅助的作⽤。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲⼀遍的⽽要讲多遍，都要注意⽅式的变换，才能幼

⼉倾听的积极性。⽽我在上阿⽂的⼩毯⼦的时候，我在讲述第⼀遍时就直接⽤上教具，已经发

现有幼⼉开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不⾼，在给幼⼉第⼆，三遍讲述过程中

还是简单的⽤了挂图的形式，没变换⽅式，以⾄在讲述第⼆遍的过程中幼⼉的注意⼒更加不集

中，甚⾄有的幼⼉开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实⼀般讲

第⼀遍的时候，以不⽤直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼⼉的注意，不利培养幼⼉

倾听的习惯。

在故事中的提问，对于⼩班幼⼉的⼼理发展⽔平，只能是⼀些简单，细⼩的问题。⽽不能

像中⼤班的那样以提出⼀连串的问题，让他们连贯的回答，⽽我没考虑到⼩班的⽔平，在上阿

⽂的⼩毯⼦时，提了⼀个教不医回答的问题，我说：阿⽂在午睡的时候悄悄的对⼩毯⼦说了什

么？对于提出的问题发现幼⼉没有⼀个答的出来，因为问的句⼦什么意思其实幼⼉都还没听明

⽩，以⾄于幼⼉都不知道。其实作为教师要引导幼⼉去回答，我们说答案虽然长些，但不要求

⼀个幼⼉连贯的回答，教师⾃⼰或智⼒较⾼的幼⼉师范，再让幼⼉按顺序联系连贯的讲述，这

样的效果会要幼⼉跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼⼉，教

师不应该表⽰厌烦，⽽要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提⽰，尽量帮助幼⼉⾃⼰找到

正确的答案，总之，要让全体幼⼉都回答问题的机会，以提⾼语⾔能⼒。

幼⼉园⼩班教学反思12

在幼⼉园⼩班⼉歌教学中，⼉歌凭借其篇幅短⼩精巧，结构单纯，并且语⾔活泼，节奏明

快，读起来琅琅上⼝，易为孩⼦所理解⼜富有趣味性等特点，深受孩⼦的欢迎，乐于接受。

《贪吃⾍》这⾸⼉歌就体现了朗朗上⼝⼜富有趣味性的特点，迎合了孩⼦的⼝味，切⼊孩⼦的

⼼灵，使孩⼦乐意与⼉歌进⾏互动，快乐学习。

活动从以下四个环节：认识贪吃⾍——提问、猜测、想象——学习⼉歌——操作创编⼉歌

⼊⼿，充分激发孩⼦喜欢⼉歌、⼤胆表述，学会吃完——吃——的句式。第⼀环节，我以玩具

⽑⽑⾍展⽰，吸引幼⼉的兴趣，让他们认识⽑⽑⾍，并⿎励孩⼦与⽑⽑⾍打招呼，他们⾮常开

⼼，拉近了与⽑⽑⾍的距离。第⼆环节通过提问、猜测、想象，并及时展⽰⽑⽑⾍所吃的东

西，增强了孩⼦的好奇⼼和理解⼉歌的趣味性。我通过层次性的问题帮助孩⼦理清思路。在轻

松的氛围中有效地理解⼉歌内容。接下来第三个环节：学习⼉歌是重点，通过教具，孩⼦⼀⽬

了然地了解⼉歌，这样能帮助孩⼦更快更好地学习⼉歌。其中将⽔果顺序交换位置，设计考考

⼩朋友情节，让孩⼦尝试⾃⼰将⼉歌读出来，为下⾯的创编活动打下了很好的基础。第四个环

节：尝试⼩组合作创编，提供⼈⼿⼀样⾷物让孩⼦共同操作，给孩⼦⾃主选择、操作的很好机

会，孩⼦的兴趣也就更浓厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神⽓的孩⼦说喜欢哪

⼀条贪吃⾍，再来和⽼师⼀起朗诵、将这条贪吃⾍吃的东西读出来，都是给以孩⼦充分展现的

机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发孩⼦学习的兴

趣，也充分发挥了孩⼦的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩⼦的学习需要，孩⼦

学习积极性⾼，参与性强，整个活动孩⼦就学得轻松、学得快乐。

因此，在幼⼉园进⾏⼉歌教学过程中，教师要综合运⽤活动性、直观性、引导性、探索性

的教学⽅法，让孩⼦通过多种形式兴趣盎然地学习，达到其独有的学习效果。孩⼦反复吟诵⼉

歌，能帮助矫正发⾳，正确把握⼀些物体的名称和概念，初步的认识事物，并能培养他们运⽤

语⾔的能⼒，还可以从中获得美的享受和情感熏陶。⼉歌的形象有趣也能帮助孩⼦认识⾃然

界，认识社会⽣活，还可以开发孩⼦的智⼒。我们在活动中要积极地让⼉歌和孩⼦互动，让孩

⼦⼀起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在⼉歌的蓝天展翅飞翔，真正做到“教学润⽆声”。

幼⼉园⼩班教学反思13

⼩班孩⼦在进⾏看图讲述时，习惯于看图⽚的局部⽽很少去看整体，特别是图⽚所要表达

的深层含义。

在进⾏活动《爱唱歌的⼤恐龙》时，我就关注到了孩⼦们的这⼀特点，引导孩⼦们学习看

图⽚。图⼀，孩⼦们⾸先看到的是图⽚最明显的部分，前右下⾓的⼏个⼩朋友。于是，我就让

孩⼦们说说这些⼩朋友怎么了?注意观察⼩朋友的表情，发⽣了什么事情了?他们在做什么动作?

你在什么时候会做这样的动作?把这⼏个问题解决以后，就马上能明⽩，原来是恐龙在发出不好

听的声⾳，吵到⼩朋友了，⼤家觉得声⾳刺⽿，所以都捂住了⽿朵。

最后⼀幅图，孩⼦们只是说出了有位⼩姑娘爬在屋顶上，可是她要⼲什么呢?孩⼦们都不明

⽩了。我提醒孩⼦们想想，结合前⾯发⽣的事情去猜猜⼩姑娘会做什么事情，⼀下⼦，朱悦⼩

朋友猜到了，⼩姑娘说：⼤恐龙，你的声⾳太响了，请你轻点吧!

这个活动孩⼦们说的特别棒，我也很轻松、快乐的参与着孩⼦们的描述。看图讲述就要让

孩⼦们学会关注整体，同时要结合其他的图⽚去发现图画背后所要表达的真正含义。只要合适

的引导，⼩班孩⼦的看图讲述⼀样会很出彩的。

幼⼉园⼩班教学反思14

这节课我组织了数学活动《⽐长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼⼉感知

的长短，学着⽐较长短，能正确的运⽤长，⽐较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对关

系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到

长的有序排列。

在活动开始时，我⾸先拿出两根铅笔，请⼩朋友观察⽐较，哪根长，哪根短，接着再拿出

中等长的铅笔放在中间，请⼩朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔⽐长的那根要短，⽐

较短的那跟要长。这⼀环节结束后，我选择三位⾼矮有明显差异的⼩朋友上台按⾼矮顺序站

好，以幼⼉的⾼矮来代替长短，这⼀直观察现象引来幼⼉的兴趣，并能准确说出谁⾼，谁矮，

谁最矮，谁⽐谁要⾼，谁⽐谁要矮等短语。

我认为本次活动设计⽐较好的是让幼⼉上台来⽐较⾼矮的这个环节。在这个活动前期，我

本想在中间部分运⽤图⽚的形式，引导幼⼉学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们

班的有幼⼉，对观察图⽚注意⼒的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是⼩班的⼩朋

友，并⾮于中⼤班的⼩朋友，所以幼⼉都很好动，尤其是做在后⾯的'⼩朋友，可能离⽼师有点

距离，更是⼀种事不关⼰的态度，于是经过考虑，我尝试让幼⼉做教具的⽅法，既请个别幼⼉

上来，⼤家⽐⼀⽐，谁⾼，谁⽐较矮。谁最矮，这⼀⽅法，让幼⼉作为活动的主体，⽐起图⽚

来更直观，且让幼⼉⾃⼰来⽐较，更能激发幼⼉的学习兴趣。

活动结束后，我认为幼⼉都能正确分辨物体的长短，能找出⼀组物体中最长和我最短的物

体，能将物体按长短排序，但在第⼀环节，对彩带进⾏⽐较时应该让幼⼉在多以些观察，多⼀

些讨论，来加强幼⼉对长短概念理解。再次，是我在整个活动过程中，对数学语⾔使⽤的不太

规范，使得整个活动多了⼏块瑕疵。

通过上课，反思，我意识到本次活动有不⾜之处。⾸先我应该让幼⼉去完成《幼⼉⽤书》

的操作，不应过多的去牵着幼⼉⾛，让他们独⽴完成，这样才能看出幼⼉对本次活动的掌握差

异，以对个别没掌握的幼⼉进⾏巩固辅导。此外还存在⼀些问题，整个活动运⽤的时间过长，

这是我准备⼯作不够充分的原因，在本次活动中，我的语⾔组织不够⽣动有趣，导致⼀⼩部分

幼⼉注意⼒分散，于此同时更要对幼⼉的常规教育做⼀步的强化，这些都是以后教学中不能忽

略的地⽅......

幼⼉园⼩班教学反思15

这次教学⽐武，我们⼩班组的主题是《我爱幼⼉园》，为了挑战⾃我，我选择了从来没上

过的，也是我的弱项——美术课。

我们班的孩⼦，已经⽤⽔彩笔画过直线、曲线，为了让孩⼦们体验⽤不同⼯具作画的乐

趣，我让孩⼦们尝试⽤棉签和颜料来作画。

这次活动，总的来说，基本达到了教学⽬标。

⾸先，⽤歌曲《我爱我的幼⼉园》导⼊，引起幼⼉兴趣，为棉签画做铺垫。

课前，我与别的美术⽼师讨论过要不要⽰范的问题。⽰范，怕抑制了孩⼦的思维。但因为

是第⼀次接触棉签画，我还是请了⼀名幼⼉⽰范，⽼师边讲解，让孩⼦们掌握棉签画的技能。

不⾜的是孩⼦⽰范的时间太长，忽略了其他的孩⼦，可以多请⼏个孩⼦，画不同的⼩草。

之前的谈话环节应引导孩⼦说⼀说⾃⼰想画什么样的花草。棉签也应该准备更⼤的，作画时可

以放⼀点轻⾳乐。

因为是第⼀次尝试美术课，存在很多不⾜，以后，我会多钻研教材，努⼒把弱项——美术

课上得更好！

幼⼉园⼩班教学反思16

幼⼉喜欢听故事，通过听故事，能养成幼⼉良好的品德,帮助幼⼉发展语⾔。

对于⼩班的幼⼉来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，让幼⼉字字听的清

楚，节奏要⽐平时谈话稍慢，使他们⼀边听⼀边想；讲述故事时，⾯部表情，眼神和⼿势都要

随着故事情节的发展⽽有所变化，这样对⼩班的的语⾔表达起辅助的作⽤。

讲故事时，要换⽅式多讲⼏遍，激发幼⼉倾听的积极性。我在讲述第⼀遍时就直接⽤上挂

图，结果发现有的幼⼉开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不⾼，在给幼⼉第⼆，三

遍讲述过程中还是简单的⽤了挂图的形式，没变换⽅式，以⾄在讲述第⼆遍的过程中幼⼉的注

意⼒更加不集中，甚⾄有的幼⼉开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来

看，⼀般讲第⼀遍的时候，可以不⽤直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼⼉的注意，

不利培养幼⼉倾听的习惯。

在提问中，要根据⼩班幼⼉的⼼理发展⽔平，只能提⼀些简单，细⼩的问题。⽽不能像中

⼤班的那样提出⼀连串的问题，让他们连贯的回答，⽽我忽视了到⼩班的⽔平，提了⼀些不容

易或者说根本回答不上的问题，其实作为教师要引导幼⼉去回答，答案虽然长些，但不要求⼀

个幼⼉连贯的回答，教师⾃⼰或请智⼒较⾼的幼⼉⽰范，再让幼⼉按顺序联系连贯的讲述，这

样的效果会要幼⼉跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼⼉，不

应该表⽰厌烦，⽽要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提⽰，尽量帮助幼⼉⾃⼰找到正确

的答案，总之，要让全体幼⼉都有回答问题的机会，以提⾼语⾔能⼒。

幼⼉园⼩班教学反思17

本节游戏活动对于⼩班来说在简单不过了，但是这么⼀个简单的活动，在平时的⽣活中，

没有⼈会发现玩⽓球还能锻炼孩⼦的肺活量，⼀般孩⼦玩⽓球是⼀件是很正常的事，没有⼈会

把⽓球和游戏结合

本节游戏活动对于⼩班来说在简单不过了，但是这么⼀个简单的活动，在平时的⽣活中，

没有⼈会发现玩⽓球还能锻炼孩⼦的肺活量，⼀般孩⼦玩⽓球是⼀件是很正常的事，没有⼈会

把⽓球和游戏结合，没有那个游戏是主要玩吹⽓球的，但我设计的游戏就是吹⽓球。

本节课游戏《吹⽓球》，我是在⽆意中发现吹⽓球可以锻炼脸部肌⾁和肺活量，这让孩⼦

在简单的玩中能得到不同锻炼，这也是我本节游戏课的⽬的，本次的玩法直接就能到⽬标。不

要⼩看这么⼀个⼩的游戏，孩⼦只要玩得开⼼快乐，它就是⼀个好游戏。

这么⼀个⼩的游戏，在活动中也是避免不了有错误的出现，这个游戏是我只注意让孩⼦尽

兴的玩，没有注意其它⽅⾯。让孩⼦在⽐赛的形式在进⾏玩时，孩⼦把游戏规则抛之脑后，没

有⼈遵守规则，⽐赛中也没法公平的去做评⽐了。要是我在活动的开始说清规则，摆明游戏的

奖励和惩罚，情况就不会像现在这样了。

幼⼉园⼩班教学反思18

⼩班的孩⼦对洗⼿、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。我

们怎样将幼⼉感兴趣的活动⽣成为有价值的教育活动呢?在“好玩的夏天”这个主题中，我们设计

了关于⽔⼏个活动，试图通过幼⼉⾃⼰的动⼿尝试和操作，培养他们探索的兴趣，体验科学活

动的带来的乐趣。

在本学期的科学教学活动中，“来玩泡泡⽔”这个活动贴近孩⼦的⽣活，是孩⼦们最感兴趣

的。

活动前，我给孩⼦们演⽰吹泡泡，他们惊奇着、欢呼着。当看到泡泡从吸管⼝⾥⼀个⼀个

吹出来的时候他们显得特别的兴奋。在活动前我们考虑到⼩班的孩⼦年龄较⼩，控制的能⼒有

限，有些孩⼦在吹泡泡的过程中可能会将泡泡⽔吸到嘴巴⾥，所以为了防⽌意外的发⽣，但⼜

能保证让他们体验⾃⼰吹泡泡的乐趣，于是我们决定在吸管的⼀头做上了标记，让幼⼉把有标

记的⼀头插到泡泡液中。并且先指导孩⼦们⽤吸管轻轻吹⽓。果然这⼀准备⾮常的有必要，后

来在活动中孩⼦们没有⼀个吸到泡泡⽔的。

看着孩⼦们跃跃欲试的样⼦，我让他们发挥聪明才智猜⼀猜“泡泡⽔是怎么来的”。“买来

的，我见过！”⼏乎是异⼝同声。“今天我们不⽤买，能不能⾃⼰做呢？”听了我说的话，⼤家都

瞪⼤了眼睛。

我⼀⼀将活动材料介绍给孩⼦们，现场展⽰制作泡泡⽔，然后让幼⼉分组⽤事先准备的洗

涤⽤品⾃⼰调制泡泡⽔，并尝试着吹泡泡，孩⼦们吹着⾃⼰调制的泡泡⽔⾮常开⼼，同时我还

准备了⼤吸管和⼩吸管，⼀些⽤废旧的电线丝做成不同形状的吹泡泡⼯具，⽰范⽤它们来吹泡

泡，让幼⼉观察得出这样的结论：⼤吸管吹出的泡泡⼤，⼩吸管吹出的泡泡⼩；吹泡泡的⼯具

虽然形状不同，但吹出的泡泡都是圆形的。这⼀环节的设计充分体现幼⼉的⾃主性，让幼⼉在

⾃主探索操作中获得经验。

活动最后，我让孩⼦们带上⾃⼰的泡泡⽔来到操场上玩吹泡泡，启发幼⼉观察吹出的泡泡

在阳光下是什么样⼦的。在吹泡泡的过程中，我发现孩⼦们吹出来的泡泡⽴即就破了，这样不

利于他们观察泡泡⾥的美丽世界。于是，我就增加了⼀个环节，让幼⼉讨论“怎样留住吹出来的

泡泡”，这下，孩⼦们可兴奋了，都⽤⾃⼰的办法去试，有的⽤⼿挥，有的⽤嘴吹，还有的索性

站在⾼⾼的台阶上吹……孩⼦们的探索兴趣再次达到⾼潮。果然，经过他们的⼀番努⼒，泡泡

真的飞上天去了，孩⼦们看得可开⼼了。

你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩⼦们探索的兴趣和欲望，⽽且也

使孩⼦们体验到了成功的喜悦！

在玩泡泡⽔的活动中，孩⼦们⾃⼰动⼿探索尝试、观察、⽐较，激发起强烈的好奇⼼，⽽

在活动过程中我注重了孩⼦的相互交流，把问题留给孩⼦⾃⼰解决。以往我们总是认为，⼩班

的孩⼦因为年龄⼩，经验少，语⾔表达能⼒差，所以开展探究活动会⽐较困难。但这样的活动

让我们看到，只要我们选取孩⼦感兴趣的对象，⼜遵循他们探究事物的特点，同样能在⼩班很

好地开展科学探究活动。

幼⼉园⼩班教学反思19

故事是幼⼉最爱的⼀种⽂学形式.通过故事教学,能培养幼⼉良好的品德,帮助幼⼉发展语⾔

的⽅法。对于⼩班的幼⼉来说，是以教师讲述故事为重要部分。教师在讲述故事时，咬字要清

楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼⼉字字听的清楚，节奏要⽐平时谈话稍慢，使他们⼀边

听⼀边想；讲述故事时，⾯部表情，眼神和⼿势都要随着故事情节的发展⽽有所变化，这样对

⼩班幼⼉的语⾔表达起辅助的作⽤。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲⼀遍的⽽要讲多遍，并要注意⽅式的变换，培养幼

⼉倾听的积极性。⽽我在上《妈妈下班了》的时候，我在讲述第⼀遍时就直接⽤上挂图，发现

有些幼⼉开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不⾼，在给幼⼉第⼆，三遍讲述过程中

还是简单的⽤了挂图的形式，没变换⽅式，以⾄在讲述第⼆遍的过程中幼⼉的注意⼒更加不集

中，甚⾄有的幼⼉开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，⼀般讲第⼀

遍故事的时候，以不⽤直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼⼉的注意，不利培养幼⼉

倾听的习惯。

在故事中的提问，对于⼩班幼⼉的⼼理发展⽔平，只能是⼀些简单，细⼩的问题。⽽不能

像中⼤班的那样以提出⼀连串的问题，让他们连贯的回答，⽽我没考虑到⼩班的⽔平，在上

《妈妈下班了》时，提了⼀个较不容易回答的问题，对于提出的问题发现幼⼉没有⼀个答的出

来，因为问的句⼦的意思其实幼⼉都还没听明⽩，以⾄于幼⼉都不知道。其实作为教师要引导

幼⼉去回答，我们说答案虽然长些，但不要求每个幼⼉能连贯的回答，教师⾃⼰⽰范，再让幼

⼉按顺序连贯的讲述，这样的效果会使幼⼉很容易接受、理解。在这个过程中，对于回答不出

的或回答错的幼⼉，教师不应该表⽰厌烦，⽽要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提⽰，

尽量帮助幼⼉⾃⼰找到正确的答案，总之，要让全体幼⼉都有回答问题的机会，提⾼幼⼉语⾔

能⼒。

幼⼉园⼩班教学反思20

设计这次活动时，我主要是结合了本班⾃主游戏“泰迪熊糖果屋”以及⼩班幼⼉的特点延伸的

⼀个活动。我设计的美术活动《甜蜜蜜》分四个环节，环节设计⽐较清晰，⽽且在执教的过程

中整体氛围不错，幼⼉⽐较感兴趣，能⼤胆、积极地表现。当然，我认为还存在很多不⾜之

处，⽐如：

1.未向幼⼉介绍材料

活动中材料⽐较丰富，可是在活动的过程中，我没有向孩⼦们介绍材料名称以及其作⽤，

导致幼⼉出现并不是很清楚⾃⼰需要什么材料，这个⼯具应该如何使⽤等等问题。

2.未考虑幼⼉⽣理特点

活动中有个环节，是⼩朋友帮助⼩⽜笨笨完成⼼愿制作⼀颗长满棒棒糖的树，课前我就把

⾃制的树固定在⿊板上，然后幼⼉做好的棒棒糖贴在树上，活动中，我发现孩⼦们的⾝⾼局限

只能贴到下⾯的树枝，⽽贴不到上⾯的树枝。并且树制作的太简单，假如在树上画点树轮或是

贴上⼏颗真的棒棒糖，既增添了美感，也增强了幼⼉的兴趣。

3.活动⽬标定位有所偏差

《甜蜜蜜》的活动⽬标是：

1、结合幼⼉已有经验，制作⾃⼰喜欢的棒棒糖。

2、愿意参与美⼯活动，体验动⼿操作的乐趣。两个⽬标定位有所偏差，⼀个是站在孩⼦的

⽴场定的，⼀个则是站在⽼师的⽴场下定的⽬标，两者不⼀致。

这次的公开课展⽰是⼀次很好的学习交流机会，感谢领导和⽼师对我的帮助和指导。这次

的教学活动我有很多不⾜的地⽅，但也收获了不少。今后我会针对性的进⾏改正，提⾼⾃⼰的

教学⽔平。