手工书签怎么做

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学三年下册级综合实践活动中的一课，

主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一

种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的

教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的

手工制作技能，符合学生的个性发展,为他们表现自我提供了一个合适的空间。

同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类.

2、过程与方法:感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深,并能热爱读书，热爱祖

国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观:发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。

引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格.

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的

语文综合素养.

难点：制作出一枚有特色的书签.

教学准备:

(学生)搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具,各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、学习者特征分析：

基于三学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合

应用的实践性课程。让学生了解自己，了解自然，了解社会,关注社会生活.学生

通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学

会了理解,获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践

的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社

会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力.

四、教学策略选择与设计：

1。任务驱动法

“任务驱动"教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐

进地学习的知识和技能.通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任

务,让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究,以“任务驱动”的方

式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启

发、诱导贯穿其中,创建自我探究的学习平台。

2．演示法

演示法是直观性原则的具体化,它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有

助于发展学生的认知能力。本节课的重点是在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖

国语言的博大精深,从而提升学生的语文综合素养.制作出一枚有特色的书签.

多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和

接受知识点。

七、学法分析

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本"作为新课程的基本理

念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动

参与、乐于研究、勤于动手”.所以我指导学生采用以下学习方法：

1、自主探索：学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。

2、合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上,教师针对

学习的重难点进行演示讲解.在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可

以进一步提高他们团体协作的能力。

五、教学资源与工具设计:

1、教学环境:多媒体及网络环境；

2、教学资源:

（学生)搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

六、教学设计:

教学程序:

一．游戏引入，话说书签1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么

样?谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗?

谁赢了?你发现了什么小秘密？（板书：书签）

是呀，有了小书签我才一翻就翻到了.(高举）

2、学生介绍书签的来历和功能。

书签的由来(轻松国学365第691期）http://www。

/mpage/edu/2011-11—29/6641。html

3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣

赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是

铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等,这些精美的制作使小小的书

签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！

二、欣赏书签

1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签、叶脉书签、

压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签;纸质书签；）

百度图片搜索_书签素材http：//image。baidu。com/i？ct=201326592＆

cl=2&lm=-1＆tn=baiduimage＆fr=＆pv=&word=%CA％E9%C7％A9%CB％D8%B2%C4

＆istype=2&z=0&fm=rs8

2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从

形状、材质、内容、线几方面引导。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

学生讲形态时：你观察得真仔细.

三、观察方法

这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，

随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？

2、好，选一个吧!看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆.（再瞧仔细了，做

好后停顿片刻)

3、怎么样，一个小书签做成了.给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单

的形状和图案,小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。

大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书:构思—-剪外形

——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带}

四、制作书签

(一）你准备怎么做?自己构思一下或和小组的同学说一说。

（二）、生汇报.

过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样?

（三）、比赛要求（课件出示）

请看——获胜温馨小提示

1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特

做好书签后，马上将书签挂上去。

如果你成了冠军,就能得到老师曾送的书签。

2、还有注意用刀安全

3、将纸屑放进塑料袋里。

明白比赛要求了吗?有信心吗?好，比赛开始！有困难的同学请举手,老师和

你一起想办法。

(四）学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

1、小朋友看,这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论

一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红

花”.

2、在这么多美丽的书签中,为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢?(色

彩、样子、神态，色彩样子等）

3、小主人是谁呀?这一张的小主人呢？

4、好,这枚数钱送给你，祝你学习进步!

5、这些书签也很漂亮,得了不少红花呢！小朋友,其实老师还发现这些没贴

红花的书签也挺棒的，你瞧-—

要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍

微粗糙了点,相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望

奖。

师小结:书签有精美的图案，多变的形状,丰富的内容,小小的书签不仅能帮

助我们记页码,还能给我们带来美的享受，让我们学到许多的知识.

六、引领延伸

(1）书签作用

1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）

小小书签—-夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。

情谊深.

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友,既可增进情谊，又能体验快乐.

（2）师:只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学

我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签,赠送

给自己的好朋友。

七、分享劳动快乐

1、今天做的书签，打算怎么用呢？

2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，

并甜甜地送上祝福的话。

八、小结：

其实制作书签的方法很多,我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组

合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑,会创造出

更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后

每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

六、走进课外加油站：走进生活,走进网络,继续了解书签文化。

板书设计：制作书签

制作步骤:剪裁贴穿系

学生作品展示

七．教学反思：

在这节课上，我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程

与方法、情感态度和价值观这三维目标，让学生通过小组合作的方式进行探究，

在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解.在完成任务的过程中，允许

组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。让学生学会观察、尝

试和比较,满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置

让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐.

真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识,更重

要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨

的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有

一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩

子的精神世界中，这种需要特别强烈。”

虽然本课预设较全面，但是生成处理欠佳。是今后教学中要努力的方向。