钟表的认识

认识钟表教案七篇

认识钟表教案篇1

教学内容：

教科书84、85页，练习十九。

教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生

活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时

时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍

惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培养爱国精神和情

怀。

教学重点、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。

课时安排：

1课时—————————认识钟表和表面

2课时—————————识读整时

教具准备：

多媒体课件、钟面模型。

学具准备：

白纸、彩笔。

教学过程：

第一课时

认识钟表

一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来

了！

（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）？

2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。3、指导

看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日

常生活中处处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的？你是怎样

知道的？（看挂钟）5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？师：

对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。6、今天我们和

小芳一起来认识钟表。揭题：认识钟表二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。（课件显示钟表图）

（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观

察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相

讨论、交流意见，师参与共同研究。

（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

钟面：①有1～12个数字。（指给孩子们看）

②有2根针，长针和短针。（课件标注）

电子表：①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。

教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有

12个数字。

三、活动巩固

自己画一个漂亮的钟表。

1、师：刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接

下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个漂亮了漂亮的钟

表好不好，老师看谁画的漂亮。

2、老师巡视指导学生画表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知识拓展

请学生看教科书85页“你知道吗？”部分并讲述，是学生

了解我国悠久的文化，培养爱国情操。

第二课时

识读整时

一、导入

师：小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具—

——表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？

二、引导学习

（用钟面模型展示）

1、先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出

来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟

面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写

出3时和6时。

让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。

2、引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分

钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：

“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分

针指向12，时针指向3；

6

时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向

12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几

就是几时。

3、认识时间的第二种写法。

（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”

当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。

（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在

练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。

三、巩固练习

1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一

天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图

片）

2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上，练习对

时间的书写。

通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个

9时，渗透一天有24小时。

四、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时

候，有两种表示方法。你学会了吗？

认识钟表教案篇2

课题：认识钟表

教学内容：

义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

教学目标:

1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；

初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走

一圈。)

掌握整点的含义；

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精

神；

比较熟练地认钟面表示的时刻。

3.创新点：渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；

结合日常生活理解时钟的用途。

教学重点:

熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

教学难点:

整点和半点时钟面指针的规律。

教学环境设计:

1、人手一只可以拨动的小时钟；

2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午

饭、午睡等），时钟演变过程图片；

3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

教学过程:

一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告

诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认

识钟表。

二．认识钟面的自主活动

1．组织小组玩钟，提出观察任务。

（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有

刻度、时针、分针、秒针）

（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动

钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。

2．学生自主玩钟，小组内进行交流。

3．小组汇报玩钟时的观察结果。

（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）

4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗

的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。

还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的

时针跑得慢，分针跑得快。

5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。

三．整时的教学

1．区别钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多

了12个数，它们是用来记录刻度的。

2．认识实物钟面上的时刻。

钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，

分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示

的时刻，你知道吗？钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多

少？

3．出示3个模型钟面，进行整时认识。

钟面表示的时刻是多少？3点也是3时。（同时板书）8时、

11时。

4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，

还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。

你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的

用右手食指在左手手心书写。）

集体订正。

5．整时的特征：

（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请

仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?

(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表

示整时。

（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，

就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

四．小明的时间安排表

1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认

认小明的时间安排表。

2．出示动画。小明出场，提问：

（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？

（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）

12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原

来12时，时针躲到分针后边去了。

6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时

针和分针在一条直线上。

3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序

呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么

安排的呢？同组的小朋友说说。

五．拨钟表练习

1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的

时间用钟表拨出来吗？

2．学生拨钟表，展示汇报。

__如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为

什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。

这种半时我们以后要学习。

3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

六.画钟面

1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜

是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？

2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目

的播出时刻。

3．展示评比。

七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后

来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就

有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各

种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），

给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学

习。有信心学好吗?

认识钟表教案篇3

教学科目：数学

教学课题:

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册

70~72页

教学目标:

1。通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、

分针。

2。使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能

熟练认读这些时间。

3。结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，

建立时间观念，渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系。

4。培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动

探索、敢于创新的精神。

教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。

教学难点:整时钟面指针的规律。

教学准备：教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）

教学过程:

（课前谈话，联系师生情感。）

一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题

（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件

统计）

1。学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时

间（表）、其它……

2。教师归纳几种情况，进行统计。

3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起

床的人最少？

（二）谈话揭示课题：

我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道

时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，

也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中

的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题）

二、细观察、勤操作，多种感观参与认识

（一）认识钟面

1。寻找生活中的钟表

(1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?

生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……

(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上

有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）

(3)有些什么形状的？

生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的……

（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）

2。认识钟面

（1）组织小组玩钟，提出观察任务。

要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）

再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、

想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）

（2）学生反馈交流结果。

A：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

B：你能指给大家看看吗？

（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的

特征。（及时给以肯定、用实物对照）

（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示—

—时间！有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又

短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主

要认时针和分针。

（4）指针小测查：指针说名称。

（二）整时的教学

1。合作学习，初步认知

那些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用

你手中的.小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？

生：3点、5点、4点40、2点半……

（1）口头语言，书面语言

小朋友们知道这么多时间，太能。不过，老师有一点要

告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话），

在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？——几时。

如：平时说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。

（板书：整时）

（2）自主学习，互帮互助

老师想请认识时间的小朋友当小老师，教一教不会认的同

学，让大家都会认识整时。行不行？

行！（小组合作学习）

2。引导学习，强化认知

你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……

3。小结要点，巩固认知

规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、

几、几时）

4。纠错练习

（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？

（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8

时吗？请同学们自己拨一拨。

5。操作练习、深化认知

(1)学生拨钟表，展示汇报。

（课件出示图片）请拨出7时、12时。

__6时、12时的指针特殊性。

(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？

A：给大家说你那时在做什么？

B：你周围的人在干什么？

6。整时的书写

A：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？

钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像

电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最

后写2个“0”。（板书：__：00）

B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。

（先写……再写……最后写……）

三、课间活动

反应游戏

四、创设情境，实践体验，深化感知

（一）判断时间

（课件出示情境）没有钟表，怎样来判断时间。

（二）我是小主人

小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来

了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学

校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，

你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几

时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）

五、根据板书小结全课

六、拓展练习

小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂

亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量

一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则

处理为课后作业。）

教学板书：

时针——几

钟面几时（整时）

分针——12__：00

认识钟表教案篇4

活动目标

1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解

时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合

日常生活理解时钟的用途。

2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

4、培养幼儿热爱科学的意识。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

教学重点、难点

1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。

2、整时、半时时钟面指针的规律。

活动准备

1、《在钟表店里》音乐磁带。

2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

3、人手一只可以拨动的小闹钟。

4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午

睡等）。

活动过程

一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入

活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼

儿学习兴趣。

二、观察活动：

1、教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数

字、格子、针）.

2、这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

3、你能指给大家看吗？（上台介绍时针、分针）

4、钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察3、

6、9、12这几个数。

三、尝试活动.

1、帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿

每人手里一只时针、分针都指向12的表)

2、请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么

变化？（时针走一格）

3、教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一

格）这就是一小时。

四、认识整点、半点

1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？

（分针都指向12）

教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

2、观察你手中的表(12点半、1点半)，你又发现了什么？

(分针都指向6）

教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，

就是几时半。

3、游戏：我说你拨。

（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00上学7：

30午饭12:00午睡1:30），教师说幼儿拨。

（2）幼儿互相说（整点、半点）。

（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

五、教师总结全课。

六、理解钟表的功能，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。

1、教师问：小朋友，你家有钟表吗？你还在哪儿见过钟表？

（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，

现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成

良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床，按

时入园了。钟表是我们的好朋友。

七、活动延伸：尝试设计钟表。

1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设

计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同

时间的钟表）。

2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。

八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

教学反思

游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调

动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的

竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和

自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到

学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训

练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调

精神的培养。

小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精

密仪器。钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机

心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫

米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直

径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。

手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

认识钟表教案篇5

教学内容：教科书第76—77页的内容。

教学目标：

1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的

良好习惯。

3、初步认识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。

5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

6、体会数学与生活的密切7、联系，8、发展初步的数学应

用意识。

教学准备：每人一个钟面模型、课件、等

教学过程：

1、创设情境，2、激趣导入

1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋

友想不想去看看。

（课件：放录像）

2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

（指名让小朋友说）

3、小组合作，4、自主学习

1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）

（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）

钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格

子等。

（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）

谁是时针？

讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，

我们叫他“时针姐姐”。

（5）让小朋友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分

针妹妹”给同（7）桌看。

2初步认识整时。

（！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）

让有经验的学生介绍怎样看整时，小学数学教案《数学教案－认

识钟》。（课件定格在9时）让大家说一说。

学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。

（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什

么？

略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你

在哪里也见过这种表示时间的形式？

（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）

可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几

分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

3、初步认识大约几时

（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这

两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）

7点刚过）

引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7

点刚过、过一点。

（6）小结：这些可以说成大约7时。

（7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11

时）

（8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互

考，（10）展示给客人老师看。

（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的开心吗？

（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课

件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，

（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小朋友充分

操作，（14）汇报。

5、课间律动：《毕业歌》

6、实践应用，7、质疑提升

（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干

什么。”（看课件）指名答

（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇

报）

（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。

（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）

8、小结：

1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？

3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）

（最早的钟表是什么样的？）课件显示。

认识钟表教案篇6

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页

一、教材简析：

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半

时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，

主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识

钟表（包括电子表）表面上的整时数．

二、教学目标：

知识技能目标：

１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整

时。

２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常

生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，

建立学好数学的信念。

２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参

与探究的精神。

３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成

珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体.课件、钟表、

教学过程：

一、引入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，

时间一定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生１：可以叫我们起床。

生２：可以告诉我什么时候干什么。

生３：可以告诉我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表

[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟

表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学

习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什

么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。（师：.课件出示４时）

师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细

的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示

时针、分针及名称。）。

师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不

起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什

么？

生２：钟面上有１２个数。

师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看

看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、

５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是

怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理

特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发

现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养

了学生的动手实践能力。]

２.认识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示

２时的钟面）

生：２时。

师：你是怎么知道的？

生１：妈妈教过我。

生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的

时刻就是２时。

师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大

屏幕的４时）

生：４时。

师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

生：同桌互相说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

生：８时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

认识钟表教案篇7

教学内容：

苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想

做做"，认识钟表教学设计。

教学目标：

1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意

识。

3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜

时间的良好习惯。

4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用

意识。

教学重点：会看整时数和大约几时。

教学难点：理解大约几时。

教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。

课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它

会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是

谁?(学生猜)

师：对，是闹钟。

师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可

多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课

件出示各种各样的钟表)

师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?

揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。

今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

二、合作学习，探究新知

1.初步认识钟面。

师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?

(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)

师：谁来说说钟面上都有些什么?

(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟

面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?

最右边是谁呀?

(2)时针和分针

师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一

样呢?(板书：长短)

师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们

小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?

师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长

又细的针叫分针(学生边说边演示)

问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那

根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?

师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌

看看。

师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指

老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说：今

天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后

再认识。)

2.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。

(1)师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了

分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下

看。

师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7

点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该

把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?)

问：你是怎么知道的呢?

师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)

(2)教学"试一试"。

问：刚才我们认识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?

谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?

师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地

方?(学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，

时针呢?)

师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐

读)

(3)"想想做做"第2题。

师：从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，

这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那老师这里有3

张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时

候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)

3.初步认识大约几时。

(1)师：昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。

瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，

现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下

课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也

偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说："你

怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点

过了一点了)

(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)

师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个

是…，他们都非常接近几时呢?

(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约

4时。(板书：大约4时)

(4)师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整

时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以

用大约几时来表示。

(5)问：这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题)

(先同桌交流，再指名回答)

三、实践应用，质疑反馈

1、"想想做做"第1、4题。

师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：

说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起

床和睡觉的时间。)

师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?

晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养

成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老

师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟

面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。

让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。

2、修一修。("想想做做"第5题)

师：老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，

你能帮帮老师吗?(学生观察，说说每个钟面上缺了什么针?)

思考：画时针时要注意些什么?(时针要画的短一点。)画分

针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找

到"想想做做"第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。

(学生按要求画出时针或分针)

3、"想想做做"第6题

小朋友们的手可真巧，刚才踢足球迟到的叮叮一直有一个问

题困扰着他，你们愿意帮助他吗?先看图片，图中几时，小朋友

们在干什么?

质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小朋友在上课，

有的小朋友在睡觉呢?(学生交流：一天中有两个10时，一个在

早上，一个在晚上。)小朋友们可真了不起！

4、认识电子钟表

师：小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做

电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数

字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读

一读。

问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?

四.全课小结

小结：今天，我们在钟表王国里你学会了什么?