职业道德的特征

教师职业道德有什么样的特征与功能？

答：教师职业道德的基本特征：

（1）、从教师的社会责任来看，师德具有全局性。在从中央地方各级领导部门

全面重视教育，全党、全社会对教师素质的要求，使师德远远地超出了本部门职

业道德的范围，而上升到全社会各行各业职业道德之前，从而具有全局性。

（2）、社会地位来看，师德具有超前性。第一、师德有前瞻性；第二、师德有

基础性；第三，师德具有超前性。

（3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。第一、师德是素质教育的灵

魂。教师的职业道德具有导向作用，言传身教，表里一致是学校方向正确的政治

保证。第二、坚持德、智、体等方面全面发展和教育与社会实践相结合，这是社

会主义教育方针和培养社会主义新人的质量标准。要在执行落实过程中不走板、

不变味，教师必须做到师德纯正崇高。第三、要造就“四有”新人，教师要率先

树立远大理想，抵制资产阶级腐朽思想，给学生以蓬勃向上的精神力量，体现全

心全意为人民服务的高尚境界，带头艰苦奋斗，发扬中华民族优良道德传统和革

命传统，树立优良道德风尚；增强法制观念，反对无政府主义与极端个人主义；

以正确的人生观、世界观、价值观为基础，正确处理集体利益与个人利益的关系。

第四，不断提高个人思想政治素质和业务素质。

（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。

首先，教师“红烛精神”本身就是师德超出一般道德规范的示范表率作用的集体

体现。其次，“为人师表”则是教师以自身优良品德为学生和社会做榜样，使学

生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。

教师职业道德的基本功能：

（一）教师职业道德的认识功能。

教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他

人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德

判断能力。

（二）、教师职业道德的实践功能

教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促

进功能和行业保护功能。

1、教育功能。从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师

的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。首先教师的人格、品性、

德操对学生人格的形成起着奠基作用，其次教师良好的职业道德对学生思想品德

的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行

为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成

起着完善作用。

2、调节功能。调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。它不仅指向

教育过程，而且也指向教师本身。教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教

师本身具有自我调节功能。

3、促进作用。

在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社

会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远

的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。