口语交际怎么写

三年级口语交际请教怎么写作文

感动往往只有某一个人或事真正触动心灵时才会产生的一种奇妙的感觉，在我的成长

历程里就有过这样的一个人。

我平时不爱说话，不喜欢笑，有时候会一个人坐在椅子上发呆，同学们都不太和我讲

话，家庭原因使得我的性格很孤僻，我感觉除了妈妈我谁都不喜欢，终于熬完了一个学期，

我要上四年级了，好像这样想会使我好受些。

开学第一天，我像往常一样背着我的书包，走进校门，看着门卫高兴地向同学们挥手，

到我就进屋了，我的头上好像顶了一朵乌云，压得我抬不起头，我一如既往地坐在位子上，

翻开书来看，同学们在一边聊天谈笑，我又被孤立了。

第三节课是体育课，我们要跑四百米，我的肚子也随着强烈的紧张感响了起来，我捂

着肚子，不想让别人听见，同学们包括我在起跑线上准备开跑，体育老师吹响了刺耳的口

哨，全体同学都开启了狂奔模式，我的体育成绩一向不差，我飞快地跑着，超过了所有同

学，我的体力越来越少，速度也缓了起来，同学都奋勇直追，一个个都超过了我。我看着

前面的同学，眼前的色彩慢慢消失了，眼前一片黑，顿时天旋地转，我倒在了草坪上，好

像也没有人注意到我，我坐在草坪上缓了缓。向老师告了假，一个人去了医务室。

我躺在医务室的病床上，肚子叫的更厉害了，我干脆盖上被子睡了一觉。大概睡了两

三个小时，我睁开眼，白色的床，白色的窗纱，白色的墙，一切都是白色的，太阳光照在

全白的房间里，显得格外刺眼，我揉了揉眼，眼前还是模模糊糊的，一个纤瘦的身体出现

在我眼前，我的视线也慢慢清晰了。原来是体育老师，她手里端了一杯牛奶，温柔的对我

说：“医生说了，你这是低血糖，没吃早饭吧，来喝点儿吧，这个有营养。”我茫然的看

着她，除了妈妈外第一次有一个人对我这么好，我接过还冒着白气的热牛奶，喝了一口，

温暖随着舌尖再到食道最后到达胃里，我打了个寒颤，这样的来自师生间的温暖，我第一

次感受到了，我的眼睛湿润了，好像这时候有一道温暖的阳光照到我心中那处阴暗的角落。

这便是我要诉说的真正触动我心灵的那个人，我的体育老师。

教学目标：

1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口

语表达能力。

2、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。

教学重难点：

1、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。

课前准备：

1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。

2、教学课件。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国

内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙

探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多

的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交

流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

播放《樱桃小丸子16--爷爷环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。

二、创设交际情境

利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的

丰富多彩的世界。

三、小组交流

1、交代讲述和倾听的要求。

要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；听的同学

要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。

2、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流。

小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。

附表：

姓名发言倾听

图片资料效果认真提问评价

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

评价标准：

A、图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

B、说话有条理，语言生动，有吸引力，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

C、提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的

得☆☆☆。

D、评价中肯，能指出别人的优点或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

3、各组评选最佳小导游，准备全班交流。

四、全班交流

1、根据“各小组最佳小导游介绍——游客提问——说说自己的倾听收获——生生互

评、师生互评”的流程全班交流。

2、全班评选：口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层

次的学生。

五、拓展延伸

课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。

动物演唱会

一天，大森林里要召开一场别开生面的动物演唱会。小白鸽给大家挨个儿通知这个消

息，很快，森林里的小动物都知道了。

百灵鸟听到消息后，急忙向会场飞去。在路上，百灵鸟突然听到了“笃笃笃”的生硬。

它扭头一看，原来是啄木鸟现在。百灵鸟问：“啄木鸟先生，你怎么不去演唱会演唱呢？”

啄木鸟先生说：“我的歌声非常难听，还不如给这些树木解除痛苦呢！”说着，有“笃笃

笃”地开始了工作。百灵鸟只好继续向前飞。它飞着飞着，听到自己身后有“哇——哇—

—”的叫声，往后一看，原来是一群乌鸦。百灵鸟不禁用嘲笑的语气对乌鸦说：“乌鸦，

你也要去参加演唱会吗？”乌鸦说：“怎么啦？我虽然唱得不好听，不过重在参与嘛，我

要去试一试。”百灵鸟来到演唱会现场，已经有好多动物先到了。小鸟“叽喳叽喳”地议

论这次比赛谁会赢，青蛙“呱呱”地跳着，小狗“汪汪”地叫着，小猫“喵苗”地跑

着……真是热闹非凡呀！

过了一会，主持人大象伯伯踏着沉重的脚步走上台来，对大家说：“森林动物演唱会

现在开始！”参加的动物们纷纷上台一展歌喉，谁都不甘示弱。裁判们无法判决胜负，最

后决定：没个上台表演的动物都是这次比赛的冠军。

听到这个结果，会场顿时沸腾起来了。大家尽情地唱啊，跳啊。笑声，歌声，欢呼声

汇成了一支美妙的旋律，响彻在森林的上空……

一、精心组织“口语交际”，激发兴趣在“口语交际”前就精心准备好有激励性

的导课内容，激发学生发言的欲望，调动每个学生发言积的极性。

说好“口语交际”能为“习作”做好极好的铺垫。为了让每个学生参与到学习中，

教师可以设置分组交流，要求每个同学都能按一定的顺序说出家乡美的地方，观察角

度不同，相同的景点应有差异。

二、巧过渡，学命题“口语交际”结束，教师就要得设法把学生的前面的介绍变

成文字，这一过程教师要精心思考过渡语，营造轻松地氛围，不要让学生感觉畏惧。

调动了学生的积极性后，要适时的引导学生给习作命题，技巧是：高度概括，简洁，有

吸引力。

三、教行文格式有投影条件的可以把作文格式投影出来，没有的可以在黑板上画格

子示范。重点强调：1、题目的位置顶行居中。

2、正文开头空两个格子，写完一个意思要分段，分段要另起一行，同样要空两

格开头写另一个意思。3、标点不能在第一数列，一句话的意思写完，刚好横行格子写

完，应将就标在这一行的最后一格的后面，不能另起一行占第一格。

四、教写作方法1、作文开头的写作方法，第一次作文做好介绍一种写法。2、做

到内容围绕一个意思写主要内容，3、简单介绍呼应前文或者点题式结尾法。

4、引导理解句子“通顺”和“连贯”。五、舍得鼓励第一次作文，老师不要把

标准树立太高，为了树立孩子的信心，老师要抓住每个同学的闪光点舍得鼓励，哪怕

只有一句话是好的，也不要吝啬鼓励。

告诫家长不要以成年人的眼光看孩子的稚作。

想象作文

想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来，

想象作文好写。的确，完成一篇想象作文不难；但是，要写好想象作文，却有一定的难度。

针对学生作文的现状，怎样指导学生写好想象作文呢？

【一】、生活是想象作文的基础

学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生

活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限，自然就很难

展开想象了。因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分

重要。

怎样指导学生观察呢？

1.观察周围事物，捕捉典型材料。学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空

见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对

象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。

2.动用多种感官，丰富写作素材。心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察

是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方

面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。

3.填写观察记录，养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。作为语文

教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。较好的办

法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的

习惯。

【二】、想象要合理、丰富

以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。

这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩

子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那

就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的

烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。

那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢？

1.再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加

以再现。

2.移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现

象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，

结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设

计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。

3.幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。

在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未

知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，

学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。

一句话，想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写。这也符合“新大纲”

的要求。

【三】、想象要创新

文贵于新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动，即使是再现想象，

学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。

教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。

作为教师，应努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思

维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同层次的学生，要求应有所不同。只要想象

是合理的，可以新奇，亦可以平实。如小语第十册“基础训练6”的作文，要求围绕一件

新衬衣进行想象作文。命题就有文章可做，或以《衬衣风波》为题，或以《新衬衣蒙难记》

为题，都可以很好地激发学生的想象。特别是后一个题目，是一个拟人化的命题，更能唤

起学生想象的兴趣。

学生的年龄不同，性别不同，都可以导致想象的多样化。在想象衬衣蒙难时，男生的

想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了，后又失而复得；或是玩火时，不小心把新

衬衣烧了一个洞。女生呢，则想象新衬衣染上了污迹，无法洗净；或是不小心挂破了，于

是在污迹处或破损处绣上一朵小花，缝上一个装饰口袋。很明显，男生与女生在想象上表

现出较大的差异，都很有创造性。

想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学

生的创新能力。教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文。

我想发明的机器人

我想发明一个会做饭、会做清洁、会照顾人的机器人。

机器人的样子就像真人一样。它有一头乌黑光亮的头发，头发下面有一双像真人一样

的眼睛。它的皮肤像雪一样白。它还穿着粉红色的衣服，打着红色的领带，穿着粉红色的

裤子，扣着白色的腰带，穿着白色的皮靴。整个人就像饭店里的服务员。

我的机器人不但外形美观，而且很能干。如果放学了，回到家，只要对机器人说一声

我饿了，按一下它肚子上的按纽，机器人就会跑到厨房，打开它肚子里的微型微波炉，把

面包放进去，只需要几秒钟，香香的面包就烤好了。

如果桌子脏了，机器人只要用手轻轻在桌子上一挥，它手上的微型吸尘器就能把垃圾

吸起来，桌子就干净了。机器人再把手放在垃圾桶上面按一下手上的按纽，就能让垃圾回

到垃圾桶里了。

如果我生病了，它就会送我去医院。如果我渴了，它就会给我拿水。要是我冷了，它

就会给我拿衣服。要是我热了，它就会给我扇扇子。

如果我真的设计出了这样一个机器人，那我们全家该会有多高兴啊！

感谢您的阅读，祝您生活愉快。