溶解度教案

课题二溶解度

教学分析

教材分析

第九单元《溶液》共划分为三个课题。本课属于课题2《溶解度》第二课时

的教学内容。本课是在学生对溶液的组成、基本特征有了初步认识，知道结晶现

象，能区分饱和溶液和不饱和溶液，并初步了解两者之间相互转化的方法基础上

的再学习。溶解度的概念的学习将使学生对溶液的认识从定性认识转向定量分析，

并为判断溶液是否饱和、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化、结晶方法的选择等

提供了较好的数据分析支撑，可以帮助学生初步形成运用定量数据分析指导定性

化学实验的观念。

学情分析

九年级学生思维活跃，获取信息的途径多样，喜欢将所学知识和已有经验、

生活实际相联系，愿意表达自己的观点。同时，通过课题1和课题2第一课时的

学习，学生已经知道在一定温度下，固体物质在一定量的水中是不能无限溶解的，

都有一个最大值，最终会达到饱和状态。但学生还没有意识到当温度一定时，某

物质的饱和溶液的组成是固定不变的，物质在水中的溶解限度是一定的；更不知

道如何准确地比较不同物质溶解性的差异，从定量的角度去认识物质的溶解性以

及溶液的种种状态也很少思考。教学中通过创设情境、提出问题，引发学生思考，

使学生认识到自己经验的不足，从而激发他们的学习热情。

教学目标

知识与技能

1、正确认识固体物质溶解度的概念。

2、知道溶解度曲线的变化规律和含义。

过程与方法

1、初步学会列表法、作图法等常用数据处理方法。

2、通过简单的探究活动，增进对概念的理解和方法的运用。

情感态度价值观

1、引发学生思考，增强对化学的好奇心和学习兴趣。

2、体会化学学习与生活实际的紧密联系。

重点难点

重点：认识固体的溶解度概念

难点：认识固体的溶解度概念、溶解度曲线的变化规律及运用

教法学法

教法：情景设疑、体验探究、问题启导、知识建构。

学法：小组合作、共享交流、自主探究、反思悟法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

设计意图【动图】运动员的田径比赛。

【问题】田径比赛如何比出

冠军

记录学生回答的方法

观看动图

分析得出：

条件一：同一开

始时间

条件二：同一跑

道

条件三：同一距

离

测量：完成时间

借助学生熟悉的

运动，迅速吸引

学生注意力，从

而激发他们的学

习热情，体会控

制变量方法的应

用。

形成概念活动一：比较溶解能力

【任务一】帮助视频中的两

位同学，设计实验方案比较

氯化钠和硝酸钾的溶解能力

谁更强。

【问题】你能找出方案中的

相同点吗

【讲授】化学上，为了方便

比较物质的溶解能力，引入

了溶解度的概念。

【问题】你能描述什么是溶

解度吗

讨论，设计、展

示、交流

无论哪一组的实

验方案，都注意

了要控制变量。

学生描述归纳固

体溶解度四要

素：1、一定温度

下；

2、100g溶剂；

变量法设计实验

方案，通过实验

设计。自我归纳，

形成固体溶解度

概念。

从学生的分析、

归纳中抽象出固

体溶解度的概

念，帮助学生体

会从具体到一般

这一概念的建立

过程。

引导学生归纳

【板书】固体溶解度四要素

3、达到饱和状

态；

4、溶解的溶质质

量。温度

理解概念活动二：真假辨析

【任务二】已知20℃时，氯

化钠在水中的溶解度是36g。

下列说法谁是真，谁是假

①在20℃时，NaCl在水中溶

解度为36g，所以在20℃时，

100g水中最多溶解36g的

NaCl

②在20℃时，NaCl在水中溶

解度为36g，所以100g水中

溶解了36gNaCl，溶液一定

达到饱和

③溶解在100g水中恰好得

到饱和溶液，所以KNO

3

的

溶解度为

④在20℃时，10g水中最多

能溶解，所以20℃时KNO

3

的溶解度是

【问题】由此我们可以得出

影响溶解度的因素有哪些

学生代表判断正

确与否，并从中

总结出影响固体

物质溶解度的因

素

真假辨析帮助学

生理解固体溶解

度的涵义，加深

印象，并总结出

影响固体物质溶

解度的因素。

运用概念活动三：溶解度与溶解性的

关系

【任务】自主阅读教材资料，

找出固体物质溶解度和溶解

性的关系。

找出固体物质溶

解度和溶解性的

关系，并加以理

解记忆

由定性分析走向

定量分析。通过

数轴表示出固体

物质溶解度和溶

解性的关系，更

【问题】你从资料卡片中有

哪些新发现

有利于学生的理

解。

方法探究活动四：探究数据处理方法

【问题】不同温度、不同物

质在水中的溶解度这杂乱的

数据信息该如何处理

【总结】列表法

【展示】科学家们还测出更

多物质在不同温度下水中的

溶解度。展示教材36面表9-

1。

【问题】从该表中读出某一

数据的含义，同时你能查出

85℃时硝酸钾的溶解度吗怎

么办

【总结】作图法

【任务三】绘制溶解度曲线

1、分小组根据KNO

3

溶解度

数据表，绘制KNO

3

溶解度

曲线图。引导学生利用Excel

在电脑上绘制KNO

3

的溶解

度曲线。

2、根据所绘制的KNO

3

溶解

度曲线，找出85℃时，KNO

3

的溶解度。

【任务四】获取溶解度曲线

相关信息

【问题1】根据你绘制的溶

解度曲线图，判断溶液在曲

交流多种解决方

法

读出某一数据的

含义

无法查出准确值

分小组绘制并展

示

信息技术课代表

帮助老师完成利

用Excel在电脑

上绘制KNO

3

的

溶解度曲线。

根据所绘制的

KNO

3

溶解度曲

体会列表法的优

势

巩固对溶解度的

概念的理解

发现列表法的局

限

分小组体验化学

数据处理，以及

与信息技术的紧

密联系。

挖掘图、表等信

线上的点A、曲线下方的点

B、曲线上方的点C的状态。

【问题2】溶解度曲线中两

条线交点有何含义

【问题3】观察两组溶解度

曲线图片，溶解度随温度变

化有何规律

查出85℃时硝酸

钾的溶解度

交流得出溶液在

曲线上的点A、

曲线下方的点

B、曲线上方的点

C的状态

60℃时，a，b两

物质的溶解度相

等，均为52g

总结出：大多数

固体物质在水中

的溶解度随温度

升高增大，且有

一部变化显著，

有一部分不明

显，极少数固体

物质，如氢氧化

钙随温度升高而

减小。

息的不同表达方

式背后的新知，

真正找到图表背

后的新知，提升

获取、分析、转换

信息的能力

方法运用【任务五】讨论：两种溶解

度的表示方法有什么不同

活动五：溶解度曲线的应用

【问题1】要使硝酸钾从其

饱和溶液中析出晶体，最好

用什么方法为什么

聆听、溶解度曲

线判断

硝酸钾的溶解度

随温度变化较

大，采用降温结

检验方法是否掌

握的最佳方式就

是运用方法，让

学生在有意义的

方法运用中实现

能力的提升。

【问题2】海水晒盐用的什

么方法为什么

【问题3】如图硝酸钾固体

中含有少量氯化钠，提纯硝

酸钾流程图，你能说出该方

法的原理吗

晶容易获得硝酸

钾

氯化钠的溶解度

随温度变化较缓

慢，降温析出晶

体少，故采用蒸

发溶剂的方法获

得晶体。

联系实际，类比

解释

总结反馈进行交流总结，

分享本节课的收

获

建立本节课知识

间的知识网络，

条理性的感受本

节课的重难点，

学会归纳总结、

板书设计

课时二溶解度（2）

固体的溶解度

一、定义要素

1、一定温度

2、100g溶剂

3、达到饱和状态

4、溶解的溶质质量

二、影响因素

1、内因：溶质和溶剂种类

2、外因：温度

三、数据处理

1、溶解度曲线

2、溶解度数据表

溶解度方案设计关键词:

xx℃

等量的水

饱和状态

溶质的质量等

通过描绘的溶解度曲线读出85℃

硝酸钾溶解度