清澈的湖水

小学二年级语文《清澈的湖水》教案

这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清

澈的湖水，自己手里的面包纸由想扔到攥着的变化过程。景色美和和

行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，刚想、生怕、攥

着等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达

到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生

联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目

的。

本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再

现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从

这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生

思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和

小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

信息资料

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这

是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一

切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你

喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情

趣，为教学活动的展开创造契机。）

2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出清澈的意

思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学

生应该逐步养成的一个良好思维品质，由清澈入手，抓住了课文发展

的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。）

对话平台

识字

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生

巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能

力。）

2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重

点字音。如：侧是平舌音，卷、演、扔要注意声母的读法等。）下

面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）

4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着

游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽

子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。

（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。）

（字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律

和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游

戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形

式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。）

感知

1、音乐响起，播放课文（1---4自然段）录音。（也可利用插图

或课件，边放录音边演示。）

2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？

3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

（营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自

读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。）

赏读

1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是

怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种

方式进行朗读，如：想像读、表演读等。）

3、指读，思考：你为什么要这样读？

4、尝试把自己喜欢的背下来。

（抓住景美这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增

强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。）

讨论

1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如

何？

（通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应

注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。）

2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景

物，你的感受会怎样？

（启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的

发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语

言表达能力。）

小结：

师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什

么那样做呢？让我们下节课来进行学习。

（故布疑阵，引导学生课外读书。）

写字：

1、出示生字失、觉、扔、掉，引导学生观察，你是怎样来记住这

些字？哪个字比较难写？

2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如扔、掉可以复习

提手旁的写法，觉字的下面不要写成贝等。

3、先描红，再临写。教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

（写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的

认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。）

第二课时

对话平台

导入

1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜欢的课文内容

练习

1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后读读说说中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物

像什么？你能用像字来说一句话吗？

（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语

言，促进语言能力发展。）

研读

1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处

呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来

的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。

（利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文

内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解

感悟。）

2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和

小洁说几句话，你会说什么？

（挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。）

写字

1、出示眼、睛、纸、船。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及

每个笔划在田字格中的位置）

2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把木和目字区分

开，把目字旁称为眼目旁，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆

眼、睛两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。

3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

（抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。）

扩展

1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

2、试着说或写一句公益广告。

（引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。）