综合实践课程

综合实践活动课教学计划15篇

综合实践活动课教学计划1

一、指导思想

我们要通过综合实践活动，让学生亲身体验进行学习，积累和丰

富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

二、目标

注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析

与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、

价值观。具体包括：

1．增进学生对自然的'了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环

境的思想意识和能力。

2．主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，

增强社会实践能力，并形成社会责任感。

3．逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，

养成负责任的生活态度。

4．发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度，发

展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。

三、实施过程

第一阶段：准备阶段。

1、确定各班活动主题：（第1--3周）

2、分小组：每各班都分成五个小组。

3、各班制定活动计划（各班组长负责）。

4、学习“如何进行综合实践调查活动？”的相关知识。

第二阶段：开展调查。（第4--8）

1、各组按计划展开实践调查活动。

2、针对各班进行相关知识学习培训。

第三阶段：总结阶段：汇总资料，撰写调查报告。（第8—9周）

1、各小组汇报、交流。

2、组长负责撰写调查报告。

第四阶段：宣传、评价（10—13周）

1、设计宣传计划。

2、制作宣作品，展开宣传。

3、学生总评价。

综合实践活动课教学计划2

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合

实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合

性课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十

分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动

课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生

在活动中发展。

二、教学目标

1．生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学

生表现自我和验证学科学习内容。

2．人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，

在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

3．个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和

需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。

4．学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。

三、教学思路

（一）加强课程研讨，整合资源优势

探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程

的研究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合校

内、外优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相学习，

共同促进，共同发展，提高教学质量。

（二）关注师生需求、促进师生发展

鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程

资源加以开发，积极参加综合实践活动课程优秀活动案例的评比，注

意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、

利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程

结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择

和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和

社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和

自然之间内在联系的.整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和

谐发展，激

发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。

（三）完善课程管理、抓好课程实施规范

教师认真制订好综合实践活动计划，按课时认真组织学生开展综

合实践活动。切忌随意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理

念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。

要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设

计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对

于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用

好方案卡、行动卡、反思卡等。

四、教学安排

(一)、准备阶段:

1、针对学生特点研讨并制定研究计划。

2、完成学生综合实践活动自主选题、确定课题。

(二)、实施阶段：

1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次

活动的各种资料。

2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经

验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活

3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。

(三)、总结阶段：

1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等

内容。

2、综合实践活动成果展示。

3、总结交流本学期的综合实践活动情况。

五、工作重点

由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点

有：

1、强调综合实践理论知识的传授。

2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎

样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，

在实践中增

长见识，锻炼综合能力。

5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资

料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

综合实践活动课教学计划3

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实

践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。综合实践活动课教学

计划，我们来看看。

一、学生基本情况：

小学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不

了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意

识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同

学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的

潜能。小学综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，

使他们具备一定的交往能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他

们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题

的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作分享积极进取等良好的

个性品质，成为创新生活的小主人。

二、指导思想：

以素质教育理论为指导，全面贯彻基础教育工作会议精神，落实

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程

改革纲要〔实行〕》的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，

以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重

点，深化素质教育，形成学校办学特色。

三、综合实践活动课程目标：

1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生

活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2．知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的

一些常识。

3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往写作能力、

观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能

力。

4．过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料

的'收集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5．人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的

经验，创造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性

品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、具体工作：

结合教材开展教学活动。

1.开发综合实践活动的资源。

2.安排好综合实践活动的时间。

3.确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。

4.整合综合实践活动过程中的四大领域。

5.综合实践活动各领域内容整合的基本要求：

第一：把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。

第二：把握各领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透

和延伸。

6.加强对综合实践活动的指导。

五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学

习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多

地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、

服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学

习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间

的整合。

六、存在的问题及想法：

在活动中，由于缺少很多实践器材，严重影响和制约活动的开展，

特别是影响到活动质量的提高。在我们农村学校就显得格外突出，也

是急待解决的问题。因此，我们希望得到国家的支持与帮助，早日把

实践室、实践基地建立起来，给学生创造一个良好的活动环境。

总之，本年度我们对学生的活动要加强指导与帮助，让孩子在活

动中得到进步与发展，建立创新精神与独立生存能力。让综合实践活

动课成为孩子成长的夯实机与提升机。

综合实践活动课教学计划4

一、指导思想：

综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展

学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合

实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展

为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与

到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设

计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，

发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展

综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会

责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，学生真正得到综合

素质的提高，使新课程健康、快步的发展。

二、课程目标

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和

参与综合实践活动的兴趣；

2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；

3、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能

力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；

4、步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析

与处理的方法、研究探索，实验实证的方法；

5、得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完

美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创

造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、背景分析：

九年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问

题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方

式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。

四、研究内容：

根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目标特

点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕“爱我祖国，

爱我家乡，爱我社区”这一主题开展综合活动课程，并恰当处理好新

生成的目标和新的主题。

五、具体目标：

1、学生通过对周围环境的`考察、调查、访问等认识人与环境的

密切关系，增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境

的思想意识和能力。

（1）、走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的

内在联系。

（2）、关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

（3）、参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与

认识，增强社会实践能力，旨在培养学生的公共意识和爱心并形成社

会责任感和义务感。

（1）、走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会

的关系；

（2）、关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及

的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

（3）、遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共

同生活、工作；

（4）、关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负

责的态度。

3、学生了解社会上的许多职业分工，掌握基本的生活技能和劳

动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

（1）、反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，

积极进取。

（2）、掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生

活态度；

（3）、了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成

良好的劳动习惯。

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习

习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

（1）、学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

（2）、形成自主收集信息和处理信息的能力；

（3）、开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、

社会问题和自我问题进行深度探究；

（4）、养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和

创新精神。

5、认识家乡，通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、

工农业生产等方面的调查，学生对家乡的基本情况有一个大概的了

解。

六、实施措施

1、以融合的方式设计和实施四大指定领域

根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题

或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术

教育、信息技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗

透，达到理想的整合状态。

2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，

为学生进行合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提

升综合实践活动的实施水平。

3、整合校内课程与校外课程

综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起

来，把正规教育与非正规教育融合起来

4、多种多样的组织形式

综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探

究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨

年级合作探究的方式等。

七、活动评价：

1．方案卡与评价表展示

2．举行一次现场展示会，评选“先进小组”

3．项目作业展示

4．手工制作资料收集展示

5．撰写总结论文反思心得并交流

八、教学进度安排

周次活动内容课时安排

2社区服务与社会实践1

4社区服务1

6节约用水1

8关注水污染1

10身边的标志1

12种植蔬菜1

14清洁社区卫生1

16公益劳动1

18爱我家乡，爱我社区1

综合实践活动课教学计划5

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合

实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合

性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，

实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认

识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，

注重引导学生在活动中发展。

二、教学目标

1．生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学

生表现自我和验证学科学习内容。

2．人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，

在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

3．个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和

需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。

4．学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。

三、工作思路

（一）加强课程研讨，整合资源优势

探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程

的研究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合各

校优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相交流，互相

学习，共同促进，共同发展，共同提高教学质量，共同提高各校

师生研究和实施本学科的能力，

（二）关注师生需求、促进师生发展

鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程

资源加以开发，积极参加市级、镇级组织小学综合实践活动课程优秀

论文评选，优秀活动案例的评比。在交流中增知，在实践中长才，注

意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、

利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程

结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择

和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和

社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和

自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐

发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。

（三）完善课程管理、抓好课程实施规范

要求有关教师认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综

合实践活动计划”，按课时认真组织学生开展综合实践活动。切忌随

意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，教师在

活动过程中要进行有效的指导和帮助。

要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设

计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的`资料；

对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并

用好方案卡、行动卡、反思卡等。

四、工作安排

(一)、准备阶段:

1、针对学生特点研讨并制定研究计划。

2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。

(二)、实施阶段：

1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次

活动的各种资料。

2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经

验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活

3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。

(三)、总结阶段：

1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等

内容。

2、综合实践活动成果展示。

3、总结交流本学期的综合实践活动情况。

五、工作重点

由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点

有：

1、强调综合实践理论知识的传授。

2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎

样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，

在实践中增长见识，锻炼综合能力。

5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资

料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

综合实践活动课教学计划6

一、学情分析

六年级四班共有39名同学，因为学生________复杂，基础不一。

所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实

践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题

的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣

的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不

断提高学生的实践与创新的潜能。

二、指导思想

综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术

教育、社区服务、社会实践四部分内容。

总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，

积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺

乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学

生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和

直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实

性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以

培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目

的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲

身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身

学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学

活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应

用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建

立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

三、活动目的要求

1。增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的

思想意识和能力。

（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内

在联系。

（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2。主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与

认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的

关系；

（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的

社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同

生活、工作；

（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责

的态度。

3。掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成

负责的生活态度。

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积

极进取。

（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活

态度；

（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良

好的劳动习惯。

4。进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过

程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录和报告、论文等。

发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主

动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；

（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社

会问题和自我问题进行深度探究；

（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创

新精神。

四、课程目标

1。情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的

积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2。知识目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视

野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3。能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、

观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能

力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与

处理的.方法和研究探索、实践实证的方法。

4。人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的

经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个

性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

五、实践途径和活动安排

我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容中筛选出

一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出

一些专题实践活动，其具体安排如下：

研究性学习：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动

中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的能力，激发学生的探究

意识和创新精神。

活动侧重：留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问

题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参加社会实

践，解决问题

社区服务：参加社区服务，定期为环保做力所能及的事，并能做

好宣传工作，树立环保意识和可持续发展的意识；

活动侧重：绿色环保、慰问孤老、创建知识宣传、卫生清扫等志

愿服务活动

社会实践：近社会、学习知识、开阔眼界；为提高学生自身的综

合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能

力，培养学生的动手能力和团队协作精神。本学期开展的社会调查活

动是：《走近中秋》。

活动侧重：让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活，了解

祖国日新月异的计划，了解经济改革的情况，了解我们的国情情况。

六、活动措施和注意事项

1。课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方

面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，在开

展活动课之前，要尽可能地激发。

2。通过实践活动，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究

的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培

养学生的社会责任感。

3。积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地、本校

特色的校本课程体系。

4。注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。

5。积极开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本

地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，与教导处、德育处联手，

开展丰富多彩的综合实践活动。

6。努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，

注重综合实践活动的过程性评价。

7。努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多

彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题

与解决问题的能力。

七、活动评价方面

1。注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为

主，看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此，我们要认

真搞好每次活动，不搞走过场，不做表面__，以学生的真实体验、具

体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。

2。注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。

采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在

评价的内容上，应分别从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对

学生进行评价。

综合实践活动课教学计划7

一、指导思想

综合实践活动课内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区

服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增

强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，

增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成

初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以

及创新精神。

二、活动目标

1、在情感态度方面：

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、

关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，

培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱

生活。

2、在能力方面：

着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题

的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能

力及动手操作能力等。

3、在知识方面：

主要通过学生探究学习，发现和获得知识，不再是以间接经验为

主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动

的一些常识。

三、学生分析

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却

并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问

题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着

和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创

新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，

使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要

让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理

问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取

等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

四、具体措施

1、扎实认真地学习和实践新课标，认真钻研教材，精心设计活

动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、课堂中发挥学生学习的主体性，采取小组合作学习，给学生

提供自我展示的平台，培养学生的综合素养，为他们的后续发展打好

基础。

3、把学生平时的生活实际通过提炼，创设学生乐见的生活情境，

降低学生学习的难度，并将课堂和生活很好地连接起来，努力创建快

乐的课堂，让学生轻松愉快地学习。

4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做

到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生

探索、交流，培养学生解决问题的能力。

5、采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组

合作探究的'方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究

的方式等。

6、以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究

性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者

融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

7、积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开

辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施

水平。

8、整合校内课程与校外课程教育。

五、综合实践活动的评价

综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方

式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问

题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标

准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性

评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学

会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，

鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生

积极进取、勇于创新的氛围。

综合实践活动课教学计划8

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自

主学习和实践活动获得直接经验。为了让课堂活起来，为了让学生动

起来，创建综合实践活动高效课堂，为此制定本计划：

一、活动目标：

1、在情感态度方面：

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、

关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，

培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱

生活。

2、在能力方面：

要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问

题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往

能力及动手操作能力等。

3、在知识方面：

主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经

验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究

活动的一些常识。

二、学生分析

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却

并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问

题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着

和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创

新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，

使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要

让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理

问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取

等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

三、具体措施：

1、把活动的激情带给学生

一个合格的综合实践活动课程老师，首先是情感丰富的人，一个

有激情的人。综合实践活动课堂需要激情来支撑。教育是什么？教育

就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。”活动课老

师应以自己的情感之火去点燃学生的情感，这样才能影响学生的思

想，激发学生的活动兴趣。试想，综合实践活动中，老师自己无动于

衷，没有激情，活动平平淡淡，索然无味，那学生怎么能受到感染呢？

怎能不恹恹欲睡呢？又何谈课堂的高效呢？因此，教师只有用激情打

造的切实综合实践活动课堂，学生的情感才会得到感染和升华，他们

会把最大限度的精力投入到实践活动中，学习效率会切实得到提高。

2、把研究的权利放给学生

综合实践活动课程是一种基本于学生的直接经验，密切联系学生

自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。这是一种以

学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。

首先，在研究内容的选择上必须要密切联系学生的'生活，不能

站在教师的角度代替学生选题。教师要注意针对学生的实际，让学生

自主确立合理的活动主题，指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身

边的问题以及自己有能力解决的问题等，让学生自己从生活中发现并

确定活动主题。在初次的综合实践活动课上，教师可作一个调查，了

解学生的兴趣爱好，从中选择若干有益的活动主题，供学生选择。随

着学生能力的不断发展，教师可以逐步放手让学生自主确立活动内容

或课题。

其次，在具体活动的实施阶段，尽可能让学生通过自主研究获得

成功。教师要敢于放手，保证学生亲历亲为，经历完整的实践过程，

而不是个别、零散的片段。要允许学生犯错误、走弯路，让学生经历

“尝试—错误—从教训中学习”的机会。有的教师生怕孩子出错，或

者害怕活动时间长了会影响正常的学习，因此常常包办代替，把自己

的成果直接交给孩子。殊不知这样做，综合实践活动少了孩子的自主

研究，课堂就失去了鲜活的生命力，不仅不会培养孩子的各种能力，

还有悖于综合实践活动课程的宗旨。因此，把研究的权利放给孩子，

把实践的时间还给孩子，才会有综合实践活动课堂的高效局面。

3、把科学的方法导给学生

在综合实践活动中，学生会遇到很多的实际困难，诸如设计和修

订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报

告等，如果我们教师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅

凭学生已有的经验是不可能做好的，学生的调查研究和探讨是不可能

有效到位的。教师不仅是活动的参与者，组织者，更应该是学习的指

导者。因此，教师必须适时的指导学生，通过各种方式把科学的方法

导给学生，才能达到事半功倍的效果。

在教学实践中，我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课，

如《设计采访问题》《设计调查问卷》《如何撰写调查报告》等课型，

对学生的活动有很大的帮助。有了科学方法的指导，学生的活动不再

是盲目的、低效的。在学生活动感到困难时，教师给予适度的引导和

点拨，引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订

实施方案，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中遇

到困难的小组，教师要进行个别辅导，创设必要的条件，帮助调整研

究计划。活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、

活动过程、活动结果等。教师要认真审阅研究报告，提出该小组活动

中的优点与缺点，并提出建设性的意见。

4、把展示的机会让给学生

成果的交流与展示这个阶段，是综合实践活动课必不可少的一个

重要环节。教师要指导和协助学生整理资料，形成结论，共同商量将

活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是学生写的日记、拍的照

片、收集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。教师要给足时间组

织学生充分开展交流和展示活动，如：《小小蔬菜博览会》，《初中

生课外阅读情况调查报告会》等，把学生的活动成果进行展示和推广。

通过展示，我们让精彩于学生，让他们在课堂上秀出自己的别样的风

采。学生品尝了成功的滋味，这也将更有利于激发学生的学习兴趣，

更好地参与到下一次的综合实践活动中来。

5、把评价的空间留给学生

评价是综合实践活动中十分重要的一个环节，评价过程是一个充

满人文关怀的过程，通过评价让学生认识到评价很多时候也是一种赏

识教育，而不是专门给他找毛病的过程。活动的评价应贯穿与活动的

全过程，教师必须要指导学生学会自我评价，指导学生建立自己的综

合实践活动档案，以便使学生知道参与的结果，看到自己的进步，深

入地了解和肯定自己的能力。指导学生开展多元化的评价，引进民主

的评价方法：学生自评、生生互评、师生共评，在交互式的评价过程

中，仁者见仁，智者见智，不断进步。引导学生对自己在综合实践活

动中的表现进行“自我反思性评价”，着重对活动过程中的体验、认

识和收获进行总结和反思，为下一次的活动的进步争取成功的机会。

综合实践活动课教学计划9

一、班级分析：

五年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些

探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自

己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的

活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程

要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能

力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践

的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方

法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新

生活的小主人。

二、活动内容：

根据综合实践课程的本质特征，结合《话说温州》与本校学生实

际，本学期主要主要针对《节约用水，珍惜水资源》这个课题开展活

动。

三、活动目标：

1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实

践能力。

2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。

引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个

性发展提供开放的空间。

3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的'精神，注重学生

在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学

习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。

4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、

整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。

四、活动的具体实施：

1．小组活动形式。研究小组一般由3~5人组成，学生自己推选

组长，定期开展活动。研究成员要学会相互合作，相互支持，共同完

成任务。

2、个人独立探究。学生根据自己的兴趣和实际情况自己独立完

成某一探究活动。

3、班级集体探究。当学生围绕一个主题通过一段时间的探究活

动，收集资料活动后，可以进行全班集体讨论研究，交流大家收集的

信息和形成的想法，进行思维碰撞，推动学生在原有基础上深入研究。

五、活动措施和注意事项：

1、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

2、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助

共同提高的机会。

3、、适当降低活动内容的难度，既做到全面参与，又能让学生

在力所能及的范围内解决问题。

4、考虑到学生年龄小，不易组织管理，且缺乏分辨是非的能力

以及安全意识，活动的开展应以小组活动或集体外出为主，并争取家

长协助。

5、应对学生进行安全教育，增强自我保护意识。

6、充分利用家庭和社会资源，帮助学生顺利开展活动

综合实践活动课教学计划10

一、指导思想

综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产

生情感体验、能力方法和知识经验的活动。根据《基础教育课程改革

纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安

全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，注

重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学

生体验的获得，全面提高学生的综合素质。

二、目标要求

以学生为主体，贴近学生生活，运用其所学知识，引导学生进入

主动探究知识，亲身体验实践活动中的苦与乐，激发和培养学生自己

发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力，增强学生

探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神，

并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索精神，塑造完善人格，

形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。

三、活动内容：

选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：

①学生与自然的关系

②学生与他人和社会的关系。

③学生与自我的关系。范围包括：研究性学习、社区服务与社会

实践、劳动与技术教育。

四、实施要点

1、学生家庭生活和自治活动。

（1）说说自己在家庭与班级中角色。

（2）简述在日常生活中自己的兴趣爱好与特长。

（3）经常保持个人整洁，保持良好的个人生活习惯，并能维护

学校的秩序与整洁卫生。

（4）经常参加洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。

（5）懂得一般生活礼仪及平常相关表现。

（6）了解自己与家庭、社区环境的关系，并能说出自己的角色。

2、社区服务实践活动。

（1）体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。

（2）了解自己所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻

里服务及社区服务。

（3）熟悉各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。

（4）了解认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日

常生活的影响和重要性。

3、户外休闲与探索活动。

（1）观察户外生活中自然现象的变化。

（2）计划适合学生的`户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存

能力。

4、人际关系与沟通活动。

（1）述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。

（2）说出自己与他人相处的经验、体会。

（3）参加各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达

自我并愿意与人沟通，养成互相关心与遵守纪律的习惯。

5、环境教育活动。

（1）观察家庭与学校周边的环境，了解环境保护与自己的关系。

（2）探讨环境的改变与破坏可能带来的危害，讨论如何保护和

改善环境。

五、具体安排

四年级上册综合实践活动教学进度表

（__—__学年第一学期）

周次

教学内容

一

走进技术世界

二

家政钉纽扣

三

家政缝沙包

四

家政缝鞋套

五

家政缝鞋套

六

家政针线拓展

七

主题研究活动

八

主题研究活动

九

主题研究活动

十

技术初步泥塑工艺欣赏

十一

技术初步我喜爱的蔬果

十二

技术初步我喜爱的蔬果

十三

技术初步捏泥碗

十四

技术初步泥笔筒

__

主题研究活动

十六

主题研究活动

十七

技术初步相框

十八

技术初步储蓄罐

十九

技术初步组合笔筒

二十

拓展活动

综合实践活动课教学计划11

一、班级情况分析：

小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强

的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，

能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动

具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学习基础差别较

大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出

发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

二、指导思想：

在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合

实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级

段学生在运用知识解决问题的'过程中，获得深切的体验，产生积极

的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，

提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加

强人际交往的能力。

三、课程目标：

1、通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能

力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性。

2、使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自

己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

3、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自

然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、课程实施措施：

1、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形

式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具

人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧

重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，

有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反

思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正

发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案

进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

2、学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，

针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，

使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

五、课时安排：

每周一课时

综合实践活动课教学计划12

一、学生分析

综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展

学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合

实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展

为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与

到各项活动中去，在"做"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"制

作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中，发现和解决问题，

体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能

力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。总之，通

过各种途径和有效的实践方法，学生真正得到综合素质的提高，使新

课程健康、快步的发展。

二、教材分析

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和

参与综合实践活动的兴趣；

2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；

3、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能

力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分

析与处理的方法、研究探索，实验实证的方法；

5、使得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造

完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为

创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、背景分析：

小学四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探

究问题的方法，能在老师的'指导下，自主确定单元活动的主题、活

动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。

四、研究内容：

根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目标特

点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕"爱我

祖国，

爱我家乡，爱我社区"这一主题开展综合活动课程，并恰当处理

好新

生成的目标和新的主题。

五、教学目标：

1、学生通过对周围环境的考察、调查、访问等认识人与环境的

密切关系，增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境

的思想意识和能力。

（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内

在联系。

（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与

认识，增强社会实践能力，旨在培养学生的公共意识和爱心并形成社

会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的

关系；

（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的

社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同

生活、工作；

（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责

的态度。

3、学生了解社会上的许多职业分工，掌握基本的生活技能和劳

动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积

极进取。

（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活

态度；

（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良

好的劳动习惯。

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习

习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；

（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社

会问题和自我问题进行深度探究；

（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创

新精神。

5、认识家乡，通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、

工农业生产等方面的调查，学生对家乡的基本情况有一个大概的了

解。

六、教学方法

1、以融合的方式设计和实施四大指定领域根据地方和学校的课

程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究

性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者

融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，

为学生进行合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提

升综合实践活动的实施水平。

3、整合校内课程与校外课程。综合实践活动要打破教室的界限，

把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来

4、多种多样的组织形式。综合实践活动课可以采取多种多样的

组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合

作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。

七、活动评价：

1、方案卡与评价表展示

2、举行一次现场展示会，评选"先进小组"

3、项目作业展示

4、手工制作资料收集展示

5、撰写总结论文反思心得并交流

八、教学进度安排

1—2周人类的好朋友——动物与植物

2课时

3—4周保护我们的家园

2课时

5—6周城市的固体废弃物

7—8周空气与人的关系

2课时

9—11周生命与绿色同行

3课时

综合实践活动课教学计划13

一、班级情况分析：

五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比较敏感、自我，为

此，本学期，我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动，使班级

形成良好的班风、学风。让学生学会欣赏他人，帮助他人。培养他们

的集体主义观念，树立正确的集体荣誉感，为创建良好的班集体而努

力。

二、指导思想：

综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社

会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有

着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它

不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独

立的课程，它与其它课程具有互补性。

实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的`亲身经历，要求

学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”

等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力

和创新能力。

鉴于以上认识，结合学校实际，我们围绕三条线索开展活动，即

学生与自然、学生与社会、学生与自我。使学生通过综合性、开放性

的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展。

三、课程目标：

综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展，更

关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能

力。

1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心

生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社

会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展的意识。

2、在能力方面：培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能

力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；

人际交往能力和动手操作能力。

3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。

四、课程内容：

综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实

践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学

习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于

活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，

我们依据校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容

丰富，形式多样的综合实践活动。

五、课程实施措施：

管理策略：综合实践活动在我校刚刚起步，如果只是组织大量的

活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的，无序的，低效的。

因此，我想在观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，开齐

开足综合实践活动课程，管好课程，研究课程，不断提高课程的实效

和质量。

首先，统筹规划，制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体

实施计划。我们依据地方特色与时令、季节特点，让学生紧紧围绕校

级研究课题――学生“自我”主题的开发，让学生去设计一系列研究

自己、研究同伴的问题，作为“短线”活动随时穿插于其中。随着活

动过程的展开和活动情境的需要，会不断生成新的目标和新的主题，

我们会不断适时进行补充和调整。

其次，加强向社会、家长的宣传。利用有关媒体，家长学校，家

长会，广泛宣传综合实践活动的重要性，必要性和特殊性，以及学校

开设这门课程的有关计划及安排。引导社会和家长了解综合实践活动

不但不会影响学生对学科的学习，反而会因为活动能增强学生的探究

创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学

科课程的学习。从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。

第三、活动评价：综合实践活动课程的的评价必须采用全新的评

价理念和评价方式。强调评价的指标的多元化，评价方法的多样化，

评价主体的多元化。主要是学生评价。

综合实践活动课教学计划14

新的学期开始了，为更快适应新教材、掌握新教材，根据新课改

的要求和精神，特制定劳技教学计划如下：

一、指导思想

倡导多样化的课堂教学模式，教师更多地为学生创设自主探索、

合作交流的机会，教师点拨、指导为导线，以问题探究为主线，培养

学生创新精神和实践能力。根据《课标》要求，低年级学生的劳动课，

重在培养学生的劳动意识，在学校和家庭中干一些力所能及的活，增

强动手，动脑的能力和习惯。

二、学生基本情况分析。

一年级由于学生年龄较小，自控能力较差，而且每一个学生的理

解能力不同。针对这种情况，了解学生比较困难，但我力争做每个学

生的朋友，了解其素质水平，培养他们的学习兴趣和创新能力。应进

一步发展他们的特长和兴趣，关心进步慢的学生，面向全体学生，全

面提高动手能力及学习该学科的兴趣。

三、教学目的'

1、教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有

高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想

感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳

俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念

和环境保护意识。

2、使学生学习一些浅显的手工劳动知识，学会使用一些常用工

具。

3、通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培

养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发

展。

4、采用合作的学习形式，创设浓厚的探究氛围，促进学生动手

能力、合作精神的形成。结合课内知识和课外活动，学以致用，让学

生品尝成功的喜悦。

5、展示劳动成果，发展学生个性，让学生在“劳动”中成长起

来。

四、教学措施。

1、以学生为主体，在教师的指导下，让学生有充分的自主权利，

每个学生自主参与，自我活动。

2、根据一年级学生的认识规律和年龄特点，充分体现探索的过

程、尝试的过程和创造的过程。让他们在活动中多动手实践，多动脑

思考和多动口表达。在实践的基础上培养学生的动手能力，开发学生

的智力潜能。

3、在活动教学中，学生的思想和行为可以充分自由，有广阔的

活动空间和灵活的活动时间。解决问题的思路、完成任务的方法和活

动成果的呈现，学生可以充分自主、自由开动脑筋，大胆想象，积极

创新。

4、搞好分层教学，及时帮助有困难的学生，给予每个学生一个

宽松的学习环境。

5、对学生进行热爱劳动观的教育，教育学生积极参加一些力所

能及的家务劳动、生产劳动和公益劳动，经常组织学生进行劳动实践。

综合实践活动课教学计划15

一指导思想

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程，

综合实践活动教学计划。旨在培养学生综合运用知识的能力，发

现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增

强创新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以

实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。

二课程目标

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于

探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精

神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动

所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三课程内容

综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实

践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学

习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于

活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，

我将依据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内

容丰富，形式多样的综合实践活动。

四教学措施

1重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童

在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的'努力的

程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主

体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察

过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

2开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学

内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增

进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正

走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

3拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会

延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受

到教育，得到全面和谐的发展。

4重视教学反思，在反思中与学生共同成长。