qq快传

技术在线·

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2018年4月下第08期（总第434期）

10.3969/.1671-489X.2018.08.037ＴＩＭ功能介绍及其在网络协作学习中的应用

◆田

赟

摘要腾讯推出的定位轻量和办公的即时通信软件——TIM，

特别契合学生群体对文档处理的需求。介绍TIM的特点和功能，

并将其与网络协作学习相结合，以TIM为平台，对实现网络协

作学习进行分析和初步探索。

关键词腾讯；TIM；即时通信软件；网络协作学习；在线学习

中图分类号：G652文献标识码：B

文章编号：1671-489X(2018)08-0037-03

１ 引言

随着网络和移动通信技术的快速发展，人们的网络社

交需求随之上升，网络社交应用和平台也推陈出新。特别

是移动智能终端的快速普及和更新换代，使得人们的网络

社交方式从传统的互联网社交进化到移动社交。目前国内

最火的网络社交平台，当属腾讯旗下的QQ和微信。其中，

QQ于1999年推出，月活跃用户达到8.50亿[1]；微信于

2011年推出，月活跃用户达到9.63亿（合并WeChat）[1]。

这两款应用给人们的社交和生活带来极大方便。

信息技术的发展以及教育信息化的普及，催生了很多

新的学习方式，如移动学习、慕课、社交网络学习等[2]。

在线学习是信息时代教育教学的重要方式和发展趋势[3]。

随着云和移动时代的到来，无缝学习已是大势所趋[2]——

学生随时随地可以和教师、同学交流、讨论与学习，随时

随地可能需要处理文档资料。然而，很多文档在移动终端

只能浏览，不能编辑；若要编辑，则需要安装相关软件，

这在现实中会给学生群体带来不便。一款既能沟通交流、

又能处理文档的即时通信软件是学生群体所期待的。

长期以来，由于广告推送和服务项目过多，QQ变得越

来越臃肿，严重影响了用户体验。腾讯曾于2003年推出无

广告的TM，但由于界面和功能过于清爽和精简，一直不温

不火，于2014年停止维护，2017年9月底停止运营。微信

作为社交工具，主要用于熟人之间尤其是同事、亲友之间

的通信交流和生活分享，在办公尤其是文档处理方面有先

天缺陷。

在此情况下，针对经常需要和文档处理打交道的办公

用户的需求，腾讯于2017年3月正式推出TIM即时通信应用。

对学生群体而言，他们不只有网络社交的需求，还有网络

学习和在线处理文档的需求，因此，TIM对他们也是一种福

作者：田赟，山东师范大学教育学部研究生，研究方向为计算机教育应用（250014）。

音。TIM除了“轻聊”，还便于文档处理、文件分享和学习

交流，这为网络协作学习提供了技术支持。

２ ＴＩＭ概述及功能介绍

TIM概述TIM于2016年11月推出内测版，2017年3

月推出正式版，到目前已经多次升级，同时有Android版、

iOS版和Windows版等多种版本。目前，Android版已更新

到2.0.0版本，相信iOS版和Windows版也会很快跟上。

TIM是“轻聊的QQ”，去除了QQ上的广告、娱乐和个性化

等冗余功能和服务，只保留基础社交功能和办公辅助功能，

整体清爽。

TIM功能介绍TIM有以下七大功能特点。

1）支持多终端多平台联系人和消息记录漫游同步。

TIM使用QQ号登录，联系人全同步。QQ只有会员才支持消

息记录漫游同步，TIM则免会员支持消息记录多终端多平台

漫游同步。

2）隐藏不常用的联系人。QQ定位于陌生人社交，而

TIM定位于熟人工作社交，因此，对不常用联系人，TIM可

以将其批量隐藏，使其从原分组中移除，转移到不常用联

系人分组里。

3）代收非QQ邮箱邮件。TIM不仅能接收QQ邮件，还

可以添加其他邮箱，从而不用安装特定邮箱APP也能代收

其他邮箱的邮件。

4）快速的文件传输体验。TIM的文件快传功能移植自

QQ，使用的也是QQ底层技术，传文件的速度非常快，瞬间

即可实现互传。

5）支持免费的音视频通话及会议邀请的日程功能。用

户可以与联系人实现免费的音视频通话，可以创建日程、

安排事务，还能做会议邀请。

6）支持多人在线编辑Word和Excel文档。该功能可

以说是TIM的最大亮点和最实用功能。理由在于：①在线

文档功能支持在线即时保存；②支持多人编辑，支持Web

网页查看及文档导出；③不需要电脑，手机即可修改文档；

④支持在线文档的权限管理，有“所有人”“特定成员”“仅

自己”三种公开范围，获得文档的人“可以编辑”或“只

能查看”，使在线文档更加安全。

7）新增云文件功能，免费提供大容量云盘空间。新升

级的版本免费提供10

G云盘空间，聊天时的收发文件、在

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线文档都能直接转存为云文件，存储内容多终端实时同步。

多终端同时登录后还可以在手机上查看电脑文件。

３ ＴＩＭ在网络协作学习中的应用

TIM在网络协作学习中的应用分析网络协作学习是指

为了完成共同的任务，学习者在网络环境支持下，通过网

络平台，以小组的形式组织互助性学习的一种模式。它具

有基本的学习要素：学习者、学习内容、媒体和环境。学

习者可以包含教师和学生，也可以只包含学生；学习内容

是将要学习的内容或者将要讨论的主题；媒体和环境是网

络环境支持下的网络协作学习平台。

作为协作学习平台，首先，它应该是一个沟通平台——

它不只是学习者之间的信息传达，还要求沟通过程的完整

性和时效性；其次，它应该是一个协同管理平台——要实现

协作学习，就需要实现协同管理，如此才能随需应变，动

态适应；再者，它还应该是一个资源中心和共享平台——所

有的信息资源包括各种文件都能够存储，学习者之间的沟

通交流记录也都能保留，方便后期随时查看。

显然，作为即时通信软件而又主打办公的TIM，又新增

了云文件和云盘空间，具备上述三个特征，因而可以作为

网络协作学习平台，为学习者提供网络协作学习环境。

作为一种新的学习模式，网络协作学习提供了一种灵活

的选择。它是在自主学习的基础上，以小组的形式采用竞争、

辩论、合作、问题解决、伙伴、设计以及角色扮演等七种

基本模式[4]，对内容或主题进行学习和探讨，从而实现意

义建构，更加体现学习者的自主性、交互性和协作性。TIM

突出的功能特点能为协作学习提供良好的平台；同时，将

TIM应用于其中，还能推动这一新的学习模式的应用和发展。

当前，在教育信息化及“三通两平台”建设推动下，各级

各类学校尤其是高等院校基本实现了网络全覆盖及人手一

部智能终端，为学习者进行网络协作学习提供了现实条件。

TIM在网络协作学习中的应用探索Android版TIM最

新的2.0.0版本，主界面除了通用的“信息”外，新增了“云

文件”和“办公”两个TAB，移除了QQ中的“动态”TAB（TIM

的“好友动态”隐藏在“功能”里，默认关闭），同时将“联

系人”整合到左上角。整个UI干净、清爽。

1）“办公”包括日程、邮件、电话、收藏等功能，此

外还有钱包和福利中心。

①日程功能支持月视图，可以显示系统日程和查看节

假日信息，可以新建日程。该功能可以向学习者发出协作

学习通知，起到自动邀请和到点提醒的作用。

②邮件功能，可以直接接收QQ邮件，还可以添加其他

邮箱，TIM通过授权码登录并接收其他邮箱的邮件，而不用

安装特定邮箱的APP。该功能可以为学习者尤其是使用不同

邮箱服务的学习者之间进行邮件往来提供方便。

③电话功能，可以添加移动终端通讯录或者TIM联系人，

实现音视频通话。该功能在协作学习中可以帮助实现学习

者之间快速而有效的沟通。

④收藏功能。在协作学习过程中，学习者可以将感兴

趣的文字、图片、视频或者链接等，都添加到收藏里，长

期保存、随时查看。

⑤钱包功能。TIM保留了发红包和转账的功能，因而也

保留了钱包功能。该功能可以在激励机制下的协作学习过

程中为学习者之间发红包提供方便。

⑥福利中心，这是腾讯为了推广而新增的福利。

2）“云文件”是新增功能，包括默认的“全部文件”“在

线文档”“收发文件”“未分类的文件”四个文件夹。其中“全

部文件”的内容包含其他三个文件夹的内容。点击右上角

的“+”，可以新建在线Word文档、在线Excel表格和文

件夹，可以添加本地文件。整个云盘有10

G空间，对学生

群体而言，足够平时的交流、学习、文档处理和存储之用。

3）协作学习时所新建、编辑保存的文档都存储于“在

线文档”，协作学习时所接收的文档存储于“收发文件”，

而自己上传的文件默认存储于“未分类的文件”，可以发

送到联系人或TIM群，也可以移动到新建的文件夹。值得

注意的是，无论收发文件、未分类的文件，还是新建文件

夹中的文件，只有转为在线文档，才可以查看或在线编辑。

转为在线文档并开放权限后，再发送给联系人或TIM群，

对方将会以链接的形式接收到在线文档——如果是电脑发

送，还会附上URL，以示区别。

4）网络协作学习需要建立一个TIM群，将所有学习者

成员邀请到TIM群，便于大家在同一个学习环境中沟通、

交流、讨论和学习。在协作学习中，学习者可以将学习内

容或讨论主题以Word或Excel格式发到TIM群里。由于

TIM具有多人协同编辑的功能特点，因此，每个学习者均

可以发表自己的心得和观点，并且在同一个文档中完成，

而不用分别发表然后各自传送。该功能的好处：①每个学

习者都能发表自己的见解；②每个学习者都能自己编辑；

③编辑内容云端实时保存；④可避免多个文档互传而弄错

对象；⑤学习者能同时看到所有成员的编辑结果；⑥编辑

好了以后，可以转发、分享、打印、保存为云文件。

当然，协作学习过程不应只有协作处理文档的过程，

还应该配合运用TIM的其他功能，包括文字、图片、表情、

语音、视频等，以及为了激励协作学习者或为了活跃协作学

习气氛而使用发红包功能。只是在需要协同处理文档的时

候使用在线文档功能，可以给协作学习带来极大方便。总

之，网络协作学习是为了完成共同任务、达到共同目的而

使学习者在线交流、讨论和协同学习的过程，所以，一切

可利用的、可调动的积极因素都可以用来为协作学习服务。

４ 结语

网络技术和移动通信技术的日新月异，不但改变了人

们社交方式，也在逐渐改变人们的学习方式。人们可以选

择多种网络社交平台进行社会交往，可以选择多种学习方

式进行自主学习或协作学习。TIM的推出，给人们的社交和

学习带来新的高点。它具有多种特点和功能，包括界面简

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2018年4月下第08期（总第434期）

10.3969/.1671-489X.2018.08.039３Ｄ打印在船舶结构与制图实践课中的应用研究

◆代帅王维

摘要从3D打印技术概念、3D打印过程等内容介绍出发，结

合船舶结构与制图实践课特点，尝试将3D打印技术应用到船

舶结构与制图实践课中，根据基于项目的学习的具体操作程序，

对教学过程进行设计和实施。通过对学生学习效果调查问卷数

据的分析，详细阐述以3D打印技术为手段，基于项目的学习

在船舶结构与制图实践课中的应用价值。

关键词3D打印技术；船舶结构与制图；基于项目的学习；三

维模型

中图分类号：G652文献标识码：B

文章编号：1671-489X(2018)08-0039-03

１ 前言

3D打印技术作为一种被迅速推广的快速成型技术，应

用领域越来越广泛，这其中就包括3D打印技术和教育的融

合。这不仅是技术工具的运用，也是创新教育模式的有益

尝试，必将对现有教学产生深刻影响[1]。目前，在基础教

育中，更多的学校开设了3D打印技术课程，以学生了解3D

打印技术、体验打印过程为主。在高等教育中，部分高校

开放了3D打印实验室，以学生设计、制作3D打印作品为主。

与此同时，教育工作者正在探究如何将3D打印技术与课程

结合，从而创造新颖的教学内容，改善教学方法，营造愉

作者：代帅、王维，沈阳师范大学教育技术学院（110000）。

快的学习体验[2]。

因此，本研究尝试将3D打印技术融入高等教育船舶结

构与制图课堂教学中，为学生学习船舶结构知识带来新的

体验。通过引入3D打印技术打印船舶结构实物模型来激发

学生的学习兴趣，使书本上抽象的船舶结构知识直观化，

加深学生对船舶结构知识的理解，提高课堂的参与度，减

少因为知识内容接受相对困难，造成学生消极学习现象的

产生，在重视学生对船舶学科知识掌握的同时，更加关注

对能力的培养。

２ ３Ｄ打印技术概述

3D打印（3Dprinting，又称三维打印）是一种快速成

型技术，它以数字化模型为基础，运用粉末状金属或塑料

等可黏合材料，通过逐层打印的方式构造物体[1]。具体来讲，

就是利用三维模型制作软件制作出三维模型，使用与3D打

印机配套的切片软件完成切片过程，连接到3D打印设备即

可实现打印过程，即三维建模、格式转换、切片、打印四

个阶段。3D打印制作流程如图1所示。

三维软件建模常见的三维模型建模软件有很多，包

约清爽、文档多端同步、云端实时保存、多人协作编辑等。

其中最实用的是在线文档多人协作编辑功能，它虽定位于

办公，但对于学生群体也是福音。TIM既能满足学生的网络

社交需求，又能实现网络协作学习，加上高效率和低成本

的优点，因而非常适合学生群体。

然而，TIM也存在一些不足，如移动端TIM目前只支持

Word和Excel基础编辑能力，其他功能如调整字体或字号、

格式刷、颜色、插入图片等，函数、排序、边框、表格筛选、

插入链接等，目前仅支持电脑端；而且其他文档如PPT、

PDF仅支持查看，无法编辑。这可能跟TIM刚刚面世，技术

还不成熟有关。相信腾讯的技术团队会很快解决这些问题，

使移动端的各项功能和电脑端同步，以便在学习者利用TIM

作为平台进行网络协作学习时发挥更出色的作用。

此外，建议在功能模块里增加自定义功能，使用户能

够根据自己的需求，选择所需要的扩展功能。例如：经常

处理Word文档的用户，可以增加更多Word功能；经常处

理Excel表格的用户，可以增加更多Excel功能；用不到

的功能则不添加，根据需要自定义。如此，既能满足不同

用户的不同需求，又可避免冗余功能的堆砌，产生新的用

户体验问题。■

参考文献

[1]腾讯证券.腾讯2017年上半年总收入1061.58亿元同比

增长57%[EB/OL].[2017-08-16]./a/

20170816/.

[2]祝智庭,孙妍妍.无缝学习:数字时代学习的新常态

[J].开放教育研究,2015(1):11-16.

[3]黄文武.基于Moodle平台的在线学习评价研究[J].中

国教育技术装备,2017(14):19-20.

[4]赵建华,李克东.协作学习及其协作学习模式[J].中

国电化教育,2000(10):5-6.

图13D打印制作流程图