水的秘密

水的秘密

水的秘密

一、活动产生的背景

每天，小朋友洗手，上厕所的时候，都在盥洗室里停留很久，而老师、保育员“不要玩

水”的提醒犹如耳边风一样，听过就忘。幼儿对盥洗室如此留恋，水对孩子的魅力竟如

此之大！

新《纲要》指出：“发现孩子的兴趣，关注孩子的热点，开展孩子喜欢的活动。”针对

班中孩子的这一情况，随着天气的变化，孩子们穿的衣服少了，我们设计了“水的秘密”

这一主题活动。

二、活动准备

1.了解兴趣

兴趣是最好的老师，总开启孩子智慧的金钥匙，任何活动的效果与幼儿兴趣的高低直接

相关，观察、了解幼儿的兴趣是我们活动前的一项准备，我们发现：

①盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子们常常搓了又搓——幼儿对肥皂泡产生了兴趣。

②有的孩子偷偷将小花片、木头积木等小玩意放入水池中——幼儿对物体沉浮产生了

兴趣。

③种植地种上了小朋友带来的毛豆、黄瓜等植物，常常偷偷的打开水龙头去浇水——

幼儿对水的作用、流动产生了兴趣。

2.讨论方向

有了幼儿兴趣为基础，我们开始讨论主题开展的思路。

水——生命的伴侣，万物生长的源泉。可是让小班幼儿来认识水决不是靠说、讲、听所

能理解掌握的。幼儿对物体的知识依靠的是作用于事物的动作。小班幼儿的思维还处于

直觉行动向具体思维发展阶段，他们对事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现，

因此，让幼儿通过自己的操作、摆弄、实践是最适合的途径。

对于小班幼儿来说，认知概括能力还较弱，如很难发现水的特性，因此，要借助某些材

料设法使水的特性显露出来，使幼儿

儿才容易了解、掌握。根据我班幼儿的特征，我们以引导幼儿做实验为主要方法，在实

验的基础上发现幼儿的新热点，开展一系列的主题活动。

三、主题实施

1.对水的特性的了解

我们在区域活动、集体活动中为幼儿准备了许多实验器材，让幼儿操作。通过一系列的

实验让幼儿摆弄，在实践中幼儿对水的特性有了初步感知。

①沉浮

我们为幼儿准备了泡沫塑料、小花片、扦塑、木头积木、小钉、回型针、小石子、盆子、

调羹、白纸、大水盆等，让幼儿将各种材料放于水中，观察沉浮现象，然后请幼儿将物

品按沉浮不同分别归类。

幼儿发现泡沫塑料、木头积木等都是浮在水面的，而小钉子、小花片等都是沉下去的，

实验中幼儿了解了“浮在水面”、“沉在水底”的概念。最让幼儿感到奇怪的是白纸开

始是浮的，最后也会沉下去并烂慢慢烂了。

②溶解

我们准备的有糖、盐、沙子、透明杯、调羹等，让幼儿通过摇、搅拌，观察物体的溶解，

了解怎样加速溶解，知道有的东西能溶于水，有的不能溶于水，知道了怎样加速物体在

水中的溶解速度。

③感知水的特性

我们准备的有矿泉水瓶、针筒、竹水筒、玻璃杯、水枪、点滴管、海绵等，让幼儿看一

看、闻一闻、玩一玩，感知水是无色、无味、透明的，水是会流动的。实验中幼儿还发

现针筒、水枪用力射、快速射就会射得远。

2、了解水的作用

在一系列的实验活动后，幼儿对水的基本特征有了一定的了解，在以后的活动中，孩子

们会将自己发现的结果愉快地告诉大家，然后共同实践，随着对水的进一步了解，孩子

们的探索兴趣越来越浓，那么水与人们之间的关系到底如何呢？

①水与人

我们从让每天自己感受渴了要喝什么开始，使幼儿知道水是我们人体必须的，还让幼儿

观察家中大人做哪些事情需要用水，观察食堂里叔叔阿姨什么时候需要水。通过引导观

察，幼儿知道了爸爸妈妈烧饭、洗衣、小朋友洗头、洗澡……都需要水，水在我们生活

中是不可缺少的东西。

②水与植物

我们通过让幼儿对比二盒植物，（一盒经常浇水、一盒不浇水），使幼儿知道植物也需

要水，植物的根犹如小朋友的嘴巴会吸水，通过翻种植物，让幼儿学习自己为植物浇水，

观察植物的生长。

③水与动物

我们引导幼儿饲养小蝌蚪、小金鱼、螃蟹等许多动物，并带领一起换水，使幼儿知道动

物也离不开水。

3、懂得节约、保护水

通过一系列的活动，幼儿对水已有了较全面的了解，但是他们对水资源的保护方面还是

一张白纸，为此，我们开展了简单的保护水资源的活动。

①参观水厂

通过联系，我们组织幼儿参观了樵依水厂，通过水厂工人的讲解、介绍，知道矿泉水生

产的过程，知道水是很有限的，懂得要节约用水（由于污水处理厂有一定的危险性，因

此联系好以后又放弃了参观），提醒幼儿平时洗手将水龙头开得小些，喝水时要注意喝

多少倒多少。

②平时观察

利用幼儿上下学、平时外出参观等，请家长引导幼儿观察小河里的水，有的幼儿会告诉

老师小河里的水脏脏的，有时会有人乘着小船在捞东西，使幼儿懂得水被污染后就会影

响我们的生活。

四、总结

以往，我们把教育看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教育能促进幼儿的发展，

没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿发展的生活本身。把课程看

成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指

出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新

课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过

程；课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。”

“水的秘密”这一主题从确立、产生、实施都是来自于幼儿生活，幼儿对它再也熟悉不

过了。因此，有较强的探索欲望，这样幼儿在兴趣的驱使下，通过师幼共同收集物品，

操作探索，在实践的过程中实现了对水的特性、作用的了解及保护水资源的欲望。我们

根据幼儿的年龄特点，抓住幼儿的兴趣及希望了解了热点，采用多种活动形式：自由活

动、区域活动、集体活动、谈话活动等，我们选择的活动是符合大多数小朋友的探究欲

望的，还根据天气、碰到的随发事件进行随机的操作、谈话。活动充分体现了幼儿为主

体的理念，发挥了幼儿的主题性、积极性、探究性。结合日常活动，在幼儿已生活经验

的基础上，又适当增加一些玩的知识，使幼儿通过活动懂得节约水保护水。

以往，我们把教育看成是幼儿生活以外的一个因素，认为外加的教育能促进幼儿的发展，

没有看到幼儿园课程事实上就是幼儿的生活世界，就是幼儿发展的生活本身。把课程看

成是外加于幼儿的，就很同意把幼儿生活于课程割裂开来。后现代主义课程专家多尔指

出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新

课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过

程；课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。”

附赠材料：

大班美工活动:我会变从

设计意图

本活动为自选内容。利用动物间发生的变废为宝的故事来开

展美工活动,不仅能较好地激发孩子们的兴趣和主动性,而且是

对孩子们想象创作的一种启发与促进。孩子们在听听、看看、说

说、做做中既能体验到“保护环境,变废为宝”的乐趣,也能逐渐

懂得“生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品”

的道理,从而间接实现了对孩子的环保教育。

活动目标

(1)学习根据物品的外形特征展开想象与制作。

(2)知道生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的

物品

(3)体验自己动手“变废为宝”的乐趣。

活动重难点

制作中的创意和想象

活动准备

(1)经验准备:幼儿已有一定的手工制作经验。

(2)物质准备:大象手偶,演示桌,由牙膏盒制作成的毛毛虫玩具，

由光盘制作的螃蟹、独轮车等教具;幼儿收集的度旧物品,如纸

盘、光纸杯、纸盒、牙膏盒等;幼儿制作用的工具材料,如剪刀、

双面胶、纽扣叹管、绒毛棒、彩纸、广告纸活动过程

（一）猜一猜,魔术商店有什么

师:大象伯伯在森林里开了一家“魔术商店”,为什么叫魔术

商店呢魔术商店里可能有些什么?(幼儿自由猜测)

(二)魔术商店真奇妙新工

1，引导幼儿讨论光盘变魔术的方法

(1)讲述故事:森林里,大象伯伯的“魔术商店”开张了。店

门旁有两行大字:“魔术商店真奇妙,能把废品变成宝!”小动物

们都奇怪地问大象伯伯是怎么回事,大象伯伯笑呵呵地说:“给我

一个废品,我能把它变成一个漂亮的礼物送给你。”这下,森林里

的小动物们可高兴啦!小熊拿着光盘来到“魔术商店”,问:“大

象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗?”大象伯伯说:“可以,可以!

三,变只螃蟹送给你(出示由光盘制作的螃蟹)小熊收到礼物高兴

极了,连声说“谢谢”

小马也拿来一张光盘,问:“大象伯伯,没用的光盘能变成礼

物吗

大象伯伯说:“可以,可以!一、三、三,变成独轮车送给你(出

示由光盘制作的独轮车)小马收到礼物高兴地说:“真是奇妙的礼

物,我太喜了

(2)提问:大象伯伯把光盘都变成了什么礼物?他是怎么变

的？

(3)小结:“魔术商店”真奇妙,根据废品的外形变魔术,能将

没用的废品变成好玩的礼物。

2，导幼儿讨论牙膏盒变魔术的方法

(1)提问:小猴拿着牙膏盒来到了商店,也请大象伯伯变礼

物。如果你是大象伯伯,你会把牙膏盒变成什么礼物呢?(引导幼

儿根据实物的外形特征大胆想象,鼓励不同的创意)

(2)教师模仿大象伯伯说:“谢谢小朋友,你们的魔术都很奇

妙,我也变了一个不同的魔术,你们看,我变的是什么呀?是怎么

变的?”(把牙膏盒分成一段一段做毛毛虫的身体,用绒毛棒做触

角)

(3)小结:“魔术商店”真奇妙,改变废品原来的样子变魔术,

能把没用的废品变成奇妙的礼物

(三)我来变魔术

1.出示材料,引导幼儿了解制作材料长服实

(1)师:森林里的小动物们都将废品拿到了“魔术商店”,都

有些什么?(出示纸盘、吸管、纸杯、纸盒等)

(2)师:如果你是大象伯伯,你会用这些废品变什么礼物?(引

导幼儿大胆想象,鼓励不同的创意)

2.教师提出制作要求

(1)师:我们一起来帮大象伯伯把这些废品变成漂亮的礼物

吧!

(2)师:每人选一样废品变魔术,看一看外形,想一想用它可

以变成什么礼物以及应该怎么变

3.教师以大象伯伯的身份进行个别化指导

(1)了解幼儿的想法,帮助幼儿解决困难，体验变废为宝的乐

趣

(2)肯定和鼓励幼儿大胆制作与同伴不一样的礼物

(3)提示幼儿及时整理桌面材料

(四)我是环保小卫士

1.分享作品

鼓励幼儿与同伴进行分享与交流:“把……变成……可以怎

么玩?

2.奖励和激励

颁发“环保小卫士”奖章,肯定幼儿的创意与制作。

(五)活动延伸

师:像大象伯伯一样开个“魔术商店”吧,让我们的生活

变得又干净又美好!(布置“魔术商店”,展示幼儿制作好的作品;

放置一个回收箱,将活动材料授放于此,供幼儿继续进行创意制

作)