小毛虫教案

部编版语文二年级下册小毛虫教案说课（优选3篇）

【部编版语文二年级下册小毛虫教案说课第1篇】

【课例说明】

本单元的主题是——改变，本课是第七单元的最后一篇课文。课文讲

述了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程，充满了童趣，按照事情发

展的顺序写的，结构很清晰。第1、2自然段写小毛虫的可怜和笨拙。

第3、4自然段写小毛虫竭尽全力编织茧屋，并将自己裹进茧屋。5、

6自然段是小毛虫的内心独白，第7自然段写出了小毛虫最终变成了

美丽的蝴蝶时的情景。“借助提示讲故事”是本单元的训练重点，在

学生一年级的基础上，借助相关词句，训练学生讲故事的能力。

【说教学目标】

1.读准多音字“尽”，理解并积累“生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、

色彩斑斓、九牛二虎之力”。积累短语“新奇的目光、轻盈的翅膀、

牢固的茧屋、温暖的茧屋、蓝色的雾霭、色彩斑斓的花纹”。

2.正确、流利地朗读课文，读出小毛虫变化过程中三个阶段的不同语

气和情感。学会运用插图、抓住关键词句、对比的方法理解课文内容。

感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。

3.能借助插图及相关词句讲故事。

【学习重难点】：

重点：

1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。

2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。

难点：

1.能借助插图及相关词句讲故事。

2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。

【说课前准备】：

1.教师：课件、插图、板贴、小毛虫变成蝴蝶的视频。

2.学生：课前观看微视频学习字词。查找小毛虫变成蝴蝶的资料。

【课例与点评】

一、情境导入，激趣揭题

师：春天来了，万物复苏，百花盛开，瞧，森林里的小昆虫们正在开

音乐会呢！课件播放视频。

师：大家好，我是勤劳的小蜜蜂,我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，

嗡嗡嗡，飞到西来飞到东！我是森林的大明星——萤火虫，瞧！我的

衣服多么漂亮呀，我为大家跳支舞吧！美丽的萤火虫小姐，你的舞蹈

那么优美，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！森林里顿时成

了一片欢乐的海洋......可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，

它是谁？小毛虫。今天让我们一起来学习第22课，《小毛虫》。

师：齐读课题。干脆利落，读了课题，你有什么问题想问吗？

师：你们都是爱动脑筋的孩子，就让我们带着这些问题，一起走进课

文吧，相信大家这节课之后对小毛虫肯定会有更深的认识。

二、分层学习词语，检查预习

1.读好基础词语与多音字“尽”

师：课前同学们已经预习了课文，你们瞧，故事的主人公小毛虫也来

到了我们的课堂上，他要来考考大家了，有没有信心接受它的考验？

生：有。

师：这些词语你会读吗？谁来当小老师？你太了不起了，课文中有些

词不好读，出示：笨拙、雾霭、轻盈。跟老师读。

“尽”是多音字，文中有它的两个读音，谁来读？（出示尽管、尽心

竭力）你读的很准确，一起读。当它表示完、用力完成、全部用出时，

读四声，例如尽力、尽头。当它表示力求达到最大限度时，读三声，

例如尽早、尽快。你看，我们还可以借助多音字的意思来确定它的读

音呢，你学会了吗？

2.读好轻声的词语

师：仔细观察这三个词语，出示“打量、事情、明白”，你发现了什

么？你有一双火眼金睛，变红的字都读轻声，一起读。

3.读好四字词语

师：看来这些词语难不倒大家，小毛虫要加大难度啦，文中有许多成

语，你还会读吗？

出示“生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛

二虎之力”

师：这些词语你会读吗？（指生读）

师：这个“之”是“的”的意思，那你能猜一猜什么是“九牛二虎之

力”吗？

生：九头牛加两只老虎的力气。

师：是呀，形容用了全部的力气，看来借助字面意思也是一种理解词

语的好方法呢。

三、整体感知，理清课文脉络

1.熟读课文，思考主问题“小毛虫在成长经历中发生了什么变化？”

师：词语读得那么好，课文能读好吗？请同学们摆好读书姿势，大声

朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，小毛虫在成长经

历中发生了什么变化？开始吧。（学生自由读课文）

2.学生交流，出示插图

师：谁来说一说？小毛虫在成长中发生了什么变化？（学生交流）

师：你真会读书，你是怎么知道的？

师：随机板贴（小毛虫——茧——蝴蝶）。你能结合课文插图，真不

错。看来借助插图还可以帮助我们理解课文内容呢。

四、学习1、2自然段，感受小毛虫的可怜与笨拙

师：小毛虫在成长过程中居然发生了如此大的变化，那这到底是一只

怎样的小毛虫呢？请同学们大声朗读1、2自然段。学生交流，随机

说板书：可怜、笨拙

2.通过对比的手法，感受小毛虫的可怜

师：从哪些地方可以看出它是一只可怜的小毛虫？学生抓关键词谈体

会。

师：你抓住了第一自然段，那请你来读读课文的第一自然段，好吗？

（出示改过的段落）

师：你有一双火眼金睛，老师觉得课文是写小毛虫的，不用写其它昆

虫了，把描写其它昆虫的句子去掉，行不行？

师：这是你的理解。你呢？你体会的真好，让我们跟随着小毛虫的目

光一起去打量这个新奇的世界吧！小蜜蜂，你在干什么呢？小蚂蚁，

你呢？七星瓢虫，你为什么那么高兴呀？（随机采访三位学生）想象

一下，还会有哪些昆虫在欢乐地生活呢？（出示昆虫生机勃勃得画面）

师：哇，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，热闹极

了。多么有生命力呀，原来这样的情景就叫——生机勃勃。（引读“生

机勃勃”）

师：谁能读出这种生机勃勃？请你读。这些昆虫是多么高兴呀，在尽

情地享受着春天美好的时光，谁再读？（指生读）我仿佛看到了那幅

生机勃勃的画面，让我们一起感受昆虫们生机勃勃的场面吧，齐读。

师：多热闹啊，而这只可怜的小毛虫呢？（指生说）你同情它吗？带

着你的同情读一读。真是一只可怜的小毛虫。你们瞧，课文把昆虫们

的生机勃勃与小毛虫的可怜作对比，让我们看到了一只如此可怜的小

毛虫。让我们再读，读出小毛虫的可怜之处。请男生读黑色部分，女

生读红色部分。

师：小毛虫不仅可怜，还十分笨拙呢。想一想，你通过哪些词语可以

感受到小毛虫的笨拙？

师：说得多好呀，挪动是什么意思？老师请一位同学上台，请你轻轻

地挪动一下，好吗？（请一生做动作）哦，原来挪动就是轻轻地——

————移动，老师采访一下你，这样的动作对你来说困难吗？是呀，

轻而易举。

师：而小毛虫却要费九牛二虎之力,才能挪动————一点点。谁能

读出它的艰难？请你读。是啊，小毛虫要花很大很大的力气，才挪动

了那么一点点，真是够笨拙的。还有谁想读？真是一只笨拙的小毛虫，

我感受到你已经使出了全部力气。让我们体会着小毛虫的笨拙一起读。

师：刚刚，同学们抓住了重读“九牛二虎之力”，轻轻地读“一点点”

体会到了小毛虫的笨拙，让我们借助这种方法，读读这一句。

师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于小毛虫来说，却

像是周游了整个世界，难怪作者说这是一只——笨拙的小毛虫。

刚刚我们通过对比读，抓关键词语，看到了一只可怜又笨拙的小毛虫，

让我们合作着读一读1、2自然段，请同学们读红色部分，老师读黑

色部分，好吗？（配乐合作读）

五、学习3、4自然段，理解“每个人都有自己该做的事情”

师：小毛虫看到自己不如别的昆虫，又可怜又笨拙，它并没有悲观失

望，也不羡慕任何人,因为它明白一个道理，那就是——引读。板贴：

每个人都有自己该做的事情。

师：对于小毛虫来说，它自己该做的事情是什么呢？它又是怎么做的

呢？请同学们默读3、4自然段，用横线画出小毛虫该做的事情，用

波浪线画出它是怎么做的。

师：谁来说一说，小毛虫该做的事情是什么？

是啊，此时此刻，它最该做的就是抽丝纺织。蜜蜂该做的事情是——

采蜜。蜘蛛该做的事情是——结网，蜻蜓该做的事情是——捉害虫。

作为小学生的我们，最该做的事情是——学习。

是呀，明白了这个道理之后，小毛虫又是怎么做的呢？谁来读一读你

画的句子？

师：是呀，你找的很准确，小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作

着。当天还没亮，小毛虫就已经在那里——织啊织啊。它织啊织啊，

中午到了，尽管烈日炎炎，小毛虫仍然在那里——织啊织啊。当夜晚

来临其它昆虫进入梦乡的时候，它依然在那里——织啊织啊。谁能读

出它的努力？请你读。

小毛虫一点时间也没有耽误，就这样日复一日，小毛虫织啊，织啊，

最后终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧窝里。你觉得这是一只怎样

的小毛虫？坚持不懈、努力。带着你的感受读出来。小毛虫的努力和

坚持值得我们点赞！

师：小毛虫，你终于把自己裹在了与世隔绝的茧屋里了，此时此刻，

你在想什么呢？是呀，经过自己的努力终于为自己编织了茧屋，你很

开心。你呢？是啊，刚开始很开心，时间久了，见不到自己的小伙伴，

对外面的世界很好奇。你呢？外面什么也看不到了，这就叫做与世隔

绝。

师：听，小毛虫好奇以后会怎样呢？这时候，它听到了这样的声音。

播放5、6自然段小毛虫的自问自答音频。小毛虫不仅知道了每个人

都有自己该做的事情，也懂得了另外一个规律（板贴）：万事万物都

有自己的规律。万事万物都有自己的规律。太阳的规律是早上从东边

升起，傍晚在西边落下。禾苗的生长规律是春天播种，秋天成熟。对

于小毛虫来说，属于它自己的规律就是：耐心等待。让我们随着小毛

虫一起慢慢等待吧！（播放化茧成蝶的视频，教师渲染。）

六、感受小毛虫的变化，理解“万事万物都有自己的规律”

师：看了之后，你有什么话想对蝴蝶说吗？你为它感到高兴，是吗？

你呢？

小毛虫以前是如此的笨拙，当它清醒过来，它惊奇地发现自己变成了

蝴蝶，再也不是那只笨手笨脚的小毛虫了，是多么高兴啊！让我们一

起读出小毛虫的这份喜悦。小毛虫的努力没有白费，时辰到啦！它变

成了一只怎样的蝴蝶呢？（出示第7自然段）

师：一只（）的蝴蝶交流“灵巧、轻盈、美丽、色彩斑斓”。

文中像这样的短语还有很多，谁来读一读？出示“新奇的目光、轻盈

的翅膀、笨手笨脚的小毛虫、温暖的茧屋、牢固的茧屋”。我们经常

积累运用这样的短语能使我们的文章更加生动呢。

七、小组合作，升华感情。

师：故事学到这里，已经接近尾声了，看，原本可怜、笨拙的小毛虫

经过自己的努力，坚持，变成了灵巧、美丽的蝴蝶。让我们一起进入

小毛虫故事大讲堂。请看讲故事要求：小组合作，借助说板书上插图

和词句，讲讲这个故事，声音洪亮，表情自然，也可以适当加上动作。

（小组合作三分钟）

师：哪一小组愿意上台展示？（小组上台展示）

师：掌声送回，哪个小评委说说优点，提提建议？

师：你们看，借助插图和词句提示，能把故事讲得更加生动呢。下一

组上台的时候记得哦！再找一组讲故事。

师：故事讲完了，你从中受到了什么启发吗？学生交流，感悟“每个

人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。

师：这就是著名艺术家达芬奇笔下的小毛虫，这条可怜的小毛虫经历

了一场华丽的蜕变，变成了一只轻盈、灵巧的蝴蝶。这个成长过程并

不是一帆风顺的，希望同学们也像它一样，尽心竭力做好自己的事情，

对自己充满信心，坚持下去，老师相信，最终你会遇见最美的自己。

正如我们的校训，让我们一起——做最好的自己！下课。

八、说板书设计：

22.小毛虫

每个人都有自己该做的事情

小毛虫---------茧------------蝴蝶

可怜轻盈

笨拙灵巧

万事万物都有自己的规律

【部编版语文二年级下册小毛虫教案说课第2篇】

《小毛虫》生字教学评课稿

尊敬的领导、亲爱的老师：

大家下午好！

今天我有幸参加我们学区的教研活动，对于一个参加工作8年的我来

说，让我来评课有些班门弄斧，因为我自己也还处在学习的阶段，还

需要向在座的各位老师学习，我主要是来取经的根本没有资格来评，

但受领导的安排，下面我就说说自己的一些看法，如果有说得不妥之

处，还望各位老师多多包涵。

识字是低段教学的重要环节。字构成了词语，词语构成了一句句话，

一篇篇文章。可见，识字教学在以发展学生语言为根本任务的语文教

学中有着举足轻重的地位。今天，有幸聆听了二小张翠老师执教的精

彩的识字教学课《小毛虫》。从张翠老师上课的过程中我发现她自身

基本功扎实，教态自然大方，对学生和蔼可亲，营造了愉悦的学习氛

围，使学生在课堂里学得积极主动。教学目标明确简单，授课思路清

晰，环节安排合理，设计的问题符合学生的年龄特点和认知特点，整

个识字过程，始终注重儿童中心，达到了较好的学习效果。这一节识

字教学，有许多值得我们学习的地方：

1、课前“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的小游戏，不但拉近

了老师与学生的距离，还激发了学生的学习兴趣。

2、张老师这节课分三步：会读—会用—会写来教学生字，并积极创

设丰富多彩的教学情境。张老师在教学生读好8个生字“整、抽、纺、

织、编、怎、布、消”时，采用了多种形式的读法，如师带读、齐读、

小老师带读、齐读、学生

3、开火车读等。通过多种形式的反复的朗读，加深了学生对生字的

记忆。会用则采用的是扩词的方法；会用则采用了分结构指导的办法。

4、重视字词结合。在教学生字时，让学生扩词，这样既让学生牢固

地掌握了生字，同时也让学生学会了新词。

5、注重学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参

与创造、参与发现的过程。而张老师在教学生字的结构和部首这一环

节，正体现了这一点，学生乐于学，主动学，积极性比较高。

6、积极组织生动有趣的游戏。在教学完生字后，做了找朋友的游戏，

让孩子在玩中学知识。这个游戏虽然简单，但孩子们觉得生动有趣，

乐此不疲。教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发

他们的思维，是他们愿意接受的。”在有趣的活动中，学生很快记住

了这些生字。

7、板书设计新颖。用图的形式，让学生看了一目了然。

7、评价学生的语言灵活多样，如你很有潜力、你学得多快呀等等。

教学是一门遗憾的艺术，再完美的课堂都有不足之处，以下是我几点

不成熟的建议：

1、在指导书写生字时，教师应该先示范写，只是用嘴说说，教师不

范写的话，学生是无法理解的。如很多学生在书写“整”时，上大下

小，多不会写，掌握不住。

2、作为教师，教学语言要做到准确。张老师在巩固生字时，说用加

减法来记忆左右结构、上下结构的字，应说用加一加的方法来记忆；

而记忆“布”时应说用“换一换”的方法来记忆。

以上仅代表我个人的观点，有说的不妥之处，望张老师见谅。

【部编版语文二年级下册小毛虫教案说课第3篇】

部编版《小毛虫》说课稿

一、说教材：

《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中

的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆

虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物

都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫

的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心

竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终

于变成了一只美丽的蝴蝶。

二、说目标：

新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分

尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习

以满足其终身发展的需求。为此，本课时教学，设计以下教学目标：

在语言环境中正确认读本课生字10个。能在老师指导下在田字格里

正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。能正

确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，抓住关键

词句的方法理解课文。理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。

懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

三、说策略：

围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、

看图说话，揭示课题。2、整体感知课文。3、研读课文，体会理解。

4、复习巩固。

1、根据课程调整意见，加强课内预习。

《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生

过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小

学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，《小毛

虫》分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字

作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经进

入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文

的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文

时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生

充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字

音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又

考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读

正确。

2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。

心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形

象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作

了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画

面也帮助学生理解文本中词句的意思。因此，课的开始我利用多媒体

显示，让学生看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文本的

兴趣，利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈

现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学

生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈的学习兴趣。

在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。

它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。教学本课时，

我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。本课中的省略号可

以发挥学生的想象力，根据本班学生的特点，我通过让学生观看昆虫

热闹场面的动画，有的放矢地让学生展开合理的想象。

3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。

根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。

本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句

在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文

上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从

而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

教学中，努力采用多种形式读：比如：自由读、轻声读、指名读、男

女生读……使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。通过多媒

体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各

种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你

想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、

“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可

怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。

通过对比学习加深了词句的理解。

课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了

解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭

力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，

通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到

熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。

新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在

读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定

位。