教师培训管理

讷南中心学校

教师培训管理制度

一、教师培训的目标

1不断更新全体教师的教育观念,更新教师的知识结构

和能力结构;

2.进一步发展教师个性特长,使之具有鲜明的教育、教

学个性,并创造出自己的教育教学风格特色;

3.提高教师对新课改的研究、探索能力,提高教师的科

研水平;

4.建立本校的教师培训机制,使教师培训工作科学化、

规范化、制度化;

二、教师培训的方式及要求

1.常规教研活动

1每月邀请我校领导及名师和骨干教师进行教育教学讲

座,更新全体教师的教育观念和知识能力结构;每次活动实

行签到制,除特殊情况外,不得请假;

2继续实行领导蹲点制度,加强教研活动管理力度;另外,

落实好每次教研活动,抓好教研活动的“三落实”,即时间落

实、内容落实、中心发言人落实;

3加强对集体备课活动的督导力度,明确每次活动的内

容;

a、理论学习

b、备课、分析教材,组内交流教学反思,备课组长及时签

字;

c、开展听课评课活动;

d、自主安排或参加学校的集体教研活动;

2.骨干教师培养

发展教师特长,使之形成自己的教学风格,成为校级名

师,市、镇学科带头人;

1确定培养对象,采取“请进来,走出去”的方式,聘请专

家跟踪听课,提供外出听课、学习机会;

2开展多种专业评比活动,对综合成绩优异者,优先推选

参加省、市、县的各类教学竞赛;

3吸收骨干教师参加学校承担的各级课题实验当中,通

过课题的实验研究促进骨干教师的专业成长;

3.青年教师的培训

继续开展“一帮一”的师徒结对活动;通过以老带新的

方式,提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力;

三、教师培训的具体措施

1、加强教研组团队建设,积极构建学习型教研组;

本年度学校统一规定时间,学科教研活动时间,各教研

组要认真制定学期工作计划,明确组内各类学习、培训、研

讨、评比的内容;各学科教师都要积极开展教学案例专题化

的研究,按计划举行以备课、上课、听课、说课、评课为模

式的课改研讨活动,重视平时的资料建设工作,努力使教研

活动系列化、专题化;

2、听课评课;听课前一天在公告栏张贴听课安排,除行

政领导外其他教师也可自由选择听课;同时,本期继续执行

推门听课制度;听课教师要及时做好记录和评议,并及时向

执教教师反馈评课,以便及时改进,不断提高教学水平;

3、积累教学经验,及时撰写教学反思,记录教学的得失,

不断改进教学;

4、坚持校本培训,狠抓教师的自我培训,鼓励教师征订

业务杂志,加强业务学习,不断“充电、加压”,不断提高教

师的业务素养和教学能力;

5、加强现代教育技术的培训工作,不断提高教学效益;

要求40岁以上教师会打字,能独立完成资料的上传；30岁以

上的教师还要熟练掌握文字处理软件和幻灯片的制作；30岁

以下教师还要学会课件制作技术;积极组织教师参加网上教

研活动;每月做到定期分工,每项活动都有专人负责;

6、继续组织老师积极参加远程教育培训工作,做到有计

划、有辅导、有检查,从而引导和督促每一位参训教师认真

学习,按时完成作业,积极上网交流,力争全校老师考核成绩

达到优秀;

7、组建骨干教师教学研究梯队;骨干教师是教师队伍的

核心和中坚力量;他们可以作为教研活动的核心人物,承担

起帮助和指导其他教师的任务,在校本教研中发挥积极作

用;

8、活动竞赛：积极组织教师参加省、市、县各学科的

论文、案例、课件和教学竞赛等各种比赛,使教师在活动和

比赛中得到锻炼,有所收获,促进教师的专业成长;