阅读兴趣的培养

培养孩子的阅读兴趣的方法

我儿子6岁4个月，这本书是我送给他看的。他刚拿到书的那一刹那，很激动

的说：好漂亮的书啊！然后打开它浏览时，也赞不绝口，不停地说画得太漂亮了。

其实这本书里全是很简单的简笔画，对于我这个大人来讲，感受是很一般，但我没

想到，在孩子那里却是赞叹不已啊！这说明，这本书的插图带给我孩子的视觉感受

很强烈。

打开书来慢慢读给他听，然后我偷地观察他，在读到“大树感到孤寂”时，就

发现我孩子已经沉默，全然没了刚开始读时的开心，然后大概又读了3-4页的样

子，我孩子已经哭起来了，说：”我太感动了，妈妈，你别读了，这棵树怎么这么

好啊”，我也没读下去了，但他自己把书拿过去，把后面我没读的翻完了，然后又

大声地哭了起来。我连忙问他，怎么了？他说那棵树没了，他成了树桩。没想到，

这本书带给我孩子的是这么强列的心里感应，后来，儿子睡着了，我老公回来知道

这件事后，觉得很奇怪，于是他也拿来看了看，看完后，说：把这个作者的书全买

回来吧！

我觉得这本书的作者用非常简单的画和非常简洁地语言打动了我、我孩子、我

老公，也让我孩子明白了付出，感恩，这些我们没办法和他讲明白的道理，真的是

一本很值得购买的书！

你知道怎样培养孩子自主阅读兴趣吗？

1、进入自主阅读的周期

如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视，平时又把陪伴式阅读

每天都做好坚持，绝大多数孩子在一年半以后，也就是在五周岁半左右，能够把常

用的汉字认识很多（幼儿记忆力非常惊人，只要带着兴趣专注地去识认字，有时两

三遍就可能记住一个字，这主要源于孩子注意力比较专注，心无杂念，这点和成人

有很大的不同）。至于具体识字量则因人而异，因为识字兴趣培养的过程中，孩子

从不同环境中接触到的字可能会有不同，有些是简单的字，有些则涉及到复杂的

字。但不管怎么说，这都为自主阅读提供了兴趣上的帮助。

也许有些年轻父母会过多为何时孩子能进入完全独立阅读状态做考虑，你大可

不必担心，阅读和积累是一个长期坚持的过程，因为我们有良好的阅读环境，并且

汉语又是母语，这为孩子建立自主阅读兴趣提供了良好保障。同时，我们可以回头

看一下，孩子现在已经在口语表达方面达到了一个较高的阶段，如果你细分析会发

现孩子说出的话，很多是符合汉字语法规则的。这样一来，孩子在自主阅读的时

候，只要一句话有一半以上认识的字，结合口语方面的表达习惯，孩子就可以猜测

出一句话大概是什么意思。

我通过对孩子进行自主阅读兴趣的培养观察发现，只要年轻父母非常重视孩子

识字兴趣和阅读兴趣培养，通过两到三年时间的坚持，绝大孩子基本上都可以进入

独立阅读的状态。但综合很多家庭对孩子进行阅读兴趣培养来看，由于年轻父母忽

视对孩子进行识字兴趣培养，更不懂如何去培养孩子自主阅读兴趣，这就让孩子在

学前错失了对识字兴趣和自主阅读兴趣的敏感期。直到孩子进入小学后，由于每天

疲于应付课外作业，还要参加一些兴趣班的学习，就使很多孩子最终没有进入阅读

兴趣的实质性培养阶段。

2、自主阅读对认知和理解能力的.积极意义

我一直不赞同有些年轻父母过早让孩子进入一年级，这主要源于孩子认知和理

解能力还有很大的不足。认知和理解能力从哪里来？一是与年轻父母平时通过亲子

沟通的教育和引导得来；二是孩子从电视、网络、交流和玩耍等渠道中得来；三是

从阅读理解中得来。而三种渠道都需要有一定的时间积累过程，如果年轻父母过早

把孩子送入小学，那就意味着让孩子进入单一的课堂学习，失去很多提高认知和理

解能力的时机。

当然有些年轻父母可能会认为，孩子上了一年级，老师课堂上会教知识啊，会

认识很多字啊，但这种课堂式的学习，学习渠道范围相对比较狭窄，对孩子的阅读

能力的拓展非常有限，并不利于孩子学习能力的提高。这就是我们常见很多一年级

孩子听不懂老师所讲的内容，不能独立读题，需要父母花很多时间去陪伴孩子学

习，最终让孩子养成很强的心理依赖性，为独立学习埋下了隐患。

但如果年轻父母从孩子在幼儿园中班（大班）开始就培养孩子识字兴趣，通过

持续的识字兴趣培养，孩子进入一年级后，识字量就很大了，有些字是课本中有，

有些字则是二三年级以后才学的。这样一来，孩子在读题，解题的过程中很容易就

可以独立完成了。当孩子通过阅读兴趣培养，使认知和理解能力得到极大提高时，

课堂上听的会非常轻松，理解的会更透彻，课后完成作业时也就更容易，自然就不

难取得好成绩了。所以，良好的阅读兴趣的培养，将会对孩子学习兴趣培养的巩固

起着至关重要的作用。

3、阅读素材的选择

如果想让孩子喜欢上阅读，必须要根据孩子的喜爱进行。选择的原则：一定要

结合孩子的生活进行。否则，你机械地给孩子买来一大堆书籍，孩子可能理也不

理，看也不看，或者你递给孩子一本书，他（她）看一眼索然无味，便随手扔到一

边去了。经常有年轻父母让我推荐一些书目，我都委婉地拒绝了，因为对孩子而

言，个体有很大的差异性，有的孩子可能喜欢读童话类的书籍，有的喜欢看一些图

片类的漫画书籍，有则喜欢游戏类的书籍，有的喜欢看自然类的书籍。孩子喜欢哪

一类，或者哪几类书籍，是需要父母做教育和引导的。只有孩子从自己选择的书籍

中感受到阅读所带来的快乐，才会愿意主动每天接触书籍，喜欢上阅读这件事。

4、结合动画片引导孩子选择相应书籍

孩子每天都会看动画片，有些动画片就有相应的图书，像《大耳朵图图》、

《海绵宝宝》、《蓝猫系列》、《西游记》（儿童版）、《恐龙世界》等等。当孩

子在看动画片之余，年轻父母就可以带孩子去书店引导孩子选择此类书籍。结合动

画片引导孩子选择和阅读书籍，很容易让孩子把看动画片的浓厚兴趣得到及时的拓

展，让看动画片的视觉和形像思维，与看书时的文字图片和抽象思维有机结合起

来，做到大脑中有形像，理解上有内容，很容易让孩子进入阅读兴趣状态。

5、结合孩子玩儿的玩具选择相应书籍

在识字兴趣培养的过程中，我曾经提过利用玩具包装和说明书引导孩子识字，

在阅读兴趣培养的过程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子现在识字量上去了，

可以引导孩子通读说明书的一句话，或者一段话。当孩子遇到不认识的字时，年轻

父母可以给孩子一些帮助以排除生字关，还可以给孩子讲一讲，每句话什么意思，

让孩子逐渐对说明书产生兴趣。当孩子逐渐能自己读懂说明书时，年轻父母便可以

放开手，再给孩子买玩具时，就可以引导孩子自己先读说明书，了解玩具的装配和

操作方法，这样就会让孩子自己带着对玩具的应用兴趣，去主动阅读说明书，从而

使阅读与实践应用得到有机的结合。