礼品袋怎么折

《提袋的设计》

教材分析

本课属于人民美术出版社小学美术五年级下册中“设计·应用”学习领域的内容，旨

在引导学生发现生活中提袋的作用，感受其实用性的特征及组成部分和文化内

涵，增强学生自主学习探究的求知欲，通过丰富的作品欣赏引导学生发现提袋设

计的乐趣。五年级学生的动手能力已经有了明显的提高，对于手工制作和纹样设

计早已拥有自己的想法，但对于现代设计理念方面还有所欠缺。本课中学生通过

认识设计作品的特点，感受设计在生活中的广泛应用，提高学生的造型简化能力，

由繁至简，以此激发学生对生活热爱的情感。

学情分析

五年级学生在以往的学习过程中积累了一些设计的基本方法，能够利用相应的美

术语言进行设计创作，也能用简单的立体制作表现自己的构想。但设计一个提袋

还有一些难度，学生们在体验设计和制作的过程中还是有着浓厚的学习兴趣。本

节课教师更加注重“学以致用”的设计思想，引导学生以实用性为主，激发学生对

于生活的探索，感知设计与生活的关系，提高立体制作的能力。

教学目标

知识与技能：引导学生发现设计的原理，学会提袋制作的方法，通过剪、贴、画、

掏挖等方法进行制作。

过程与方法：学生以自主探究的形式反复感受设计与生活之间的关系，利用微课

堂引导学生制作与欣赏，激发学生的创作欲望，体验提袋制作的乐趣。

情感态度价值观：引导学生感受艺术创作与生活之间的联系，感受设计给普罗大

众带来的别样趣味。

教学重点：应用剪、贴、画、掏挖等形式制作提袋。

教学难点：提袋造型和花纹的设计。

教学方法

自主探究学习法、微课视频讲授法。

教学过程

导入:

1.发现生活

师：同学们，你平时有收集的爱好吗？你们看，老师最喜欢收集的物品是什么？

对，就是它，漂亮的手提袋！这些都是老师平日积攒下来的。

你能说一说它们的作用嘛？

生：说出提袋的作用。

手提袋有承装物品的作用，购物时、出门时，手提袋可以把我们的物品承装好，

防止丢失；在超市购物、购买液体物品的时候，它们可以起到便携的作用；商家

将品牌的信息印刷在手提袋上，展示了它的广告作用；当然，漂亮的手提袋还可

以装饰自己，成为一件很好的装饰品。

播放图片并出示提袋不同作用的图片。

小结：我们在生活中盛装物品时需要提袋，拿东西时需要提袋，它们既装饰了我

们的生活，也成为了一些商家展示品牌的媒介，被称作行走的广告。那它们都是

怎么设计出来的？下面就让我们一起来探索一下《提袋的设计》（出示课题）。

2.小试牛刀：

请同学们准备好以下工具，并做好准备。

旧手提袋、彩色卡纸数张、硬卡纸、绳子、打孔器、双面胶、切割板、裁纸刀。

请你将手中的旧提袋拆开，看一看它是什么样子的？

发现提袋的构成。

师：拆开后，它变成了什么形状？

生：原来是一个大长方形。

我们可以发现它是由哪几部分组成的？

生：由袋身和提手两部分组成。

小结：大部分提袋都是长方形组成的，但是设计师们为了提高提袋的趣味性和宣

传性，根据盛装物品的属性，设计了多种形状的提袋。

激发创意。

师：想一想，它们可以是什么形状？

生1：这些袋子都是长方形的。

生2：袋子的提手是鸡的造型，下面是一个长方体镂空，刚好可以放下鸡蛋盒，

防止鸡蛋破碎。

生3：这个袋子利用了商标的形状，底下有一个洞用来装咖啡或者饮品，方便人

们拿取。

小结：你们真是善于观察分析的小能手。生活中大部分的提袋都是长方形、正方

形的，还有各种其他形状的，我们统称为异形。

探究提袋的种类。

师：提袋都分为哪几种？认真观察它们都有什么特征？

生：这两个提袋，左边是泡泡玛特的提袋、右边是乐高的提袋，它们的标识非常

明显，颜色也很鲜艳，有宣传品牌的作用。

师：是的，我们把这种提袋叫做广告提袋。老师这里还有一些广告提袋，它们都

给你什么感受？

生：第一个是咖啡的提袋，它的颜色非常刺眼，用了明显的绿色。第二个是钟薛

高的提袋，它一共有三种，这个提袋的设计感很强，看起来很时尚。我可能会为

了获得这种好看的提袋而去购买他们家的物品。

小结：优质的提袋可以引发消费者的注意力，从而产生亲切感，促进产品销售。

师：这又是哪种提袋？你在哪里见过？

生：我们在超市和商场经常能用到，它们是为了方便消费者而设计的，所以它的

材质大多是塑料的，比纸质的提袋要更结实，容纳的物品也更多，一般在购物时

会用到。

师：对，不同的购物提袋其材质又各有特色。谁来分析一下？

生1：第一个提袋是服装和饰品的提袋，它是纸质的，我们经常在商场中能见到

它。

生2：第二个提袋是一个甜品提袋，它印刷了甜品的插画，看起来非常可爱。

生3：第三个是华为手机的提袋，它是塑料制的，我们在购买电子产品时经常会

用到。

师：相信你们这么轻易地可以分辨出它们的用途和品牌，一定是其设计给你们带

来的视觉冲击力。

师：现在都提倡环保出行，设计师们根据大家的购物习惯对它们进行了升级。

生：这两种提袋一个是可以折叠的购物提袋，它可以代替我们刚才看到的一次性

塑料提袋，而且这种提袋更加结实耐用。

师：你肯定也见过这种提袋吧！

生：这种提袋上有吉祥的话语，还带有仙鹤的图案，应该是礼品提袋吧！

师：你分析的很棒，人们在不同的场合、节日下会用到不同的礼品提袋，中国的

茶文化就在礼品提袋中很好地展现出来，你们看！谁来说一说？

生：这些提袋虽然都是装茶叶的，但是它们有的将茶的种类印刷在提袋上、有的

将中国画印刷在提袋上，展示出了中国传统茶文化的儒雅之风。

师：看了这么多提袋，你有什么感受？这些提袋都体现了什么设计理念呢？

生：它被设计出的目的都是以实用性为主，它们也都服务于人。

小结：设计最重要的就是遵循以人为本的设计原则。当然这些丰富的花纹也为我

们的生活添上了一抹艺术的风采。它们不仅方便了我们的生活，也成为了城市环

境下的一道靓丽的风景。

师：刚才我们分析了提袋的作用和种类，通过拆分提袋也发现了它的组合方法，

它们到底是如何完成的呢？我们通过一个微课来看一看，老师都是怎么做的吧！

教师示范：

播放制作微课1

生：首先要通过折叠的方法制作出提袋的身体，给提袋添画或者粘贴上漂亮的花

纹，最后利用打孔器给提袋打孔，也可以用掏挖的方法制作提手。

师：看来你已经掌握了提袋制作的方法，还可以折叠制作出哪些提袋？

生1：我想制作一个爱心形状的提袋。

生2：我想设计一个多边形的提袋。

师：提袋折叠的方法可真多啊，利用圆形、长方形的纸组合折叠便形成了这么多

丰富多彩的提袋样式，看看同学们设计的提袋可以给你带来哪些启发吧～选择你

喜欢的作品进行分析。

生：我喜欢······他的造型、花纹、样式、功能。

生2：我喜欢······

生3：他利用了废旧纸袋进行改造。

师：同学们的作品可真棒啊～你们看，提袋的设计不仅方便了我们的生活，也成

为了文化传递和交流的载体，现代生活日新月异，人们对于艺术设计的要求也越

来越高，让我们一起来利用自己的巧手设计一个有趣的提袋吧！

学生实践：

1.利用课上学习的方法制作一个提袋的雏形。

2.也可以利用身边的废旧物品对提袋进行改造。

3.要求色彩鲜艳，造型简洁，功能明确，有创意。

展示评价：

播放学生创作思路的视频。

将自己的作品截图上传到相应的QQ相册中，教师根据学生的作品进行指导与评

价，学生们也可以在喜欢的作品下进行留言。

课后拓展：

师：同学们设计的可真有趣～提袋的样式多种多样，设计师们根据使用人群或物

品设计出了不同的提袋，可是现代化飞速发展的今天，我们所熟知的塑料制品和

纸制品大量被消耗的同时，也影响了我们的环境。

播放其他提袋作品

师：猜一猜，这是什么制作的提袋？

生：塑料？

师：这种提袋利用的是竹纤维材质进行制作，整个提袋是片状的，更方便人们携

带。这种环保竹纤维材质，减少了纸的应用。

师：这又是什么材质的呢？

师：你肯定没想到吧，这是果皮制成的提袋。这种提袋比较有弹性，承重力不强，

其材质更具有环保性。

师：老师相信，通过对这节课的学习，你们已经具备了成为设计师的能力。手提

袋不仅实用美观，而且它还作为一种宣传手段，展示了品牌形象、城市文化形象。

还有的设计精美，堪称艺术品。生活中需要设计，设计需要创新，老师希望你们

在以后的学习和生活中能够激发思维的小宇宙，一起创意出有趣的作品吧！

教学反思

在本节课中，学生们通过学习，学会应用剪、贴、画、掏挖等形式制作提袋，也

能给提袋设计相应的造型和花纹。通过自主探究的学习、微课学习相结合，在艺

术的海洋中感受设计改变生活、改变审美的过程。

教学伊始，选择一个富有“趣”的导入格外重要。我使用视频导入的形式，既直观

又有趣地将提袋这种富有变化的文化产品带到了学生眼前，动态的、不断变化的

形象更能激发学生的想象力，提高学生对于艺术作品的认识。

在新授环节中，我从提袋的三个类别出发，引导学生发现广告提袋、购物提袋和

礼品提袋的区别，学生在无形中感受不同提袋在不同场合的作用。仅仅是一个生

活用品，就有这么多的种类和分别，是对学生眼界的开发，同时也是对学生大脑

的开发。

著名的美育专家杨景芝曾经说过：“人的能力总是在实践活动中形成和发展的。”

在这节课的教授过程中，我没有按部就班地将微课进行长篇剪辑，而是引导孩子

做一个部分，再探索一个部分，让他们在从事的实践活动中反复联系，感觉器官

不断接受刺激，从而引导他们从经验中获得技能。

学生们的感官意识得到充分的发展，动手能力也就随之加强了。我们知道儿童在

创作过程中是一种无意识的再现，唯有在儿童的眼睛里不断植入优秀的、美观的

案例，他们才能从中挑选出符合自己审美认知的元素进行重组。在本节课中学生

们在学习过后，脑海中遗留下了大量有意义的美学理念。在课堂设计的过程中，

我不断地设问以激发学生动脑的过程，希望学生在欣赏的同时，发现设计与生活

的关系，引导学生发挥物以致用的设计理念。

本节课学生们制作出的作品各有特色，有的利用绘画的形式，有的利用粘贴的形

式，还有的同学利用废旧物品进行设计，这都是体现本节课教学理念的成果。看

到孩子们丰富的作品，教师深感整节课的欣赏内容还是不够富足，应给学生展示

更多富有变化的作品，才能引导孩子不断拓展思维、发现创作的方法和形式。