什么叫读后感

如何写读后感如何写读后感前几

如何写读后感如何写读后感

前几天讲过两篇游记：一篇是《绍兴游记》，一篇是《黑龙潭游记》。为什么从游记开始

讲？原因就在于游记与读后感是相通的。

读后感，有三个关键词：一个是读一个是后，一个是感。“读”是用眼看，以及眼看的对

象，“后”是思考，是大脑的加工。“感”是经过加工以后变成的文字。

读后感的对象，一般是指一本书。实际上，我们可以把游记这种题材变形一下，换一个名

字，就叫观后感。读后感讲的是读书后的感悟，观后感讲的是观景后的感受。游记，写的

是去一个地方游览，看到什么东西，有什么收获。读后感，读的是书；观后感，观的是景

物或者地方。

第一张图片上的是景，观过后写出的感，既叫游记，又叫观后感。我们再来看第二张图片

这是一本书，看完一本书写出来的感想，就是读后感。

很多妈妈、孩子说读后感不会写。那我们可以扩展开来理解，比如看一场电影写的心得，

可以叫观后感，也可以叫影评；看了一本书，写出来的心得体会，可以叫读后感，也可以

叫书评。前两天有的妈妈问读后感是不是议论文，这个很难定义。我们先从感觉上来讲，

无论是观后感还是读后感，都是先看到一个东西。这个东西，可能是一本书，可能是一部

电影，可能是一处名胜，也可能是一次展览，看了一样东西后写出来的感想、收获、领悟

都可以叫读后感。

再看第三张图片：

这张图片反映了我们对一个事物的认识。这个事物包含了很多方面，可以是一本书，可以

是一部电影，可以是一处名胜，也可以是一次展览。看完这些以后写出来的东西都可以称

之为读后感。至于写出来的是什么文体，那是无所谓的。如果抒情多一些可以称之为散

文；如果议论多一些可称之为议论文；如果叙事性强一些可称之为记叙文。不管你用哪种

叙述方式，不管是抒情多一些，还是景物描写多一些，还是感慨多一些，都不会影响到

“感”的文体的形成。

总而言之，无论是观也好读也好，运用的武器都是一样的——都是用眼睛看的。区别在于

看到的对象不一样。看风景、看书、看展览、看电影，首先要用眼睛看，同时还要用大脑

想，这就是所谓的感。写读后感也是一样，是看到一本，然后用大脑去想，去感悟，去思

考。

我们看最后这幅图：

我想通过这张图告诉大家：读后感和观后感除了原料不同以外，其它的所谓创作过程，或

者说写作过程，都是一样的。所谓的原料不一样，就是有的是书，有的是景物，有的是电

影或展览，但加工的手段都是用眼睛看，用大脑想，最后都是形成一篇文字性的东西。所

以，如果你会写游记了，那你就会写读后感了。换句话说，你会写观后感了，也就会写读

后感了。

游记怎么写的呢？一般来说，肯定不会当时就写。大都是看完一处风景回来以后，会在大

脑思考，会对看过的风景名胜产生一组画面或者场景：首先我去了哪里，看到了什么；后

来又去了哪里，又看到了什么……

写读后感也是如此。读后感虽然看到的是文字，但是在大脑里会反应出看的这本书里讲了

什么故事，讲到什么场景，讲了哪些人物。故事、场景、人物，都是从大脑里面产生出来

的。这些场景无论是由文字产生，还是由真实的风景产生的，还是电影、动画片、展览产

生的，最后在脑子里面形成的，都是读后或观后所形成的一个像电影一样的场景。

由此可见，读后感和观后感的写法一模一样，没有差别。如果从文字上探讨，“读后”是

用眼睛读的，“观后”也是用眼睛观的。不管怎么样，只是说法不同而已。我看了一本书

我可不可以写观后感？可以。我看了一部电视连续剧或是一部电影，我可不可以写读后

感？也是可以的。它们写作的流程、方式、要求是一样的。也就是说，如果你学会了写游

记，你就可以按照写游记的方式去写读后感。

通常我们写游记时会这么写：今天我来到了……首先我看到了……后来我看到了……再后

来又看到……最后看到……通过这次旅游，我体会到……

我们也按上面的方式来写读后感：今天我看到了一本书，这本书讲了……还讲了……又讲

了……通过这本书里讲的这个故事，我感受到了……

万变不离其宗，如果我们把基本套路搞明白了，以后再遇到类似的就会自己变形。也就是

我们平时说的僵化、固化、优化的过程。在讲功夫作文时讲过，无论写什么作文，都要做

到“情景不分家，人事不分家”。

我们再来说说写游记。这么写：今天我来到什么地方，首先我看到了什么景色，看到了什

么游人，发生了什么事，然后我感觉到这个地方原来有这么多的风土人情；后来我又来到

什么地方，这里的景色是什么样的；然后抒情：感受到大自然是那么美，社会是那么和

谐。通过这次旅游，我不仅感受到当地的风土人情，还领略了美丽的自然风光，更体会到

了社会的和谐平安。这里面又变形了——有人有事有景有情。

读后感呢，今天我看了一本书，这本书描写了什么故事。同时，书里面抒发了什么样的感

情。

比如《鲁滨逊漂流记》，它不仅描写了大海，描写了孤岛，描写了大自然，让我体会到了

鲁滨逊在孤岛上求生的不易，感受到了鲁滨逊努力战胜大自然的情怀。这样就越写越丰满

了——用什么样的笔调展示了什么自然风光，用什么样的故事说明了什么道理，看完这本

书，我犹如神游到了鲁滨逊漂流到的那座孤岛，鲁滨逊为我增加了战胜自然、战胜孤独的

勇气。

这就是你看书后的感悟，感悟也是通过文字来的。也就是，你看的这本书里，为了展示了

什么样的自然的景色，是大海还是波涛？是野兽还是孤岛？这些都是文字给你提供的画

面。而游记是真实的景致为你提供的画面、故事、情节。综合来看，不管是文字提供的，

还是你亲眼看到的真实的景致，还是电影或多媒体为你展示的景致，最后在大脑里形成的

要素是一样的。它已经由文字转换成了你大脑中产生的景致、故事、感情、感悟。在这个

基础上形成的文字就是读后感，就是观后感了。

读书要本着一个原则，就是先把薄书读厚，把技法融汇贯通；然后再把厚书读薄。《提高

篇》的第一章“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是写作文一定要有顺序感。

写游记和读后感，也要有顺序。大家课后可以去看《实战篇》里游记类的作文，还有《启

蒙篇》里关于过渡词的用法。这些东西，可以帮助你建立作文的框架。

过渡词本身代表逻辑的关系，可以这样用，也可以那样用。现在我们用一些过渡词，去构

建一篇读后感。还是以《鲁滨逊漂流记》为例：

第一是通过……

今天我看了一本书，这本书的名字叫《鲁滨逊漂流记》，通过看这本书……

第二，书中描述了……或者记述了……

如果你想写书中给你描述的景致，比如大海、苍天、崖壁、孤岛、沙滩，可以用对称块、

对称句来写——这本书为我们描述了大海、描述了沙滩、描述了岩石。所谓的对称句一展

开就是对称块了。

或者可以说，这本书讲述了鲁滨逊在孤岛自己造船的故事；讲述了主人公客服困难的故

事；讲述了和星期五如何相处的故事；讲述了鲁滨逊如何克服困难回到故土的故事。

所以，作文就是归纳和整理能力的训练。“描述了……讲述了……”无非就是把你看到的

东西整理、归纳、提炼。

其实，写游记就和拍照片一样，要学会取景。游记游记，不是什么都记。要把重要的、印

象深刻的提炼出来。取景就是要会归纳、会整理。同样，一本书有几百页，书里有很多场

景、故事、风景，要像游记一样把重要的感悟、印象最深的话语、让你流鼻涕、流眼泪的

故事，归纳、提炼出来。这个训练的也是你的概括和提炼能力。所以，读后感不是什么都

感，游记不是什么都记，这个道理是一样的。

通过一本书描述了……或者记叙了……，通过对称句对称段，把它提炼出来。这就是忠实

于原文。然后再写表达了……（我们接着以《鲁滨逊漂流记》为例），或者说展示，或者

是说明——表达了鲁滨逊克服困难的勇气，战胜大自然的决心，在困境面前开动脑筋，积

极自救的意识，在特殊环境下如何与人相处。记住，一定要讲到情景义。前面是提炼，忠

实于原文，后面是提升。

通过一本书描述了什么，展示了什么，表达了什么。鲁滨逊这本书，不仅给我们讲了这个

故事，还以恢弘的气势展示了大自然的和谐，神圣不可侵犯。同时展示了这座岛的神秘。

还讲到故事、人物、情景，这些都可以写的。

“通过……描写了……展示了……我收获了……”，跟游记是一样的。所以，写读后感，

只要把这几个关键词学会了就可以了。过渡词在《启蒙篇》里面讲了很多。除了这些以

外，我们还要学会通过变形来写：

鲁滨逊这本书，给我印象最深的是三件事：第一……第二……第三……，通过三件事，让

我领会到了几个方面的道理：一方面让我领会到在困难面前，要有知识和技能；第二，在

困难面前，要有足够的勇气和信心。通过学习，更增加了我以后面对困难的信心和勇气。

记叙……描述……就是读，表达了……展示了……就是后，我收获了……领悟了……就是

感。

首先对于书的读，至少可以写到一半，讲了两个故事三个故事。

比如我们写《三十六计》的读后感：这个假期我读了《三十六计》，这本书讲了三十六个

计谋，其中给我印象最深的有三个：一个是“偷梁换柱”，一个是“暗渡陈仓”，还有一

个是“空城计”，通过这三个故事，我领悟到了中国古人的智慧，更坚定了我去学习古人

智慧的目标和信心。

当然，低年级和高年级的表达的东西不尽相同，但所用的方法是一样的。就不会为所谓的

题材所局限。如果讲题材就没完了，就和画家画画一样，本质的东西抓住了就明白了