西瓜的吃法

猴吃西瓜语言教案

活动目标：

1、理解故事内容，能有表情的复述故事大意。

2、知道遇事要多动脑筋，不骄傲，能虚心听取别人的意

见。

3、知道不同水果的不同吃法。

活动准备：

1、小猴、小牛、小驴、喜鹊的头饰。

2、西瓜、香瓜、核桃梨等水果的图片。

3、《小猴吃瓜果》的六幅图片。

4、故事录音带。

活动过程：

一、教师出示各种水果的图片

请幼儿回答出各种水果的名称、外形特征、颜色、重点指导

幼儿说出各种水果的吃法。

二、欣赏故事

1、教师出示小猴的头饰：今天我们班里来了一位小客人

“小猴子”他也喜欢吃瓜果，我们来听一听小猴子是怎样来吃瓜果

的。

2、教师播放故事录音，让幼儿欣赏《小猴吃瓜果》的故

事。

3、教师提问“故事的名字叫什么”、“故事里面都有谁？”、

“小猴子吃了那些瓜果？”、“小猴子是怎样吃瓜果的？”、“他

为什么不听别人的劝告？”。

三、播放录音，熟悉故事。

1、教师播放《小猴吃瓜果》的故事，幼儿听故事

2、教师逐幅图的向幼儿讲解故事的内容，一边提问如

“小猴子先遇到了谁？”，“他们说了什么话”，“小猴子又遇

到了谁？”、“他们又说了什么话？”，“小猴子是怎样做

的？”可以让幼儿手拿头饰进行回答，也可以组知幼儿分组进行表

演。

3、可请能力强的幼儿进行故事复述。

4、组织幼儿进行讨论：小猴子为什么会多次的出现错误？

当遇到不会或是不明白的事情时，我们应该怎么做？能不能象小猴

子那样做？引导幼儿总结出：遇事要多动脑筋，不骄傲，要虚心听

取别人的意见。

四、故事表演：

幼儿互相帮助带好头饰，在老师布置好的果园里，一边听故

事，一边表演。可提醒幼儿要把各种动物的对话说清楚。

猴吃西瓜

猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从

来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜

的吃法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下

大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我

可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”小毛猴眨

巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不对！小毛猴说得不对！”：“我小的时候吃过甜

瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，

吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。”

这时候，大伙争执起来，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃

瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到

一个老猴的身上……

这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：

“这吃西瓜嘛，当然当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……

而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西

瓜皮的缘故……”

猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃

西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子说瓤，那就让他一个人吃吧！咱们

大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮.......

一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子：

“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”

“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就

是这个味儿。”

朗读分析：

这是一篇寓言故事，讲的是猴子吃西瓜，不懂装懂的故事。

语言生动形象，具有很强的角色感，每只猴子都有自己独特的语言

特色，丰富的语言塑造出不同的形象特色。

我们可以想象，文中的猴王是只雄壮的中年猴子，因此，朗

读的时候要读出那种浑厚，威风的感觉，虽然他不知道该吃西瓜的

哪个部位，但是由于角色的需要，他最后做出的决定还是很具有威

力的，读时要读出坚定、威武，不容分说的角色感。因为他不知道

怎么吃，反而选择“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃

法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智

慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一

块。如果说错了，我可要惩罚他！”考考大家的方法，证明猴王还

是很有计策，很聪明的猴子。而后当老猴说“对！大伙说得对！吃

西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子说瓤，那就让他一个人吃吧！咱们

大伙，都吃西瓜皮！”的语气应有所变化，除了自信威严还应带有

讽刺小毛猴的意味。

小毛猴则因为年轻，很轻率就说“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

因此，读的时候要体现出小毛猴的那种轻率的语气。

而“不对！小毛猴说得不对！”：“我小的时候吃过甜瓜，

吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，

当然也是吃皮咯。”要体现出争抢及否定小毛猴的语气来说的。

而后“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”要读出大家七嘴八

舌的感觉。

老猴则是猴群中最有资历的，又是年级最老的一只猴子，因

此，在读“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西

瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就

是因为吃了西瓜皮的缘故……”的时候不仅

要体现出老猴的年龄特点，还要体现出老猴的学识渊博，经验

丰富的感觉。

而后小猴子说的那句话“哎，我说，这东西怎么不好吃

呀？”就要体现出小猴子觉得味道不对却不敢大声说出来，一种怀

疑的语气，并悄悄的问着旁边的猴子的感觉。

最后那句话“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜

呀，就是这个味儿。”是体现出了不懂装懂的那个语

气，更要有讽刺的味道。虽然味道不好，但还是坚定的觉得吃西瓜

就要吃皮的说法。

这篇作品是一首体现不懂装懂的寓言故事，语言都很富有形

象感，且轻松幽默，读时要有画面感，才能读出很强的形象塑造

感。

语言活动课《猴吃西瓜》教学设计

1、欣赏并理解寓言故事，有感情的朗诵寓言

2、通过不同猴子对于西瓜到底吃瓤还是皮的争论，结合猴

子身份年龄来想象猴子的口气是什么样子，并分析动

作，进行表演。

3、通过表演进行交流，发挥小朋友的想象创造力。

:1、能够熟读并短时间记住寓言的内容，想象不同身份的猴

子说话的

表情动作

2、能够结合寓言进行表演故事，尤其对于猴子语气把握。

:教学课件

一、导入课题

师：小朋友们，在你们的印象中猴子都吃什么东西？

师：一天，猴王找到了一个大西瓜，但是，猴王没吃过这个

东西，于是，它召集了其他的猴子，想从侧面来了解这西瓜到底怎

么吃，可笑的事情发生了。今天我们就来学习故事《猴子吃西

瓜》。

二、范读文章

猴子吃西瓜

猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从

来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于

这西瓜的吃法嘛，我当然？？当然是知道的。不过，我要考验一下

大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多

赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”

小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃

瓤！”

“不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃

甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜

嘛，当然也是吃皮咯。”

这时候，大伙争执起来，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜

吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目

光集中到一个老猴的身上？？

这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子

说：“这吃西瓜嘛，当然？？当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，

而且？?而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因

为吃了西瓜皮的缘故？?”

猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得

对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子说吃瓤，那就让他一

个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮？?

一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子：

“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”

“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个

味儿。”

三、教师提问，帮助学生理解故事。

师：听过老师做了范读后，我想问问小朋友，这个故事一共

出现了几个人物呢？都有谁？

师：要读好这个故事，首先就要分析每个角色的性格特点，

接下来，我们从故事中一个一个的分析。

四、分析角色性格特点

猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从

来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜

的吃法嘛，我当然？？当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的

智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一

块。如果说错了，我可要惩罚他！”

师：小朋友们，猴王为什么要这样问问题呢？猴王作为猴群

的领袖，连它自己都不知道西瓜怎么吃，但是又不想让其他猴子知

道，小朋友们想下，这段话应该用怎样的语气去说？

小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃

瓤！”

师：通过这段文字，小朋友们在心里想想这小猴子是怎么样

的一个形象？猴子A:“不对！小毛猴说得不对！我小的时

候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜

也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。”

师：这段文字是其他猴子反驳小毛猴的话，应该使用争抢说

话并带有否定语气的语言状态。

这时候，大伙争执起来：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃

瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到

一个老猴的身上？？

这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：

“这吃西瓜嘛，当然？？当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而

且？?而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为

吃了西瓜皮的缘故？?”

师：在读这段话的时候首先我们要想想，老年人说话的时候

是怎样的一个状态？而这个老猴又是猴群中比较有地位的，现在大

家想想，老猴子说话的语气应该是怎样的？猴王认为找到了正确答

案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽

子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”

师：当猴王觉得找到正确答案的时候，拿出了作为猴王的威

风之气，这个时候猴王的语气有变化了，应带有自信，威严，还带

有讽刺的口气。讽刺的口气针对谁？

西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮？？

一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子：

“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”

师：这个小猴子对西瓜吃皮产生了怀疑，怀疑的语气是什么

样子的？

“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这

个味儿。”师：最后一句话是整个故事的重点，讽刺的味道更重，

尤其这句“就是这个味”，听老师在读一下。

五、学生熟读故事，解决生僻字。

师：分析完这篇故事后，请小朋友在下面熟读这篇故事，不

会的字请举手问老师。

六、分角色朗读

七、表演环节。八、对故事内容所揭示的道理进行总结

师：通过这个故事，哪位小朋友能谈谈从这个故事中学会的

哪些道理？