手工房子制作

手工制作心得体会

孩子去幼儿园了，我们全家都很激动，这是一个开始。看到孩子那蹦蹦

跳跳的样子，作为父亲的我，心里有一股实实在在的暖流在沸腾。

接到了学校的短信，说要和孩子一起制作环保手工，这可是孩子的第一

次作业啊，我一定要重视。我把短信大声地向家里的人读了一遍，然后就

问恒恒：我们一起做手工，好不好。我的小孩实在太可爱了，他挣大眼睛，

抬头看着我说：好。

虽然我自认还年轻，但制作手工这活还是小学时代的事情。还是老师给

的建议好，去网上搜索一下。百度搜索工具实在是强大，搜出的结果让你

看到眼花缭乱。人最痛苦的事情就是有太多的选择。为了这份手工，我只

好熬夜浏览网页了。这时候，恒恒过来了，他最喜欢和我起浏览网页，而

且老是说要看蛋糕图片。没办法，他是小皇帝。我就搜一些蛋糕的图片给

他看。看着看着，太太过来了，有时候女人就是会起关键作用，她就提议：

不如做蛋糕的手工吧。恒恒听了就满心欢喜。定下这个方案就在网上开始

着手了，搜索图片拷贝回单位打樱准备一些纸皮、彩纸图案和卡-通帖纸。

在制作期间，恒恒老是要玩剪刀，我们只能让他在一边用剪刀破坏一张纸

皮，不然这活没法干下去了。好了，蛋糕的模型出来了。剩下的工作就是

点缀了，这工作我们交给了恒恒，让恒恒将帖纸贴在蛋糕上。大功告成时，

我们还真的插上蜡烛，点着让恒恒过了把生日的__39;瘾。

这次环保手工的制作让我最有体会的是：使我感觉到我真的做一名家长

了，要为孩子的教育花点心思了。特别是孩子吹灭手工蛋糕上的蜡烛那刻

的欢笑，让我特有满足感。这次活动不仅教育了孩子，也教育了我。

此次环保手工制作的活动开展，对于我们家长和孩子在制作过程中，都

学到了不少的相关知识。

首先，我们家长懂得了废物利用。刚开始接到通知时，还真不知如何制

作环保手工，后来，经过老师的讲解和查阅了一些相关的资料，才懂得了

环保手工。可是，制作一个环保手工要选择一个主题和相关的材料才能制

作，这可让我思考了好几天，终于有一天，张丹彤从幼儿园放学回家，给

我们唱了一首歌：我的老师像妈妈，像呀像妈妈，小朋友们热爱她，热呀

热爱她，爸爸妈妈放心吧，幼儿园就像我的家。听完后让我想到此次环保

手工活动的主题：家。我要制作一个房子，那是一个幸福的家。幼儿园也

像，老师像妈妈一样呵护和教育着孩子们，让孩子们每天去幼儿园都感到

幸福和开心。

其次，在制作过程中，加强了孩子的动手能力和环保手工的意义。在制

作的时候，张丹彤和开心地帮我搬纸皮箱，把纸皮箱用颜料涂上颜色，虽

然在制作时，彤彤也会添乱，但我还是开心地教她如何抓剪刀剪纸，如何

抓笔涂颜料，还告诉她如何利用废品来制作环保手工等等，她听得是懂非

懂的。

最后，我和张丹彤用了三天的时间把环保手工房子制作完毕，虽然时间

花去了不少，但是她懂得安全地使用剪刀、颜料、胶水贴东西等等这都让

我觉得非常开心的。

手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、

染纸等等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。

是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形

态(点状、线装、面装、块装)的具有可面性的物质材料进行加工、改造，

制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。

手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、

染纸等等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。

是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形

态(点状、线装、面装、块装)的具有可面性的物质材料进行加工、改造，

制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。

对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象

力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。

由于幼儿的思维是直觉的半逻辑思维特点，因而他们对手工制作早期很

少出现胸有成竹的状况，大多是在行动中迁想状物。如：幼儿拿到一些碎

纸他们会想象成雪花，再比如：在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、

压，随着泥巴的变长，他们会联想到小棒的形象，随着泥巴的变圆，他们

会联想到皮球圆宵等形象。根据幼儿这一特点，教师的指导可以从以下方

面入手：

1、创设环境，激发兴趣。

如：在开展折纸教学活动中，首先在教室内布置好折纸环境。这对幼儿

折纸的兴趣极其重要。为了给幼儿一个身临其境的感觉，我用五颜六色的

纸折出各种蝴蝶在飞舞，用绿色纸折出许多可爱的小青蛙，和幼儿起名为

青蛙合唱团。用红色的纸折出各种花，用黄色的纸折出美丽的小金鱼，还

有鸟的世界等等。一一装饰在室内，有的小朋友高兴的说：老师，我们的

教室真漂亮。有的说：老师，快教我们折纸吧!幼儿在这个时候兴趣被调动

起来，萌发了折纸的愿望。

2、给幼儿提供与材料充分接触的机会。

如：让幼儿在使用各种软硬不同的纸等活动中，了解纸的软硬程度及易

变化、易造型等特性;还可以让幼儿在玩纸的同时进行各种活动，让幼儿在

于材料相互作用的过程中，对折纸活动产生兴趣，愿意去操作。

3、提供多种材料，引导幼儿进行联想。

材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性

能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，为他们

提供了丰富的活动材料，还创设了美工区。让他们根据自己的意图选择材

料，充分发挥想象力，构思出多种制作方案。如：请幼儿折出一架机关枪

可用哪些材料。

4、帮助幼儿积累多种表象。

手工制作中所需要表象的积累应特别注意表象的空间存在形式。教师可

让幼儿看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆。如：知道幼儿对一

只动物的形象进行分析，教师可启发幼儿思考：它们的整体形态是怎样的?

头是什么样?耳朵是什么形状?尾巴是长的还是短的?教师在分析时，还可利

用儿歌、谜语等来帮助幼儿加深对表象形体的记忆。如：在分析兔子的形

象时，可让幼儿背诵儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，红红的眼睛

短尾巴，蹦蹦跳跳真可爱。