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银行文化建设:学习凝聚合力,创新推
动发展
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银行文化建设:学习凝聚合力,创新推
动发展
近年来,农发行濮阳市分行根据员工队伍现
状和业务发展实际,认真践行“至诚服务、有效
发展、以人为本、构建和谐”的核心理念,以“创
建学习型组织,争做知识型职工”活动为总抓手,
坚持把强化学习、提高素质作为深化改革、谋求
发展的重要途径,大力倡导“出人才、出成果、
出效益”,形成了尊重劳动、尊重知识、尊重人
才、尊重创造的环境和氛围,员工的学习能力、
实践能力、竞争能力和创新能力不断增强,形成
了学习工作互为动力的良性循环,促进了全行业
务持续健康发展。我们的主要做法是:
一、高位启动,建立良好的“创争”活动工
作格局
我行在系统总结以往教育培训及学习活动
的基础上,多次召开专题会议进行研究,并广泛
征求意见,本着高标准、好落实、做得到、能坚
持的原则制定印发了《关于深入开展“创建学习
型组织,争做知识型职工”活动的实施意见》,
明确了“创建学习型组织”的长期规划和近期发
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展目标,并确立了“全员学习、终身学习”、“工
作学习化,学习工作化”的理念;明确了“出人
才、出成果、出效益”的建设学习型组织的总体
目标。成立了行长任组长、副行长任副组长,各
部室负责人为成员的“创争”活动领导小组,形
成了行长负责、工会主管、各方配合、齐抓共管
的“创争”活动工作体系和工作格局。为促进活
动落实,我行把学习和培训纳入到全行工作计划
和考核体系,作为全行工作的重中之重来抓,实
行了行长包片,部室包县督导责任制,与业务工
作同布置、同汇报、同检查、同落实。同时,通
过开展拓展训练和以“生存与超越”、“如何提高
学习力”为主题的大讨论活动,促使员工转变学
习观念,树立“终身学习”的全新理念,并积极
利用各种会议、宣传栏、学习园地、内部报刊等
形式在干部职工中深入开展政策教育、形势教
育,引导广大员工充分认识开展“创争”活动的
重要意义,鼓励员工通过“创争”活动把知识和
技能转化为工作能力,大力倡导员工学知识、学
技能、学管理、学法律,努力提升团队学习力、
执行力和创新力,推动全行出人才、出成果、出
效益。
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二、平台驱动,激发全员参与和主动学习热
情
我行坚持把“创争”活动与队伍建设相结合、
与企业文化建设相结合、与作风建设相结合,认
真研究和构建“创争”活动平台,充分发挥了“创
争”活动对全行业务经营的服务和推动作用。一
是构建了“5+5”和“三个三分之一”学习体系。
即每周集中学习时间不少于5个小时,个人自学
不少于5个小时;集中学习内容的安排,三分之一
用于政治理论和时事政策的学习,三分之一用于
业务知识的学习,三分之一用于推荐书目和对学
习内容的消化或测试。二是持续开展了“每季一
本书、每月一篇心得、每天一道题”活动。市分
行领导每季向全行员工推荐一本必读书目,活动
开展以来,先后向员工购买推荐了《你要对谁负
责》、《态度决定一切》、《做事做到位》、《方法总
比问题多》、《关键在于落实》等作为员工必读书
目。要求员工认真撰写读书笔记和心得体会,坚
持定期组织读书笔记展评和员工心得交流,仅去
年,全行先后交流学习心得体会21次,交流体
会文章550余篇。三是结合工作实际,编印了
《业务学习资料》和《员工专业岗位应知应会
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365》,多次组织业务发展、不良贷款清收、“1+1”
帮扶、专业文化理念践行等专题讨论和建言献策
活动,促使员工做到学习业务理论与解决实际问
题相统一;四是创办了内部小报《绿苑》,搭建
信息交流和写作练笔平台。每年采用编发员工稿
件300余篇,全行动笔写作的人数已由最初的
20多人增加到现在的100多人,占全行员工总数
的三分之二以上,干部职工的综合素质逐步得到
提高。五是设立“职工讲坛”,组建了兼职教师
队伍。分文秘、业务、党建等专业建立了由24
人组成的兼职教师队伍,及时加强新政策、新制
度、新业务的培训,同时打破干啥学啥的岗位局
限,鼓励干部职工自愿挑选学习与本岗相关或其
他专业的培训内容,培养复合型人才,为持证上
岗及相应的“员工选择岗位”和“岗位选择员工”
奠定基础。六是在总结上年开展“四树四推进”
活动经验的基础上,##年又在全辖开展了“争
星夺旗创五好”活动,激发了党员干部创先争优
的积极性,全行管理得到进一步加强,员工素质
和服务水平得到进一步提升,促进了业务有效发
展。
三、领导带动,推进“创争”活动深入开展
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为推进“创争”活动深入开展,市分行党委
明确提出市县行领导班子和班子成员必须高度
重视“创争”活动,并切实做到“两带一保”,
即带头率先垂范,带头督导督学,确保“创争”
活动资金投入。一是在学习方面,领导带头率先
垂范。在“创争”活动中,市分行领导以身作则,
言传身教,喊响“向班子看齐”,并要求领导干
部要走在全行员工的前列,努力做勤奋好学、学
以致用的模范。坚持“三抓三带”,即:抓中心
组学习带全行,抓部室负责学习带一般职
工,抓党员学习带群众。坚持在遵守学习纪律上
带,在讨论发言上带,在学用结合上带。市县行
领导干部坚持带头落实学习计划、带头领读讲
解、带头记好学习笔记、带头撰写学习体会、带
头进行发言交流,促进了全行学习活动开展。二
是在推进活动开展方面,领导带头督导督学。市
分行领导班子认真执行分包县行工作责任制,将
“创争”活动的开展落实情况作为督导的重要内
容,通过开展“和谐沟通日”活动和经常深入各
县级支行了解“创争”活动开展情况、员工培训
需求及存在问题,加强对“创争”活动的指导和
督导。在班子的影响带动下,全行员工“要我学”
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向“我要学”的转变已经形成,有力推动了“创
争”活动卓有成效地开展。三是在活动软硬件建
设方面,确保资金投入。市分行党委明确提出“费
用再紧不能紧学习”、“费用再紧不能紧‘创争’”,
要在“创争”活动方面舍得投入,推动“创争”
活动持续深入开展。我行制订了教育培训经费使
用办法,明确了经费的用途和使用程序,先后建
立了图书室、员工活动室,安装建立了远程教育
培训网络,新配备两台大型液晶电视用于学习培
训,购置经济、金融、管理、文化等各类图书
3000余册,建立了图书借阅制度。
四、机制推动,确保“创争”活动质量
为深化和促进“创争”活动向更高层次发展,
我行从机制建设入手,建立完善了考评机制、监
督机制和激励机制,为“创争”活动的深入开展
提供了保障。一是建立了学习竞争机制。开展“业
务营销能手”、“信贷管理能手”、“信息系统操作
能手”等系列岗位技能竞赛活动,掀起了“比学
赶帮超”的热潮。每半年对科室学习情况进行一
次检查通报,将其纳入年度考核、评比,并将个
人学习成效列入年度考核内容,作为评先评优及
职级晋升的参考依据。二是建立了科学的考评制
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度。将“创争”活动纳入全行综合目标进行考核,
制定印发了《开展“创建学习型组织、争做知识
型职工”活动考评办法》,同时,对各县支行“创
争”活动实行动态管理,定期对“创争”活动进
行检查,按季监测分析、半年小结、年底综合考
核,并在全辖通报检查考核结果。三是严格实行
督查问责机制。将“创争”活动纳入全行推行的
“效能问责”进行监督检查,促进了“创争”活
动的有效落实。四是建立了有效的激励机制。全
行从年度目标奖中人均拿出100元设立“创争”
活动奖励基金,用于对“创争”活动先进单位和
个人进行奖励。同时,建立员工学习档案和业绩
档案,作为能力考核、干部奖惩、提拔任用的重
要依据,有效促进了全员学习和“创争”活动的
扎实开展。
我行坚持以人为本、深入开展“创争”活动
取得了显著成效:
(一)员工学习理念得到更新。“创争”活
动的开展,激发了员工学习的主动性和自觉性,
营造了“学习工作化、工作学习化”的氛围。全
行员工对“创争”活动有了更深层次的认识,“终
身学习、全员学习、全程学习”的新理念已经树
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立。学习要求更加强烈,学习精神更加专注,学
习已初步成为全行员工的精神追求和工作生活
方式。
(二)员工精神风貌明显改观。通过“创争”
活动的开展,特别是通过对行领导推荐书目的学
习,全行员工的工作责任心、团结协作精神进一
步增强,精神风貌焕然一新。“忠诚、敬业、协
作、创新、奉献”的企业精神、“诚实守信、忠
善清廉”的企业道德、“严格规范、高效务实”
的企业作风等已成为员工相互勉励的格言。
(三)员工队伍素质不断提升。全行员工的
学习能力、创新能力、竞争能力得到了提升,大
局意识、责任意识以及凝聚力、向心力明显增强,
团结协作、和谐稳定的氛围日渐浓厚,全辖持续
保持了“四无”安全经营,连续四年实现了“零
信访”目标。
(四)可持续发展能力显著增强。学习工作
互动成效明显显现,全行业务得到有效发展,经
营效益大幅提升,资产质量显著提高。三年多来,
全行累计投放各项贷款38.8亿元,支持新农村
建设取得明显成效;累计实现利润7775万元,
彻底扭转了多年的亏损局面;全行不良贷款累计
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下降6.46亿元,不良贷款比率累计下降22.72
个百分点;先后荣获濮阳市“五一劳动奖状”、
全国农发行系统“学习型银行标兵单位”、全国
金融系统“学习型组织标兵单位”、“全国金融五
一劳动奖状”等市级以上荣誉30多项,##年
1月,被全国创争活动领导小组命名为“全国学
习型组织优秀单位”。
虽然我行在创建学习型组织、提高员工队伍
素质方面取得了一些成绩,但与上级行的要求还
有一定差距。我们决心以这次会议为契机,学习
借鉴兄弟行的先进经验,认真贯彻落实好总分行
各项工作部署,力争##年各项工作取得更大成
绩。
本文发布于:2023-03-03 12:27:35,感谢您对本站的认可!
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