花灯谣儿歌

大班音乐教案闹花灯反思

1、班音乐礁闹花灯思

活动目标：

1.能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感

受节目的喜庆氛围。

2.学习“闹”字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。

3.尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

4.根据歌词内容做相应的动作。

5.喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。

活动准备：

1.有关灯会的录像或图片。

2.幼儿学习资源、教学挂图(龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图

片)等。

活动过程：

1.观看灯会录象或图片，组织幼儿谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。

提问：你在灯会上都看到些什么灯?观灯时你的心情是怎样的?

2.引导幼儿学唱歌曲。

(1)引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚宜锵”

和“咚隆咚宜锵”。

(2)教师出示挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯

凤灯狮子灯。”

(3)教师示范唱，引导幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加

入。

(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试滑音的唱法，表

现出歌曲幽默、风趣的感觉。

(5)教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作歌唱的

乐趣。

活动延伸：

为幼儿提供相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。

教学思：

本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯

的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活

动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”

之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构

造特点。

2、班元宵节艺术礁闹花灯

活动目标：

1、感受元宵节的恢氛围;

2、引导幼儿自然欢快的歌唱，引导幼儿练习“闹”字的下滑音，准确

把握空拍的节奏。

活动准备：

幼儿已有的关于赏灯的感性经验。

活动过程：

一、教师激发幼儿学唱歌曲的兴趣

师：我们在前面已经谈论了关于灯的内容，我们用唱歌的形势来迎接

元宵节好不好?

幼：好

二、教师播放音乐

1、师：你们听到歌曲中唱的是什么?

幼：闹花灯、龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴闹天宫、敲鼓声。

2、师：你们听得都很认真，现在老师弹琴，小朋友仔细听一下赵老

师唱的是什么?(教师弹奏，便于幼儿清楚地感知歌词的内容，加深对歌曲

旋律的理解。)

教师引导幼儿完整的说歌词;

3、教师范唱，幼儿跟唱;教师重点突出“闹”字的下滑音唱法;教师与幼

儿设计手势语，让幼儿准确的把握空拍的节奏。

4、幼儿跟随音乐完整的唱歌曲。

5、采取男女对唱的形势，并加上动作，激发幼儿歌唱的兴趣;

三、幼儿仿编歌曲

教师引导幼儿将歌曲中的灯名替换成孩子们在文化广场上自己看到的

灯名，使音乐活动达到高潮。

思：用歌唱的形势表达自己对节日的喜爱，加深对中国传统节日的了

解。我谬元宵节除了唱，还可以猜灯谜，接下来设计了活动《猜灯谜》。

3、班元宵节歌曲礁闹花灯

活动目标：

1.学唱歌曲，理解歌曲的主要内容，感受歌曲所表现的热闹、喜庆气

氛。

2.尝试用多种身体动作来表现闹花灯的情景和自己的愉快情感。

活动准备：

一组花灯、闹花灯的录像资料、助幼儿记忆歌词的图谱标记。

活动过程：

1.在歌曲《闹花灯》的伴奏下，欣赏闹花灯的录像，感受闹花灯的喜

庆气氛。

指导语：在录像里，你看到了什么?人们是怎样闹花灯的?看了这段录

像，你的心情怎么样?

2.学习歌曲《闹花灯》。

(1)欣赏教师演唱歌曲《闹花灯》，理解歌曲内容。

(2)再次欣赏歌曲，用图谱标记助幼儿记忆歌词。

(3)多种形式学唱歌曲。(唱准歌曲中的切分音符部分，唱出闹花灯时

的快乐情感。)

3.尝试听音乐自编动作表演，体验闹花灯的快乐。

4、班礁花灯谣

目标：

1、感受诗歌押韵的特点，能准确地发出姥(lao)，闹(nao)，浩(hao)，

摇(yao)等音。

2、学习朗诵诗歌，感受作品中欢快的节目气氛。

准备：

布置花灯展览，如西瓜灯，荷花灯，金鱼灯，火箭灯，飞机灯等。

过程：

1.花灯在班内展出。

提问：你在什么地方看到过花灯?什么节日要挂花灯?

2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏.请幼儿听后讨论下列问题：

(1)诗歌的题目是什么?诗歌里说到哪些花灯?

(2)诗歌里还说了些什么?

3.幼儿再次学习诗歌.

幼儿讨论并回答：

(1)美丽的花灯是谁做的?

(2)姥姥把花灯送给了谁，送的什么灯?

4.幼儿和教师一起朗诵诗歌2-3遍。

教师重点助幼儿纠正下列发音：姥(lao)，闹(nao)，浩(hao)，摇(yao)

等。

5.初步了解诗歌押韵的特点，并讨论下列问题：

(1)诗歌中有哪些音比较相像?(让幼儿知道这叫押韵.)

(2)念这首诗歌时，你的心情怎么样?为什么?

6.师幼小结。

延伸：请幼儿回家将自己会念的儿歌，在爸爸、妈妈面前胆表演。

5、班数学礁数字花灯

一，目标：

1，熟练进行7以内数数，复习几何图形。

2，体验元宵节里的节日气氛。

二，准备：

1，7幅房屋图片、(如图一)门内各有礼物一件(如图二)。

2，灯笼底版(如图三)、灯笼(如图四)。

3，色纸、剪刀、胶水、线等。

三，过程：

1，找礼物：

__“新年已经过了，小朋友收到的礼物是什么?”

A，出示小房屋，幼儿观察并回答：

__“一共有几幢房子?”“有什么不同”?“每种房子各有几幢?”

(引导幼儿从屋顶的形状、房子的颜色、窗的数量等进行观察、数

数。)

B，请幼儿打开房门，找出礼物并数数：

__“你找到什么礼物?”“你的礼物是由什么图形组成的?各有几个?”

__“哪些礼物的图形和数量一样多?”“哪种礼物的图形数量最多?哪个最

少?”

2，做花灯：

__“元宵节最高兴的事情是什么?(看花灯)我们也来做花灯吧?”

A，幼儿每人一张灯笼底版图，去寻找形状、点数均对应的灯笼：

重点指导幼儿正确数数，同时正确辨认几何图形。

B，正确配对以后进行粘贴。穿上线，并用彩纸剪成流苏，装在灯笼

上。

3，玩花灯：

__“让我们提着灯笼互相拜年吧!”

__幼儿寻找灯笼形状一样或点数一样的朋友，互相问好，并说一句祝

福的话。

6、班语言礁花灯谣

目标：

能根据儿歌形式创编内容。

准备：

请幼儿带一些灯笼来园。

过程：

1、复习儿歌《花灯谣》

师：“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌，你们还记得吗?”(记得)

“那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)

“我们家用好听的声音来念一念吧!”

幼儿齐念儿歌。

2、创编活动。

①提问：

师：“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”

②幼儿相互讨论。

③请幼儿胆发言。

④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面，并一起念一念。

⑤把自己创编的儿歌念给好朋友听。

3、教师简单小结，用小红花鼓励积极创编儿歌的幼儿。

延伸：请幼儿试着用好朋友和自己的名字替代宝宝和浩浩。

7、班数学礁数字花灯

一，目标：

1，熟练进行7以内数数，复习几何图形。

2，体验元宵节里的节日气氛。

二，准备：

1，7幅房屋图片、(如图一)门内各有礼物一件(如图二)。

2，灯笼底版(如图三)、灯笼(如图四)。

3，色纸、剪刀、胶水、线等。

三，过程：

1，找礼物：

__“新年已经过了，小朋友收到的礼物是什么?”

A，出示小房屋，幼儿观察并回答：

__“一共有几幢房子?”“有什么不同”?“每种房子各有几幢?”

(引导幼儿从屋顶的形状、房子的颜色、窗的数量等进行观察、数

数。)

B，请幼儿打开房门，找出礼物并数数：

__“你找到什么礼物?”“你的礼物是由什么图形组成的?各有几个?”

__“哪些礼物的图形和数量一样多?”“哪种礼物的图形数量最多?哪个最

少?”

2，做花灯：

__“元宵节最高兴的事情是什么?(看花灯)我们也来做花灯吧?”

A，幼儿每人一张灯笼底版图，去寻找形状、点数均对应的灯笼：

重点指导幼儿正确数数，同时正确辨认几何图形。

B，正确配对以后进行粘贴。穿上线，并用彩纸剪成流苏，装在灯笼

上。

3，玩花灯：

__“让我们提着灯笼互相拜年吧!”

__幼儿寻找灯笼形状一样或点数一样的朋友，互相问好，并说一句祝

福的话。

8、班语言礁花灯谣二

目标：

能根据儿歌形式创编内容。

准备：

请幼儿带一些灯笼来园。

过程：

1、复习儿歌《花灯谣》

师：“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌，你们还记得吗?”(记得)

“那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)

“我们家用好听的声音来念一念吧!”

幼儿齐念儿歌。

2、创编活动。

①提问：

师：“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”

②幼儿相互讨论。

③请幼儿胆发言。

④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面，并一起念一念。

⑤把自己创编的儿歌念给好朋友听。

3、教师简单小结，用小红花鼓励积极创编儿歌的幼儿。

延伸：请幼儿试着用好朋友和自己的名字替代宝宝和浩浩。

9、班社会礁元宵花灯会

幼儿说说自己最喜欢的灯。

四、请幼儿玩灯。

在音乐声中，带领幼儿到户外玩灯。在玩灯的过程中要求幼儿使用礼

貌用语与同伴交换。

五、与幼儿一同收集纸盒、小棒等废旧分得材料，让幼儿制作花灯;

作好后举行“小小灯展”。

10、班元宵节语言礁花灯谣

目标：

能根据儿歌形式创编内容。

准备：

请幼儿带一些灯笼来园。

过程：

1、复习儿歌《花灯谣》

师：“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌，你们还记得吗?”(记得)

“那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)

“我们家用好听的声音来念一念吧!”

幼儿齐念儿歌。

2、创编活动。

①提问：

师：“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”

②幼儿相互讨论。

③请幼儿胆发言。

④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面，并一起念一念。

⑤把自己创编的儿歌念给好朋友听。

3、教师简单小结，用小红花鼓励积极创编儿歌的幼儿。

延伸：请幼儿试着用好朋友和自己的名字替代宝宝和浩浩。

11、班语言礁赏花灯、猜灯谜

活动目标：

1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过

节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个谜语。

3、发展幼儿的语言交往能力。

活动背景：

正月十五“元宵节”前后，孩子们纷纷跟着人前去公园参观灯会。

活动准备：

1、物质__每人准备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、知识__有过过节的生活体验。

活动进程：

一、导入开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元

宵节的风俗习惯之一。

二、展开

1、赏灯活动。

(1)幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花

灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

(2)请几名介绍有特色的幼儿给家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

(1)教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜

语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿展开

游戏。(根据时间进行交换)

(2)集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个

灯谜?

(3)集体将难猜的灯谜找出来，家一起猜，或带回家请爸爸妈妈助猜。

三、结束将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队胜利了?鼓励幼儿

将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。

12、班语言礁赏花灯、猜灯谜

活动目标：1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之

一，感受过节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个谜语。

3、发展幼儿的语言交往能力。

活动背景：正月十五“元宵节”前后，孩子们纷纷跟着人前去公园参观

灯会。

活动准备：1、物质__每人准备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖

品若干。

2、知识__有过过节的生活体验。

活动进程：

一、导入

开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风

俗习惯之一。

二、展开

1、赏灯活动。

(1)幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花

灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

(2)请几名介绍有特色的幼儿给家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

(1)教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜

语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿展开

游戏。(根据时间进行交换)

(2)集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个

灯谜?

(3)集体将难猜的灯谜找出来，家一起猜，或带回家请爸爸妈妈助猜。

三、结束

将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队胜利了?

13、班语言礁赏花灯、猜灯谜

活动目标：

1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过

节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个谜语。

3、发展幼儿的语言交往能力。活动背景：正月十五“元宵节”前后，

孩子们纷纷跟着人前去公园参观灯会。

活动准备：

1、物质__每人准备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、知识__有过过节的生活体验。

活动进程：

一、导入开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元

宵节的风俗习惯之一。

二、展开

1、赏灯活动。

(1)幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花

灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

(2)请几名介绍有特色的幼儿给家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

(1)教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜

语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿展开

游戏。(根据时间进行交换)

(2)集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个

灯谜?

(3)集体将难猜的灯谜找出来，家一起猜，或带回家请爸爸妈妈助猜。

三、结束

将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队胜利了?鼓励幼儿将自己猜

到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。

14、班元宵节礁赏花灯、猜灯谜

赏花灯、猜灯谜

主要涉及领域：语言、艺术

活动目标：

了解灯谜的由来、种类和结构，积极参与赏灯猜谜活动，感受灯谜的

主要特点，学习猜谜的方法，体验竞猜的快乐。

活动准备：

园内展出各种各样的花灯和灯谜。

活动建议：

1.参观花灯展，欣赏花灯的外形、色彩、图案。

2.交流对灯谜的认知经验，丰富对灯谜由来、种类和结构的认识。

3.积极参与赏灯猜谜活动，老师对优胜者给予适当的奖励。

4.请猜谜有困难的幼儿提出自己的问题，师幼共同研究助的方法。

15、班元宵节礁赏花灯、猜灯谜

活动类型：

语言活动

活动目标：

1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过

节的愉悦心情。

2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个谜语。

3、发展幼儿的语言交往能力。活动背景：正月十五“元宵节”前后，

孩子们纷纷跟着人前去公园参观灯会。

活动准备：

1、物质__每人准备一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。

2、知识__有过过节的生活体验。

活动进程：

一、导入开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元

宵节的风俗习惯之一。

二、展开1、赏灯活动。

(1)幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花

灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。

(2)请几名介绍有特色的幼儿给家介绍自己的花灯。

2、猜谜活动。

(1)教师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜

语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。教师讲清玩法后，幼儿自愿展开

游戏。(根据时间进行交换)

(2)集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个

灯谜?

(3)集体将难猜的灯谜找出来，家一起猜，或带回家请爸爸妈妈助猜。

三、结束将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队胜利了?鼓励幼儿

将自己猜到的谜语回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。

16、班音乐热热闹闹的街上礁

活动目标：

1、感受歌曲欢快的情绪，引导幼儿用活泼、轻快的声音演唱。

2、引导幼儿会看歌词图谱学认歌词，能理解歌词。

3、复习认读词组：蜜蜂、蝴蝶、捉迷藏、热闹。

活动准备：

1、热闹的街的照片、歌词图谱

2、字卡：蜜蜂、蝴蝶、捉迷藏、热闹

3、磁带、录音机、多媒体课件

活动过程：

一、听《郊游》音乐进活动室。

教师：今天我们一起到街上去看一看。

二、利用课件进行教学

1、出示街上的照片，提问：

这是什么地方?

上面都有什么?

人们看起来怎样?

街上的人很多，车也很多，看起来怎样?

2、学习歌曲《热热闹闹的街上》

(1)欣赏歌曲一遍。

提问：这首歌听起来怎样?

歌曲里唱了些什么?

(2)再次欣赏，幼儿跟音乐拍节奏。

提问：为什么说你们是小太阳?

(3)出示歌词图谱。

A、复习认读学过的字、词。重点复习：蜜蜂、蝴蝶、捉迷藏、热

闹。

B、按节奏朗诵歌词。

(4)整体跟唱。

A、提醒幼儿用较小的声音跟唱。

B、要求幼儿会边看图谱边唱，提醒幼儿用活泼、轻快的声音演唱。

3、鼓励幼儿根据歌词胆地边唱边表演。

17、班音乐礁热热闹闹的街上

目标：

1、感受歌曲欢快的情绪，引导幼儿用活泼、轻快的声音演唱。

2、引导幼儿会看歌词图谱学认歌词，能理解歌词。

3、复习认读词组：蜜蜂、蝴蝶、捉迷藏、热闹。

准备：

1、热闹的街的照片、歌词图谱

2、字卡：蜜蜂、蝴蝶、捉迷藏、热闹

3、磁带、录音机、多媒体课件

过程：

一、听《郊游》音乐进活动室。

教师：今天我们一起到街上去看一看。

二、利用课件进行教学

1、出示街上的照片，提问：

这是什么地方?

上面都有什么?

人们看起来怎样?

街上的人很多，车也很多，看起来怎样?

2、学习歌曲《热热闹闹的街上》

(1)欣赏歌曲一遍。

提问：这首歌听起来怎样?

歌曲里唱了些什么?

(2)再次欣赏，幼儿跟音乐拍节奏。

提问：为什么说你们是小太阳?

(3)出示歌词图谱。

A、复习认读学过的字、词。重点复习：蜜蜂、蝴蝶、捉迷藏、热

闹。

B、按节奏朗诵歌词。

(4)整体跟唱。

A、提醒幼儿用较小的声音跟唱。

B、要求幼儿会边看图谱边唱，提醒幼儿用活泼、轻快的声音演唱。

3、鼓励幼儿根据歌词胆地边唱边表演。

18、班音乐艺术礁音乐礁设计方案

活动目标：

1、在熟悉音乐结构的基础上学习蹉步动作，完整合拍地随音乐舞

蹈。

2、利用已接触过的简单动作来提示新学习的舞蹈动作。

3、注意避免在蹉步移动时拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

活动准备：

手腕花、磁带、录音机

活动过程：

一、复习准备性律动

1、幼儿坐成圆圈，右手套花环，坐在椅子上复习准备性律动。

2、站成单圈，加入转身、拍手动作，再次复习律动。

二、学习蹉步动作

1、教师示范蹉步移动动作。

2、练习随音乐的蹉步移动。

3、听音乐完整练习A段动作，理解准备动作将会怎样提示舞蹈的动

作方向。

4、两两结伴，探索击掌和对转方式。

三、完整随音乐舞蹈

1、随音乐将动作完整练习。

2、加入姿态的要求完整练习。

活动二：打击乐《解放进行曲》

活动目标：

1、在学会旗操的基础上，学习用圆舞板、小铃、铃鼓等乐器演奏

《解放进行曲》。

2、根据旗操的动作、节奏型拍出节奏，探索鼓的配器方案。

3、向解放学习，能以饱满的精神参加活动。

活动过程：

一、听乐曲《解放》进行曲

1、今天，我请家听一首曲子，一边听，一边想，这是什么人在做什

么事情?

2、解放是怎么走的?(请个别幼儿试试)

3、在教师带领下，集体复习旗操。

4、转换节奏型。

5、老师做旗操动作，幼儿拍手转换节奏。

二、使用乐器，幼儿看指挥练习

1、学习看老师的指挥。

2、第一段齐奏，第二段看老师指挥分组演奏。

3、小结幼儿演奏情况，引导幼儿解决困难之处。

4、出示鼓，探索应该加在什么位置上。

5、集体练习听音乐拍鼓节奏。

6、请幼儿演奏鼓，其余幼儿看指挥演奏乐器。

7、出示指挥棒，全体幼儿起立模仿乐队演奏。

活动三：歌曲《兔子和狼》

活动目标：

1、在熟悉旋律的基础上，学习边唱边表演。

2、根据故事情节，在集体讨论中提炼、填充歌词。

3、体验接纳与被接纳的快乐。

活动过程：

一、倾听故事，了解故事内容

1、教师讲述故事。

2、通过提问，回忆熟悉故事内容。

二、倾听旋律，提炼歌词，词曲匹配

1、倾听琴声，了解旋律。

2、幼儿随较慢的琴声尝试自己编歌词。

3、师生共同提炼歌词。

4、教师表演，幼儿唱歌。共同边唱边表演。

三、边唱边表演，体验接纳与被接纳的快乐

1、分角色表演歌曲。

2、小结相互接纳的好处。

活动四：乐律活动《捉螃蟹》

活动目标：

1、随音乐合拍地做出舞蹈、吐泡泡、挠痒痒的动作。

2、知道音乐变化的时候教师和同伴的体态可以提示自己做出音乐匹

配的动作。

3、在做螃蟹横行、躲藏的动作时不影响同伴。

活动过程：

一、导入活动

1、今天，我们要玩一个有趣的游戏，这个游戏讲的是一个小动物，

是谁?(幼儿自由发言)

2、它有好多好多的脚?是谁?

二、师生共同创编，学习游戏动作(放音乐)

1、创编、学习螃蟹手脚跳舞的动作。

2、创编、学习螃蟹横行、吐泡泡的动作。

3、创编、学习螃蟹挠痒痒、舞蹈的动作。

4、在老师的带领下，完整听音乐学习。

三、探索幼儿规则

1、倾听、捕捉音乐，创设游戏情景。

2、共同讨论，确定游戏规则。

四、听音乐游戏

1、了解在动作转换时可以提示自己动作的方法。

2、随音乐游戏，注意不碰撞同伴。

六、带领幼儿随音乐舞蹈若干遍。

19、班礁民族村总结与思

一、创设民间艺术氛围，幼儿在充满民间艺术氛围的环境中，通过与

环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受

美和表现美的情趣，调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。将

民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动

中，让幼儿画《美丽花伞》，有意识地在教师环境中放置美丽的民族花

伞，使幼儿在活动画中观察其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地兴趣，

由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间色彩将民族花伞打扮

的特别漂亮。

二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让

幼儿在活动区中轻松愉快地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情

趣。在“民族联欢”中，小朋友在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服

饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中

幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵巧的小手绘制出一幅幅、一

件件精美的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，

宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。

课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方

法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地十分有限，指定远

远多于选择，选择的范围也是很小的，因为活动目标和内容单一，材料欠

丰富，很少考虑个性差异。

20、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、游戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观察了解尖利物品，知

道名称，了解它的用途。因为幼儿的人数较多，怕在分组活动中出现意

外，所以我只准备了一份的物品让幼儿进行观察，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能积极的举手告诉我这些物品的名称，从这里

可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的;并对它们的用途也是比较了

解的，多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了，但是对于他们的

共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来

进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需

要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“本

来就是这样的”有的说“因为这样好用”。因此，在我讲了以后幼儿就有了一

种恍然捂的神情，感到很高兴，还不时和边上的同伴那进行交流。课堂的

气氛一下字就活跃了起来。

在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的一

些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、

图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没

有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自

己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是

比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤

的原因。

第三环节是活动的高潮，幼儿积极讨论正确使用尖利物品的方法。有

些幼儿口语表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作

一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的

气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿

还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活

动的目标基本达到了!

最后我进行了一个简短的小结，把幼儿的讲述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又继续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的

内容继续延伸了下去。

21、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道

尖利的物品，如使用不当会伤害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、

刀、游戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观察了解尖利物品，知

道名称，了解它的用途。因为幼儿的人数较多，怕在分组活动中出现意

外，所以我只准备了一份的物品让幼儿进行观察，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能积极的举手告诉我这些物品的名称，从这里

可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的;并对它们的用途也是比较了

解的，多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了，但是对于他们的

共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来

进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需

要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“本

来就是这样的”有的说“因为这样好用”。因此，在我讲了以后幼儿就有了一

种恍然捂的神情，感到很高兴，还不时和边上的同伴那进行交流。课堂的

气氛一下字就活跃了起来。

在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的一

些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、

图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没

有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自

己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是

比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤

的原因。

第三环节是

活动的高潮，幼儿积极讨论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语

表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进

行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热

烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指

正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基

本达到了!

最后我进行了一个简短的小结，把幼儿的讲述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又继续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的

内容继续延伸了下去。