挑山工课文

《挑山工》教案

教学目标：

1、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极

顶的道理，教育学生学习挑山工不停的攀登精神。

2、练习概括中心思想。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、分析、体会课文的中心思想。

2、理解课文。

3、理解挑山工的话和课文最后一句话。

教学过程：

一、导入课题

1、谈话:中华大地幅员辽阔、景色迤逦！在山东有一座山巍峨高

耸，它被成为“五岳之首”，它就是泰山！

2、课件:简介泰山。师:看，这就是泰山的图片。

3、交流:学生对泰山的印象。(泰山给你留下了怎样的印象)

4、导学:泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，而作者来

到泰山让他难以忘怀的不是雄浑的景色，而是一位挑山工，这是

为什么呢?今天这节课我们就跟随大作家冯骥才先生一起到泰山

去了解挑山工。

板书课题:挑山工

二、品读课文，引题。

你能用简单的语言描述一下画面中挑山工的样子吗?(生说)师:

课文哪一段写了这幅画面呢?

读了这段话:你有什么问题吗?(为什么一直挂，不曾换?需要它

什么?

三、品读课文，悟理

1、真是爱读书的孩子，让我们带着问题，来细细品味文中的内

容吧!轻声读1、2自然段，你发现了什么?

(1)肩挑重物

(2)他们的路线是折尺形的。

从挑山工和游人的行走路线中你感受到了什么?

(3)你们读得多深入呀，还有什么发现?

2、你们多会读书!两个自然段已经让我们对挑山工有了初步的了

解，把你们对他们了解读出来。指名读1、2自然段。

3、挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍，而挑山工的

速度却不比游人慢，看到这里你会产生什么问题吗?作者对此也

产生了不解之谜，让我们继续看课文跟随作者一起去解开这个谜。

指名读第四段，这是怎样一个挑山工呢?谜团解开了吗?

自由读文，认认真真地理解挑山工的每一句话，结合生活

实际或上下文看看从中你都理解到了什么。可以边读边画，把你

的理解感受在旁边简单地写一写。

出示:“我们哪里有近道……总停下来“联系二自然段说出

原因(出示课件)

师:多朴实的语言呀，你对挑山工的话还有怎样的理解呀?

为什么一步踩不实不行?停停住住更不行?

你们真会理解，你对简单的话语却让我们联想了这么多，真

佩服你们思维的广阔和深远!现在你明白为什么你对走的路程比

游人多一倍，但速度并不比游人慢了吗?

4、小结:同学们，老师从你们的朗读中听出了你们对的挑山工的

理解。

挑山工正是凭着这种脚踏实地，坚忍不拔的精神走到游人前

头，挑山工几句朴素的话包蕴着深刻的哲理，使我心悦诚服，所

以，

出示:这幅画一直挂在我的桌前，多年来不曾换掉，因为，

我需要----------。

四、回顾课文，领悟写法

挑山工给你的印象怎样?怎样写出来的?(抓动作、语言、外貌)

五、小结

挑山工的健美形象，坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象，

我们班的同学积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻

的印象，虽然是小小的一幅画，老师也想送给你们，希望我们能

用它来激励自己不断前行。

板书设计：

挑山工

挑山工游人

走得慢走得快

一心向着目标不想目标

步步扎实总停下来

一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹