《手拉手,交朋友》教学教案|手拉手交朋友
小学《道德与法治》一年级第一学期第一单元我是小学生啦手拉手交朋友设计
者:第一课时**第三小学**第二课时
**第二小学**一、教学任务与设计意图(一)教学内容分析《拉拉手交朋友》是
《道德与法治》一年级上册第一单元第2课。《我是小学生啦》作为本册教材的第一部分,
引导学生从身份认同、社交群体、求学之路等方面来适应新环境、新生活,它为后续内容的
学习奠定基础。本单元共有四课,分别是《开开心心上学去》、《拉拉手交朋友》、《我认识
您了》、《上学路上》。本课在第1课“开开心心上学去”的学习基础上,学生完成了对“我是小
学生”的角色认同,很自然地开始与周围的人和物交往。所以本课侧重于学生人际交往及适
应能力的培养,这是达成单元目标的重要内容。
本课内容由“我的好伙伴”、“网到一个新朋友”、“好友大搜索”、“认识你真好”四个栏目构成,
四个栏目之间层层递进,旨在引导学生学会了解、熟悉身边新伙伴的方法与技能,喜欢和同
学交往,还通过8幅插图故事,反映学生们在交友过程中出现的问题,指导学生懂得交友也
需遵守规则,要同分享、共分担,以此帮助学生尽快地融入班集体的生活中。
(二)基础学情分析1.学生之间的交际能力参差不齐。面对突然改变的新环境,很多孩
子表现出交往能力的差别。有的一年级新生主动性较强,他与班上的一些同学可能就是幼儿
园的小伙伴,或者是生活在一个小区里的小伙伴,平时就享受到了与朋友交往的乐趣,因此
他们会主动地和熟悉的小伙伴一起玩。有的新生偏内向,进入中规中矩的小学学习生活还不
是很适应,不敢和其他小朋友交流,经常哭着要爸爸、妈妈,对于如何与新老师、新同学建
立良好的人际关系一筹莫展,缺少方法指导。有的学生交际能力更强,有了一定的结识新朋
友的技能,但平日里有一些娇惯,喜欢以自我为中心,在交友过程中不遵守规则,易于和朋
友产生分歧,想不到方法来解决朋友之间的矛盾。
2.在幼儿园的学习基础上,新生们大都喜欢活泼有趣的教学方式,诸如做游戏、读儿歌等,
因为他们的注意力集中度较弱,遵守课堂纪律的规则意识不强。
3.大多数学生都有一定的校园生活经验,也喜欢交朋友,爱和自己的好朋友分享快乐,但
并不懂朋友之间还可以共担忧愁,互相倾诉,还应该互相尊重。
(三)学习准备期的内容与要求对于一年级新生而言,面对新的学习生活环境,遇到的
诸多新伙伴,会有种种的不适应,学生之间呈现出能力的差异,学生内心落差较大,表现在
两个方面:在学习习惯方面,与相对自由的幼儿园比较,面对中规中矩的小学学习环境,在
短时间内有的会较快适应,但有些内向的会不知所措,甚至会产生一定的厌学情绪;
在学习兴趣上,出于好奇,对学习内容刚开始会有较高的兴趣,偏爱儿歌、游戏等学习方式,
但受注意力不集中、自由散漫等习惯的影响,又局限于自己的交际面,不懂得和新朋友互相
学习和倾诉心声,会逐渐削弱其学习兴趣。
所以,针对上述问题,本课在他们已经初步感受到上学的乐趣,认识到自己成为小学生的
基础上,在学唱儿歌、课堂游戏中引导他们关注身边的新老朋友,激发兴趣,学会大胆地表
现自己,克服自己内心的紧张和不安,积极扩大自己的交往面,初步感受交朋友的愉悦;
在读绘本故事、讲述自己故事中,认识并克服自己的缺点,主动解决交友难题,有意识地养
成良好的行为习惯,激发学生对友谊的向往,增强个人归属感。
二、教学目标知识与技能:初步了解人际交往的基本知识与技能,能够用这些方法交到
新朋友。
过程与方法:初步掌握自我介绍、寻找共同兴趣爱好等交朋友的方法。尝试自己主动解决
或请同伴、教师、长辈等帮忙解决交往中遇到的问题。
行为与习惯:了解并遵守朋友交往时的基本规则,初步养成与同学友好相处的行为习惯。
情感与态度:乐于和同学交往,感受到友谊带来的快乐。
三、教学重点和难点教学重点:了解与朋友交往的方法,知道在朋友交往时应注意的基
本规则。
教学难点:尝试自己主动解决或请同伴、教师等帮忙解决交往中遇到的问题。
四、课时分布本课分为2课时:
第1课时由“我的好伙伴”、“网到一个新朋友”、“好友大搜索”三个栏目组成,三个部分从
让学生介绍如何认识新老朋友的,再到探究结交新朋友的方法,最后引导学生将所学方法在
更大的范围内主动交朋友,三个栏目层层递进,逐步引导学生如何在新环境中交朋友,初步
感受交友的方法和技能,体会主动交友带来的乐趣。
第2课时由“认识你真好”和“小兔子”、“小猴子”交友故事的连环画构成,两个部分都是针
对学生在交友过程中出现的问题,或不懂谦让、不愿分享等问题,进而削弱他们友情的力量,
影响学生交友的主动性,所以本课时重在引导他们重视难题,寻求解决方法,体会交友时应
遵守的规则,体会好友之间共分担、同分享带来的快乐。
五、教学过程《拉拉手交朋友》教学设计第1课时【课时教学目标】知识与技能:
了解与朋友交往的方法,能够用这些方法交到新朋友。
过程与方法:初步掌握自我介绍、寻找共同兴趣爱好等交朋友的方法。
行为与习惯:了解在朋友交往时应注意的基本规则,能够有礼貌、主动积极地交朋友。
情感与态度:乐于和同学交往,初步感受到交到朋友的快乐。
【教学重点】了解与朋友交往的方法,知道在朋友交往时应注意的基本规则。
【教学难点】通过自我介绍、寻找共同兴趣爱好等方法来交到朋友。
【教学准备】游戏音乐、红花、学生自评表、兴趣牌、直通车“车票”、课后活动作业单等。
【教学过程】(一)游戏导入,揭示课题、1.玩“击鼓传花说伙伴”游戏,介绍老朋友。
(1)介绍游戏规则:
•随音乐传花,音乐一停,拿着花的同学作上到台前;
‚说一说自己结识了哪些伙伴,点到的人上台站成一排;
ƒ依次介绍自己是怎么认识这些好伙伴的;
(2)玩游戏,随机点评。
2.总结已知交友好方法,随机板书。
3.揭示课题。(板书:手拉手交朋友)【设计说明】上本课时,学生已经入学一
段时间,也交到了一些朋友。这些朋友或来自同一个幼儿园、小区,或是在小学班级里新认
识的。通过击鼓传花的游戏,一方面让学生在游戏中体会到和朋友完成任务的喜悦,初步体
会到与人交友带来的乐趣,为后面的乐于交朋友打下情感基础。另一方面也通过学生的介绍
让他们感受到交朋友的途径有多种。
(二)掌握方法,结识朋友1.创设情境,掌握交友好方法——自我介绍。
(1)创设情境:《害羞的乐乐》•小组讨论:小兔子乐乐除了小花猫这个好朋友之外,
还想认识新的动物朋友,它可以怎么做呢?‚全班交流。(随机板书:自我介绍)ƒ
情境表演:如果你是小兔子,你会怎样自我介绍呢?(随机板书:打招呼、说名字、讲爱好、
发邀请)④师小结。
【设计说明】这个环节节选了《道德与法治》教材上的交友漫画,通过贴合学生实际
的卡通情境激发学生的兴趣,让学生感同身受,从而为后来的思考讨论交友好方法——自我
介绍打下良好的基础。
(2)开展“笑脸送给你”活动•播放《找朋友》,自由选择班级一位想结交的新朋友,
尝试用自我介绍的方法与他交朋友;
‚互赠笑脸。
ƒ自主完成“笑脸送给我自己”评价单。
“笑脸送给我自己”课堂活动评价1.我会自我介绍。
2.我交到了一个新朋友。
3.我感到开心、快乐。
④评价说明:
评价方式是学生自评和互评相结合。学生在活动中尝试运用自我介绍的方法,去结交班级
新朋友,对自己的交友能力进行评价。伙伴通过与被评价者的互动,给对方以笑脸评价。活
动侧重关注学生的习惯和方法的培养。
(3)师根据板书小结。
【设计说明】自我介绍是朋友间交往的第一步。在卡通情境中学到的自我介绍的好方
法,在这一环节则需要经过实践来巩固、完善,并通过互赠笑脸及完成“笑脸送给我自己”
评价单完成学生的自评及互评,真正将交友方法落到实处。
2.好友搜索,拓展交友好方法——兴趣归类过渡:看来,小朋友都学会如何自我介绍,
也通过自我介绍认识了一个新朋友。其实,交到朋友的方法还有很多,我们也可以通过相同
的兴趣爱好来交到更多的朋友。
(1)活动:快乐“直通车”——好友大搜索•活动准备:学生在“车票”上写上一个
自己最感兴趣的爱好。
‚介绍活动规则:
·指名学生出示他的“车票”,说说平时你为这个爱好都做了些什么?·选出每列“直通
车”的小司机,拥有共同爱好的学生凭“车票”跟随其后;
·讨论:说说你们可以一起为这个爱好做些什么?(出示要求:学会倾听、不打断别人讲
话、积极交流。)(2)反馈交流。(随机板书:一起学互鼓励同展示共进步)(3)
师拓展:除了共同的兴趣爱好可以让我们交到好朋友,你还有什么其他的好方法吗?(随机
板书)3.小结。
【设计说明】在学会自我介绍的基础上,让学生知道,拥有共同兴趣爱好也可以交到
朋友。通过任务驱动的形式让小朋友在交流中明白,在交往过程中大家可以一起学习,互相
鼓励,从而可以一起进步。而在这个过程中不仅可以深化友谊,而且可以体会到友谊给人带
来的力量。在活动中,还需要鼓励学生参与活动讨论中,主动交往,注意沟通交流的规则,
获得积极的情感体验。
(三)课后延伸,活动布置运用交朋友的方法和技能,课后带着你的“五色花”找到你
认识的新朋友,可以是在小区、在其他班级、在其他学校等等,并涂上你们喜欢的颜色,再
让朋友在花盆上签名,描绘出自己的“五色花”,大家快快行动吧!【设计说明】课堂
所学终归是让学生运用到实际生活中,解决自己的生活问题。所以在课后活动中,进一步要
求学生扩大交往面,在任务驱动下学会主动,体会交朋友的快乐。
板书设计:
手拉手,交朋友声音响亮有
礼貌自我介绍:打招呼兴趣爱好:
一起学一起游戏说名字互鼓励
一起长大讲爱好同展示同月生日
发邀请共进步同一小区
爸爸妈妈是朋
友……
遵守规则以礼会友——浅谈《手拉手交朋友》一课中学生规则意识的养成
《手拉手交朋友》是部编教材《道德与法治》一年级上学期第一单元中的第2课。比起《品
德与社会》教材,《道德与法治》则更注重于法治教育与道德教育的相互联系。《青少年法治
教育大纲》中就指出:“法治教育要与道德教育相结合,注重以法治精神和法律规范弘扬社会
主义核心价值观,把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合,
使青少年理解法治的道德底蕴,牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗,
实现法治的育人功能。”在学习《手拉手交朋友》这一课时,学生在交友过程中就会碰到很
多规则问题,在学校这个小社会中,也只有遵守交友规则的小朋友才能够真正地掌握交友方
法,交到朋友。因此,在本课的教学中,树立学生的规则意识至关重要,也应渗透在每一个
教学环节之中,为学生的有效学习打好基础。
在这节课中,我通过三个游戏活动“击鼓传花说伙伴”、“笑脸送给你”以及“快乐直通车”和
一个课后作业活动”五色花”让孩子们切实体会到了交友的乐趣,并初步产生了主动交友的愿
望。而在此过程中,规则意识的培养也在逐步落实。
首先,在“击鼓传花说伙伴”的游戏活动中,我提醒学生应爱护手中的“花”,在音乐声起的
时候从前往后传花,要给到下一个同学手里,不要直接抛过去等等,课堂中有小朋友传递得
又快又好时则及时表扬,潜移默化地给予学生“我也应该这样做”的方法指导。而这些要求都
是学生能够顺利、有效进行游戏的前提条件,也是教师有序组织教学的基础,只有在这样有
序的环境中,学生的玩才有用,学才有效。
其次,在“笑脸送给你”这个活动中,学生要通过自我介绍和新结交的朋友互赠笑脸。那里
面就有两方面的规则问题,其一是自我介绍的交友规则。通过之前《害羞的乐乐》这一情境
讨论及表演,学生已对自我介绍的方法有了一定的了解,还知道了要在介绍过程中声音响亮
有礼貌,这便是他们在此环节互相结交的有效方式,学生也会在此过程中更加理解交友规则
的重要性;
其二便是“笑脸送给你”的活动规则。学生在这一环节需要全班性的进行走动,这对于课堂教
学的有序性是一个很大的挑战。因此,在开始自我介绍交朋友前,我提醒学生不喧哗吵闹,
有序进行自我介绍并互赠笑脸,之后迅速回到座位上坐好,之后也对讲秩序的同学进行及时
的表扬,让学生敢交友、会交友、乐于交友,真正将交友方法与规则意识紧密结合,落到实
处。
另外,在“快乐直通车”环节,学生也有大范围的走动和讨论,讨论的有序进行则是学生是
否能明白拥有相同的兴趣爱好也是交友好方法的关键。因此在讨论之前,我对学生提出了三
点讨论小建议:学会倾听、不打断别人、积极交流,帮助学生在讨论时能够认真听,仔细想,
鼓励学生参与活动讨论中,主动交往,注意沟通交流的规则,获得积极的情感体验,从而明
白相同的兴趣爱好可以使得大家在一起做很多事情,可以从中有所收获,有所进步,也能够
在彼此的交流鼓励中收获快乐。
最后,在课后作业“五色花”中,课堂所学回归到了学生运的实际生活中,用以解决自己的
生活问题。所以在课后活动中,进一步要求学生扩大交往面,在运用所学交友好方法的基础
上主动、积极地交到新朋友,完成自己的一盆盆“五色花”,让自己的友谊之花常开,进一步
体会交朋友的快乐,从而逐步养成正确、积极交友的好习惯。
当然,在本节课的课堂教学过程中,在学生规则引导方面我也有很多不足之处,如在“快乐
直通车”这一环节,由于对各个组的学生把握不够准确,对于表现较好的音乐、舞蹈这辆“直
通车”关注更多,却忽视了最应引导其守规则并树立规则意识的体育“直通车”。这一组男生
最多,在课堂上讨论时站在角落,秩序较散乱,我没有及时引导学生们的讨论规范,之后会
更加注意课堂中生成性的问题,把规则意识落到《道德与法治》课程的实处。
本节课以游戏活动贯穿始终,引导学生在充分体验交友乐趣的基础上主动学习交友方法,
并充分运用于实际交友过程之中,在此过程中,树立学生的规则意识也是始终在进行渗透的,
也让学生更加懂得以礼会友的重要性,这也为学生之后小学生活中的人际交往建立了一个良
好的开端。
第2课时课时目标:
知识与技能:在解决绘本故事及同学交往中的实际问题中,初步了解人际交往的基本知识
与技能。
过程与方法:对于交往中遇到的问题,尝试自己主动解决或请求伙伴、教师、长辈等帮忙
解决。
行为与习惯:了解并遵守交往中的规则,初步养成与同学友好相处的行为习惯。
情感与态度:培养乐于与朋友交往的情感,感受友谊带来的快乐。
教学重点:针对游戏、生活中遇到的交友问题,能够尝试想办法解决。
教学难点:交友过程中遇到问题能尝试想办法解决,和同伴友好相处。
教学准备:学生“五色花”活动作业成果;
小兔、小猫头饰;
学生活动照片;
《你是我的好朋友》音频;
小动物对话录音;
皮球;
ppt等。
教学过程:
活动一:分享活动作业,感受交往的快乐1.激趣导入。同学们开学以来,交到了不少好
朋友,通过上节课的学习,同学们还找到自己的好朋友,描绘了属于自己的“五色花”,请同
学分享一下。
2.作业交流。交流课后作业,分享交友的快乐。
3.小结过渡。看样子,大家通过各种方式交到了不少好朋友,朋友在一起学习、一起做想
做的事情,真是件让人高兴的事。
【设计说明】活动一的设置可以将两课时内容紧密衔接。
交流第一课时的活动作业,一是即时对学生上节课的学习成果进行适时评价反馈,让学生再
次感受到朋友交往的快乐;
二是为本课的学习做个预热。
活动二:发现交友问题,寻求解决方法1、出示绘本故事,找问题想办法.(1)看一
看。看看6——9页连环画。
(2)想一想。想想小猴子的烦恼是什么?(3)说一说。说说大家为什么不理小猴子?
(4)演一演。演演小猴子和小兔子应该怎样做?(5)聊一聊。聊聊你喜欢小猴子还是
小兔子?预设板书:
【敢于认错】【注重礼貌】【懂得宽容】【乐于分享】(6)小结。敢于认错、注
重礼貌的小猴子谁都会喜欢,大家也一定愿意和懂得宽容、乐于分享的小兔子交朋友。
2、设置问题情境,寻求解决方法。
(1)情景一:大家都抢着玩球。
①出示情境:小动物们在一起玩球,可是只有一个球,大家都抢着玩。
②思考:只有一个球,应该让谁先玩?有什么好办法?③讨论解决方法。
预设板书:【懂得谦让】【遵守规则】(2)情景二:踢球砸伤好朋友。
①出示情境:轮到小猪踢球,小猪不小心将球踢到了小兔子的头上,肿起了好大的包,小
兔子痛得直哭。
②思考:如果你是小猪,该怎么办?你是旁观的小动物此时该做什么?③讨论解决方法。
预设板书:【多多关心】【互相帮助】(3)情景三:球被朋友踢破了。
①教师出示情境:轮到小老虎踢球了,只听“砰”的一声,球踢到树上,被树枝戳破了。此
时小猫咪“哇”得大哭起来,因为这是她最喜欢的一个皮球,是她过生日的时候妈妈送给她的,
现在球却破了。
②思考:如果你是小老虎,该怎么办?③讨论解决方法。
预设板书:【勇于承担】【多多交流】(4)小结。小朋友们平时遇到类似的问题,如果
以上这些都能记住,相信你的好朋友一定会越来越多!3、回忆交友问题,反思交友行为。
(1)交流已解决的交友问题,分享解决方法。
(2)交流未解决的交友问题,探讨解决方法。
(3)出示典型案例,商量解决方法。
①出示案例:小芳和小明是一对特别要好的朋友。有一天小芳发现丽丽的尺子竟然在小明
的书包里。小明对小芳说:你是我的好朋友,不要把这件事告诉别人。
②思考:如果你是小芳,你会怎样做?③商量解决方法。
(4)小结。朋友在交往过程中如果出现问题,首先自己一定要主动想办法去解决,如果自
己解决不好,可以向其他伙伴寻求帮助。如果你发现朋友犯了错误,也一定要及时指出来,
帮助他改正错误,这样的朋友才是真朋友。
4、“火眼金睛”识朋友,辨识真朋友。
(1)明确判断手势规则。
(2)出示判断题:
①大课间活动,花花逼着好朋友乐乐不许和其他小朋友玩。(×)②下课的时候,小红辅
导好朋友小英学习。(√)③考试的时候小军让好朋友小荣给他抄答案,小荣就给他看了。
(×)④美术课上,小花忘记带水彩笔了,好朋友小叶借给了她。(√)⑤马上要游泳比
赛了,龙龙和俊俊互相鼓励。(√)⑥小黄今天值日,可是她身体不舒服,好朋友小江帮他
完成值日。(√)⑦明明帮好朋友涛涛去欺负其他小朋友。(×)(3)随机交流辨识错误
的题目。
【设计说明】此环节是本课时的重难点:针对游戏、生活中遇到的交友问题,能够尝试想
办法解决,和同伴友好相处。先是将本课绘本故事作为学生阅读材料,一步步地深入分析小
猴子的交友行为,再设置三种可能出现的问题情景,这三种问题情景都是来源于学生的生活,
是生活中常见的情况,接着回归到学生的生活,从他们生活中截取他们的交友问题作为情境
判断,既唤起了学生对自己交友生活的思考,引发共鸣,又在全班的共同学习中,让学生明
白朋友间要友好相处。这个过程也在启发学生,当朋友间出现问题时,不能一味生气,而是
应该要积极地反思,运用各种方法积极地去解决问题。快问快答环节既可以检验学生的道德
判断能力,也提升了孩子的辨析能力。
活动三:拥抱朋友,感恩友谊。
1、播放照片,回忆朋友间友好相处的美好情景。
2、与朋友拉拉手,拥抱一下,说一句:有你真好!3、尝试编儿歌送给朋友。
(1)教师示范编儿歌:《友谊之歌》。
(2)儿歌句式示例:如果你(快乐),请告诉我,(我们一起拍拍手)。
(3)小组讨论编儿歌。
(4)交流讨论结果。
【设计说明】通过学生活动照片的回放,唤起学生对已有的美好生活经历的回忆,通过彼
此拥抱,让学生感受拥有友谊的美好。儿歌的续编,是对学生学习成果的综合检验,激发他
们对“手拉手交朋友”这一主题的深入认识,体会到朋友之间存在的意义,落实情感态度价
值观目标。
课后活动作业布置:
跟新老朋友一起合作完成一件事情,比如唱歌、画画、拍集体照等,下节课和大家一起分
享。
【设计说明】在任务驱动的作用下,促使学生有意识与朋友开展多样的学习或活动,从中
体会到共担当、同分享的快乐,并留下自己的精彩瞬间,展示自我风采。
板书设计:
预设主板书:
手拉手交朋友敢于认错遵守规则注
重礼貌多多关心懂得宽容互相帮助乐于分享勇于承担懂得谦让多
多交流美好幸福快乐预设副板书:
《友谊之歌》如果你(快乐),请告诉我,我们一起拍拍手。
如果你(伤心),请告诉我,我们一起唱唱歌。
如果你(疲惫),请告诉我,我来为你揉揉肩。
如果你(苦恼),请告诉我,我来为你想办法。
关注学生生活优化课堂教学——《手拉手交朋友》第2课时教学反思
**二小**陶行知先生曾说过“生活即教育”。《道德与法治》课的教育更应以学生的现实
生活为课程基础。教学中应特别关注学生正在进行中的现实生活,做到有实效性和针对性。
我所执教的是本课的第二课时,第一课时着重指导学生如何交友,而本课时是指导学生解
决交友过程中遇到的问题。本课的重难点为:针对游戏、生活中遇到的交友问题,尝试想办
法解决,能和同伴友好相处。在执教本课时,我从课本上的绘本故事着手,提取交友素材,
进而设置学生生活中常出现的三种情境,让学生主要通过演一演的方式寻求解决方法,再结
合学生实际生活,选取学生在朋友间交往中经常遇到的问题,引导学生辨析和反思,重在提
高学生处理人际交往问题的能力。最后让学生通过实际行动,感恩友谊的美好。针对本课,
我在课上做了如下处理:
一、创设情境,提取交友素材新教材在进行本课编写时,插入一个名为《交朋友》的“微
绘本”故事,十分富有童趣。我将这六幅图片作为学生独立阅读的素材,因为它着眼了学生
的现实生活,是从学生生活中提炼的原型。但绘本故事只呈现了一种问题,思考后,我又设
置了三种情境,分别为玩球的过程中大家都抢着玩、不小心伤到伙伴和球破了的情况,这三
种情境都是来源于学生的生活实际。我请学生通过演一演的方式呈现解决问题的方法,因为
这三种情境仍是以绘本故事为载体,演一演的方式也符合学生的年龄特点,所以课堂上学生
的学习热情都很高涨,问题得以圆满解决,为学生今后处理该问题提供了范本。通过课后调
查发现学生都能够反思自己的行为,知道要与朋友友好相处,解决问题的能力得以提升。
二、联系实际,指导交友行为《道德与法治》课程是以学生的生活为基础。因此在课堂
中我设置了“回忆交友问题,反思交友行为。”这个环节,让学生自由交流他们在交友过程中
遇到的问题。已经解决的问题,交流一下解决方法,还未解决的问题,根据上几个活动中总
结的交友方法或者提出更好的解决方法帮助解决。这样体现了《道德与法治》课的针对性,
提高了《道德与法治》课的时效性。这部分的设计中,我特意加入了一个典型问题辨析:特
别要好的朋友做错事,要求你为他保密,你会怎样做?课上这个问题引发了学生深层次地思
考,我放手让学生尽情讨论,最后学生交流后明白:在看到好朋友犯错误的时候要及时为他
指正出来,并帮助他改正,这样才是真朋友。
三、营造欢乐课堂,感悟友谊美好最后拥抱朋友和编儿歌环节将整个课堂推向了高潮。
朋友抱一抱,进一步拉近了彼此的距离。朋友编一编儿歌,这种教学形式贴近低年级学生的
生活,把过程与方法和情感与态度目标化难为易,化繁为简,更有效地让低年级的学生理解
和接受,提高教学的时效性。把课堂变成暖暖的儿童乐园,让课堂成为儿童的欢乐世界,从
而也落实了情感态度价值观目标。
道德内在于生活之中,是生活的构成性要素。道德的学习,不同于一般的书本学习,必须
是在生活中向生活学习。因此在今后的教学中我会更多地关注学生生活,优化课堂教学。
感谢您的阅读!
本文发布于:2023-03-03 10:05:00,感谢您对本站的认可!
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