孔子游春

《孔子游春》教案

《孔子游春》教案1

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。

3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子

循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

重难点

通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形

态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人

道理。

一、揭题导入。

板书课题：孔子

师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。

师：同学们对孔子了解的还真不少！

（看网件关于孔子的介绍）

师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏

春天的美景啦！

板书完课题：孔子游春

学生活动：

生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……

生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……

生3：……

生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………

生读题。

二、教学活动。

1、学习第一段。

（1）、（看网件上泗水图片）

现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？

（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔

美景的。

（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。

引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。

部分学生试着在有感情的基础上背诵。

你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。

（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。

2、学习第二段。

师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不

息的河水引起了他的思考。由这司空见惯的河水会想到什么呢？

师：看完了你想到了什么？

师：我们来看看孔子想到了什么？

根据学生的回答，板书如下：

哺育生灵——有德行

流必向下——有情义

穿石凿壁——有志向

荡涤污垢——善施教化

适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对

学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。

指导有感情的配乐朗读。

教学省略号。

这里的省略号省略了什么？

你还能由这千姿百态的水想到什么呢？

三、当堂总结课文。

1、随孔老夫子去泗水河畔游春，大家觉得他是一个怎样的老师呢？

2、看来大家都觉得孔子关于水的论述很有哲理，那么我们一起来把他背诵

下来，一起做真君子。

指导背诵。

学生活动：

生仔细看图，说出图中描写的景物，表达自己的喜欢。

生自读课文，体会哪些地方觉得写的美？感受到什么？

（生从“阳光普照”、“桃红柳绿”、“习习的春风”等处体会，把大自然

当作母亲来写）

学生朗读，小组内评议再读。

学生仿照句式“（）是她的（）”展开想象练习说话。

各小组创作的春景图通过共享在班级中交流欣赏。

生欣赏表现水不同形态的视频。

指名说。

生读孔子的话，思考讲了水的哪些特点？孔子由这些特点分别联想到什么？

学生质疑。

生再看“水”的视频。

在小组内讨论对孔子话的理解。

小组汇报。

生第三次观看“水”的视频，补充省略号。

生1：……水好象很勇敢。

生2：……水好象很彬彬有礼。

生3：……水好象很宽容大度。

生4：……水好象……

…………

生1：他很有智慧，能够从水里看出这么多做人的道理……

生2：他对学生和蔼可亲，有问必答……

生3：他在讲水其实是想教育他的学生能作真君子……

………

生练习配乐背诵第八自然段。

《孔子游春》教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受

泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔

子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

教学准备：

课件

教学过程

一、吟春诵春，引入春景。

1、上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

2、春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身

边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个

文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？

3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，

看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。

4、出示：

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，

在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的

胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是

她甜蜜的絮语……

（1）说说，感动你的是什么？哪个词？

（2）在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？

引导想象，描述自己脑海中的形象。

（3）在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？

导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母

亲……

（4）配乐朗读。

（5）读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏

完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。

歌曲：《多情的土地》

（6）再读课文。

（7）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限

向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般

的语言赞美她吗？

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

二、孔子论水

过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子

带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢？

（1）了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失

为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切

生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温

柔、它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，

必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

（1）指名读。

（2）你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗？

（3）你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗？

（4）为什么说水是真君子呢？孔子看出了水有哪四种精神？

（5）你能围绕其中的一点说说你的理解吗？

（6）相机指导朗读，引导深入理解。

（7）同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的精神，

更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君

子”所具有的精神。

（8）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷

的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这

颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十

而从心所欲，不逾矩。”

（9）同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听

的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七

岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

（10）也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——（出示）

此时此刻，你想说什么呢？

（11）还记得课前听的《论语》吗？这就是记录孔子及其弟子语录的，这是

我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。孔子还有一句话：仁

者乐山，智者乐水。

（12）让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

附板书：

孔子游春

泗水春景

有德行

观水悟道：有情义

真君子

有志向

善教化

《孔子游春》教案3

一、品读课文第二自然段

1、（板书：春）读。同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现

了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？

刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请

大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。

出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天

像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰

脚，他领着我们上前去。

操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。反之，则不出现。

2、同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带

来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。

出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风

像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的

大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，

和煦的轻风是她甜蜜的絮语

①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。

②这段话中有你不认识的字吗？

▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。）广袤；

指土地的长和宽。

▲眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知

道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮

语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。

③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。

同学们，这段文字我非常喜欢。读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，

每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享

啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心

地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现

出来，能做到吗？

④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受

拿出来一道分享吗？

▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，

嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多

迷人人啊。

（读：你说得不错，如果能把这句话读好就更棒了，愿意试试吗？再指名读

齐读）同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。

▲你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这

样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然

的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注__写了

些什么，还要关注__是怎么写的。

（读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读）

▲不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略

号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？

请看幻灯，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚

丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？

（出示幻灯片3：）

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她

飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

漫天的云朵是她洁白的裙子。

峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀）

绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（美丽的绣花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流动的血液）

（评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界）

▲同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的

想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注__的标点符号啊！谁能把上面的文

字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位伟大母亲的形

象。

（评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了，非常感谢你！）

⑤感情朗读，引导背诵。

▲你能推荐一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学注意

静静地聆听，细细地体会。一同来享受这美好的春光。你能评价一下她读书的情

况吗？（自评、师评）还有谁愿意试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他

的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面

前。）

▲同学们，这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了吗？让我们一起来

读读这段话，把泗水之滨那迷人春景给读出来。

▲同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的

记忆深处呢？请大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。）

二、研读317自然段

1、背得不错！我想他之所以背得这么快，这么好，是因为他用心了，动情

了，感人心者莫先乎情啊！刚才我们欣赏了泗水河畔的迷人春景，下面让我们一

起来认识一位伟人，（板书：孔子）谁了解他的？还有谁补充？

2、教师补充介绍

孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代伟大的教育家和思想家，

儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡

献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《论

语》，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，千百年来被人们所传诵。能背诵几

句吗？老师这里也带来了两句：

（出示幻灯片4：）

子曰：学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。（光学习而不思考，

就会感到迷惑而无收获；反之，光思考而不学习，也会感到精神疲倦而无所得。）

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（时光像河水一样流逝，日夜不停。）

◎师读，知道这句话的意思吗？希望同学们能够在学中思，思中学，把学和

思很好地结合起来，做到既会学习，又会思考。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光

阴，告诫人们要珍惜时光。

◎齐读

3、学到这里同学们或许会感到疑惑，孔子与春到底有什么联系呢？这就是

我们今天所要学习的课文（板书：游），请同学们齐读课题。

下面就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。

4、请同学们打开课本，自由地读一读课文，遇到不认识的字可以查看课后

的生字表，把课文读正确、读通顺。

▲同学们刚才读书非常用心，非常投入，读书就应该这样。同学们，琅琅的

读书声是课堂上最美妙的声音了，我有一个小小的心愿，不知同学们能否满足，

想知道我的心愿是什么吗？这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读。谁想读

的？（让学生推荐两位平时当众朗读机会比较少的同学读，指名4人分工合作读

317自然段，1、2自然段集体读。）

▲同学们，会读书的人往往善于抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文

读成很短的几句话。我们已经把__读了两三遍了，谁已经把__读成了很短的几句

话了呢？

▲同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，把长文读短，还能够把短文读

长，把一句话读成一段话。下面还是请同学们来读书，要知道学而不思则罔，思

而不学则殆，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看__中的

哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在__的空白处，写下你的感

悟与理解。

☆4、以文本为凭借，进行师生对话，生生对话

▲刚才，教室里是静悄悄的`，这是课堂上最美妙的风景。我真的不忍心打

破这般的沉静！同学们，通过静思，__中一定有不少语句触动了你的情思，引发

了你的感慨，我看你们都在__的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。愿意把你

的读书收获拿出来和大家一块分享吗？谁先来。

A、观水段

▲孔子观水心情不平静，你知道为什么吗？同学们，如果你们能把孔子说的

逝者如斯夫，不舍昼夜这句话与这部分的文字联系起来思考，相信你会产生更为

深刻的感受。

▲是呀，逝者如斯夫，不舍昼夜。人生苦短，光阴似箭，年华易逝。我们现

在正处在人生最美好的春天，应该把握、珍惜这宝贵的时光，播种美好的理想。

出示幻灯片5：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长他说：水奔流不息，是哺

育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，

和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物

入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！

●读一读，看看还有什么需要补充的？

●同学们注意到意味深长这个词了吗？孔子的这番宏论有哪些意味呢？

●面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借

流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；孔子并没有居高临

下的空洞说教，而是借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于

此可见一斑。同学们，让我们一起来读一读赞水的这一段落。

▲他的弟子明白了老师的用意吗？能具体说说吗，还可以从那里看出来？

（疑惑惊讶抒发志向孔子的赞许）

●子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的

人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。

●颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？请看幻灯。

○师生同读。

○师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，

才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并

不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑

不亢。

出示幻灯片6：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如

犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则

行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

○同学们，让我们一起再来读一读。

●天地间有两种书：一是有字书，二是无字书。无字书的内容十分广博、深

奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的知识宝

库。这部宏大、深邃的无字书，需要我们去勤奋努力地阅读，仔细深入地思考。

教室是个小课堂，自然是个大课堂。

B春意浓

●弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生

里。大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，令人叹为观止。（春意浓）

●同学们，学到这里，你一定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家，

不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文？对，就是《最大的麦穗》和《哲

学家的最后一课》这两篇__。苏格拉底巧借捡麦穗，让弟子们悟出要把握住人生

的机遇，不要让眼前的机会白白丧夫：那位哲学大师妙用除草一事，让弟子们悟

出立德是做人、做学问的根本；而孔子以流水为喻，引导弟子们做真君子。我们

不得不叹服，苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师，他们润物细无声教育技

艺令人折服，看来大师就是大师。同学们，让我们再来读一读赞水的这一段落，

把握真君子的标准，学做真君子。

5、同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》，与孔子这位大圣人进行了

零距离的接触，触摸到了他那颗伟大的灵魂，感受到了他的智慧以及博大精深的

思想，不知道同学们觉察到没有，这浓浓的才春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧

紧地包围着。

三、自主设计作业

1、同学们，这节课很快就要结束了，那么，课后你最想为自己设计一项什

么作业呢，学生交流，教师点评。（引导写：建议你们课后把这篇__的生字新词

抄写抄写。）

2、老师相信你们一定能把自己设计的作业，完成得很出色，期盼着你们精

彩作业。

早就听说我们的新区实验小学的同学十分喜欢语文这门学科，我今天有幸来

到了富有人间天堂美誉的苏州，来到来美丽如画的苏州新区实验小学，看到了你

们那一张张可爱的笑脸，顿时感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味。

咱们初次见面，你有什么想问问我吗？

生：请问老师你贵姓？

师：真懂礼貌！真不愧是苏州新区实验小学的学生。想知道我姓什么，是吗？

你们猜过谜语吗？请你们猜个谜语好，因为我的姓就是这个谜语的谜底。这是个

字谜，这个字谜与一个成语有关，听说过三番五次这个成语吗？

猜得真准！会写这个字吗？谁来写。

写得真漂亮！

想知道我的名字吗？

我的这个名字也与一条成语有关系的。这条成语已经很古老了，它出自一位

圣人之口，也是去年高考的一道填空题。那就是文质彬彬，然后君子。我的名字

就与文质彬彬这条成语有关？猜猜看我叫什么名字？会写吗？

我的姓名已经出现在黑板上了，咱们一起来喊一下，好吗？

真亲切！

姓名就是给人喊的，以前当众喊过老师的姓名吗？今大终于喊了一次，心里

有什么感受呢？

你们感到我与你们的语文老师有什么不一样呢？