青蛙做法

《小青蛙》教学反思15篇

《小青蛙》教学反思1

一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中

上课前与学生进行谈话并引出谜语，调动学生学习的积极

性，来吸引学生的注意力。紧接着我又让学生观察，并说出你发

现了什么？之后我总结书写方法，并让学生书写而后再让学生来

评价，来鼓励学生爱上写字。

二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字

1、教师范读。要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生

字。

2、出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，

后随文进行识记这些字的意思引导学生观察，找出异同进行比

较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。

如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造

个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规

律。

此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我

是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，

用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且

也不枯燥。

三、游戏巩固检测生字

采用挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同

时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境，用“游戏”加以检测，

更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

此时如果我能让学生到黑板上操作，相信更能调动学生的积

极性，让学生感到新奇，又为学生创设了一个动手环节，同时创

设了轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

四、反思中改进

1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。

如：在讲述青的好朋友时，我若能采用“自我介绍”的游戏及时

引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有

三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这

些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。

2、对文本解读不够深入，备课没有精备，没有充分备教材

备教法备学生。只一味想着让课堂有趣，一味追求多样化游戏来

吸引学生，使课堂变得空洞。

在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要

备学生，精心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上

全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀

教师的行列。

《小青蛙》教学反思2

教学目标：

1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动,理解并体会遇到困难

膺任而上的精神。

2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱

唱、动动无形中接受歌曲中的各种节奏。

3、能够跟着音乐律动。

教学准备:磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑

板（板书歌谱）、双面胶。

教学过程：

1、聆听音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室,师生唱问好

歌。

2、游戏：用四种不同的动作打节奏如：拍手、排肩、跺脚

等。

一、课前准备：

师：今天这节课,老师为同学们请来了一位小客人?是谁呢?

想知道吗?猜猜看?生：踊跃的发表自己的观点。

师：(揭底)出示毛绒玩具小青蛙：(哦!原来是可爱的小青蛙。

你们喜欢它吗？)生：亲近小青蛙(抱它、亲它)

师：能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗?

生：谈自己对小青蛙的感受。

师：总结(小青蛙是益虫,我们要保护小青蛙、爱护小青蛙)

二、故事引入：

师：有一天啊,几只小青蛙在池塘里玩,(师放小青蛙愉快活

动的音乐)听,他们玩的可开心了。(紧张的音乐)突然,天空响起

了一声很响的雷声。风也忽然大起来,倾刻间风雨交加,下起了暴

雨,你们听,小青蛙们怎么了?

生：谈自己听后的感受(东躲西藏)并能跟着音乐做情景的律

动表现小青蛙勇敢的面对困难,膺任而上的精神。

师：带领学生一起律动。

师：总结：小青蛙们靠自己的勇敢何本领,终于战胜了暴风

雨,高高兴兴的准备回家了。

三、新歌学习：

师：可是在和暴风雨做斗争时,有几只小青蛙迷路了,怎么也

找不到家了,这可怎办?别急,老师有个办法,能帮小青蛙们找到

家。老师编了一段顺口溜的节奏,只要同学们都学会唱了小青蛙

听到的话,就会找到家了。(随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏)。

3、学唱歌曲铺垫：节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习)

4、歌曲《小青蛙找家》学唱。

师：弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。

跟着老师的琴一起来唱歌曲。

分组唱。

集体唱。

反复地的唱。

个人表演唱。

师：哦!小青蛙有了我们歌声的指引,他们终于回到了家。

四、巩固歌曲,情感延伸

歌曲《小青蛙找家》律动表演。

师：小青蛙为了感谢我们,热烈的欢迎我们去它们家做客(师

出示小青蛙的头饰)生：扮演小青蛙。

几个学生戴头饰上台表演

全班表演,师给予琴伴奏。

五、小结。

师：今天这节课我们学到了什么?

生：谈自己的收获。

师：总结。(今天这节课,我们不但去青蛙家做了客,同时我

们还把迷路的青蛙送到了家,保护了小青蛙。同时我们还学到了

小青蛙遇到困膺任而上而上优秀的精神。希望同学们都能向小青

蛙那样有战胜困难的信心,同时在生活中也能向今天这节课上一

样。关心小青蛙,保护小青蛙)。

六、下课。

教学反思：

本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，

我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。

首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，

在游戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、

求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激

发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热

情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、

游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不

比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地

参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出

色，真让我佩服他们的聪明。

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开

学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美

的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟

通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊

重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演

中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学

生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民

主的教学氛围。

教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马

上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育

学生保护益虫，保护小动物。最后总结遇到困难要膺任而上。当

然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做

到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契

等等。在今后教学中应做到尽善尽美。

通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：一、抓

好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。二、以学生

为本去设计教案教学。三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发

其学习音乐的兴趣。

《小青蛙》教学反思3

课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，

一会儿在田里跳来跳去。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，

夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学习能力较差，过多

的内容学生接受不了并容易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲

析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导学生循序渐进地学

习课文。下面重点讲讲第二课时，课文第二段的讲解和分析中课

堂的几点做法和理论依据。

一、教学活动中注重置学生于课文情境中

“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《小青蛙》的教学

过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、

图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特

点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时，利用

flash动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让学

生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学

生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演

加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，

然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层

次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生的

更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。

二、注重趣味性和个体差异性

要我学和我要学是两种不同的心理状态，在《小青蛙》这节

课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂

课以“趣”字贯穿始终。先以请客人的形式趣味导入，激发学生

的学习兴趣，再让学生在摘下生字果的游戏中复习生字词，变枯

燥的生字复习为生动活泼的摘果子游戏，让学生在玩中识字学

词，让学生体验学习语文的乐趣，然后激趣读文，深入文本体验

快乐。为了激发学生学习课文的兴趣，我向学生抛出了以下几个

问题

（1）你们有几个家？小青蛙有几个家？在哪里？

（2）小青蛙在家里会干什么等问题来激起学生主动读文的

欲望，发挥学生学习的主动能动性。

学生是学习的主体，同时也是个体。特别是智力落后孩子，

因其智力水平不同，干预训练介入的早晚等等，每个学生的学习

能力和水平也各不相同。每个学生都有自己的特长和缺陷，多元

智能理论提倡教学的多样化原则、人人成功原则、个性化原则，

让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验成功的快

乐，提高自信激发学习的主动性和积极性。在课堂当中进行学科

整合，让学生“多种才艺话理解”：唱歌、读课文、画画、学青

蛙叫或青蛙跳等，学生根据自己的能力和喜好自由选择一种来送

给小青蛙，发挥所长进行个别指导。

三、注重学法的指导和培养

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此我在本节课的

教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的

指导。智障学生学习的主动性和目的性都比较差，我让学生带着：

“小青蛙有几个家？”等问题读课文，在文中找答案，教他们要

学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点

字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等等来理解课文，把握课

文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学习理解课文，教给

他们如何学习知识，培养学生的自学能力。

四、反思中改进

本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重

点词语“游来游去”可以让学生模仿次形式说词语，同时朗读的

量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新教师对文本的解读和

把握毕竟比较粗浅还有待进一步的学习和提高。

《小青蛙》教学反思4

首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人

人都见过，而且深受孩子们的喜欢，其次歌曲导入部分我采用了

谜语的方式，而且加上了自己录制的青蛙自我介绍，所以在一开

始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣。在接下来的聆听过程中，孩

子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲，不过在读歌词的时

候，注意力不是很集中，但这不影响他们接下去的热情。表演唱

可以说到了整节课的____部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编

创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌

曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，显得班级有点乱。最后一个

环节的情感延伸，我也是自己录制的，青蛙自我阐述遭遇以及倡

导人们保护环境、爱护动物，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是

对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子

的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学

习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。

你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中

学到本领。

在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师

们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更

加快乐的成长，让我们一起加油吧！

《小青蛙》教学反思5

走进__幼儿园第一次参加教研活动，我组织的是小班活动：

儿歌《小青蛙》，目的是通过观察小青蛙的模型，让幼儿认识青

蛙的外部特征，了解青蛙的生活习性，知道青蛙是益虫，激发幼

儿爱护小青蛙的情感，会说儿歌《小青蛙》。为了实现以上目标，

我查阅了大量的有关青蛙的资料，还特意制作了小青蛙的纸模

型。

活动开始了，当小青蛙的模型出现在幼儿面前时，孩子们的

话匣子一下子就打开了，“青蛙是益虫。”“青蛙会游泳。”“青

蛙是蝌蚪的妈妈。”“青蛙和牛蛙不一样。”……太出乎我的意

料了，才三岁左右的孩子怎么知道得这么多，反倒让我这个做老

师的感觉有些手足无措了。为了吸引小朋友的注意力，在介绍小

青蛙特征时，我引导小朋友有顺序地，从上往下观察，不是想说

哪就说哪。我还拿出了纸工青蛙，鼓励幼儿与我一起学说儿歌，

最后随着歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子们一起边唱边跳。

活动总算结束了，在研讨中我体会到了“四走进”的重要性，

只有真正的融入到孩子的世界中才能够了解孩子的需要，才能与

孩子们玩一起，才能做到“玩中学”。教师不仅要备知识，更重

要的是备孩子。

教研结束后，我又一次翻开了王董的《走进孩子的生命世

界》。

《小青蛙》教学反思6

首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人

人都见过，而且深受孩子们的喜欢，根据歌曲内容，我以去音乐

乐园为目的，随歌曲伴奏师生有节奏的律动来创设音乐情境，从

而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。另外在学习休止符“0”这一

环节中，我引用课本读一读，拍一拍中的节奏，以学习小青蛙遵

守交通规则不闯红灯为主线，让学生轻松地掌握了休止符，为了

让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱

呱呱”的节奏，我采用师生合作的教学方法，在老师引导下用不

同的速度、力度和情绪来抓住学生的注意力来模仿，使学生在活

动中掌握了这个重点。并为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，我采用老师范唱旋律部分，学生唱念白

来加深对歌曲旋律的记忆，在师生合作中会不自觉地学会歌曲，

并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪，指导学生

充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表

演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物

等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编

活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想

象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造

意识。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子

的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学

习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。

你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中

学到本领。

在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师

们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更

加快乐的成长，让我们一起加油吧！

《小青蛙》教学反思7

《可爱的小青蛙》这节练习课设计了内容丰富、形式多样的

练习，让学生饶有趣味地应用已学过的乘法口诀，并解决生活中

一些简单的实际问题。《可爱的小青蛙》是北师大版小学数学二

年级上册第二单元的教学内容。它是学习了2，3，5的乘法口诀

之后安排的一节综合练习课。此次课的教学设计也是从学生生活

实际出发，并以学生喜欢的轻松活泼的形式引出数学问题，由浅

入深，在激发学生学习兴趣的同时，培养他们发现问题、分析问

题，解决问题的能力。通过这一节课的教学，目标基本达到。但

在教学实践过程中，也发现在一系列的问题，看到了教学设计中

的不足。

首先，教学中，还不够大胆放手，不敢放手让学生去说。老

是害怕学生说不好，完成不了教学任务，影响教学进度。其实，

很多时候我们放手让学生说，才能真正发现问题，才能真正了解

学生掌握程度。甚至有时候学生的回答还会让我们大吃一惊，收

到意想不到的效果。这一点，在今后的教学中，一定要特别注意。

其次，复习导入没有真正达到预期的效果，没有为新课的内

容作好铺垫。部分学生在复习口诀的过程中出现了错误，而且看

出他们对于口诀并不熟练。但教学过程中我并没有抓住这个实际

问题着重解决，而是一带而过，为后面用口诀解决问题带来了麻

烦

再次，课堂各环节的时间安排欠妥。由于课堂练习的时间过

长，最后导致课堂不够时间来小结。整个课堂各环节时间安排不

够合理。

另外，对于数学课堂，应该要求语言精炼。可教低段多年，

这一点一直没有长进，甚是苦恼。每次听高段数学老师上课，听

到老师们准确精炼的数学语，总是羡慕不已啊！

总之，这次课对我来说是一次学习的机会，思考的机会，成

长的机会。虽然有一些不成熟，但我会在反思中进取，在探索中

前进！

《小青蛙》教学反思8

这是一次平时开展的教研活动。

在学校的课题《利用现代传媒手段，培养幼儿的语言素养》

的引领下，我们每一个研究成员都确立了自己的小课题。我这人

喜欢与别人与众不同，同时也是偷懒。选择散文，儿歌，故事有

时没有配套的课件，就需要自己制作。要设计一个好的动画课件

可不是一件容易的事，要化我好长的休息时间，更重要的是自己

的脖子受不了，会连带着头疼，所以就选择了《开展音像讲述活

动，提高中班幼儿的讲述表达能力》作为自己的子课题。“像”

有许多，可以是舞蹈录象，也可以是生活中的情景录象，这给了

我广泛的空间，尤其舞蹈录象，学校里有许多，如果只对跳舞的

老师起那么一点作用岂不是浪费资源，所以我就选择了一些适合

孩子讲述的内容进行活动。

在几次尝试中孩子们还是很感兴趣的。特别是扣人心弦地背

景音乐很能吸引孩子的注意力，调动他们的积极情绪。本次情景

舞蹈有很吸引孩子的故事情节，每个角色都很生动，在独特的舞

蹈服装下个性鲜明：一只不懂事，但很听话的小青蛙；一群爱帮

助别人，给别人带来快乐的荷叶宝宝；一只很脏很坏的胖苍蝇；

还有一条喜欢指挥别人的毒蛇。情景舞蹈既有动态的舞蹈动作，

又有简单的对白，给孩子在学习中动静交替，适合他们的学习特

点。课堂中孩子们踊跃发言，都能很积极地表达自己的见解。尤

其在活动中针对“是苍蝇还是蜜蜂”时发生了争执，我给了更多

的时间进行了辩解，他们都说了自己的理由，最后在录象的引领

下说出最根本的理由，知道那是一只喜欢在垃圾堆飞来飞去骗人

的苍蝇。

但同样也存在一些问题需要思考。

首先，情景舞蹈为了表现一个完整的故事情节，一个舞蹈就

有7、8分钟，如果就只放两遍就会花去15分钟，留给教师引导，

孩子思考交流的时间也就只有20分钟了，在这过程中就显得问

题重点不够突出。在上面的教案中我也只是从头到尾帮孩子梳理

出一个故事的大概，让孩子理解了故事的内容。这完成了第1个

目标，但第2个目标因为没有时间，最后一环节没上就结束了，

孩子就不能完整地运用简单的语句讲述故事的内容。当然我可以

放在以后活动中，但作为一节有其他听课老师在场课，还是有点

遗憾！

其次，因为录像受当时条件的影响，对白说话的语音不是很

清楚，就影响孩子的听觉的效果，浪费时间去纠正。

最后，在活动结束后有老师建议提高孩子语气，表演的感染

力，可以让小朋友们学一学，演一演。这是好的，但作为第1次

活动，显然多了、难了些，可以放在以后继续让孩子进行表演，

相信有了录像的榜样，孩子们会模仿地惟妙惟肖的。

《小青蛙》教学反思9

《快乐的小青蛙》是一篇童话故事，讲了一只小青蛙不小心

掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌儿，最后被大象救了上

来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的

态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。今天，我

讲的是第一课时。

我是从以下几个环节进行教学的：

一、激趣导入：猜谜语

二、初读课文，读准字音

1.师范读课文

要求：认真倾听，想想__写了一件什么事？

2.完成导学案上的整体感知：

这篇课文一共有（）个自然段，写的是一只小青蛙不小心

掉到（），它不急不慌，还唱起了歌，最后被（）救了上来的

故事。

三、随文识字，指导写字

1.同桌两人小组合作学习生字。

2.读拼音读字、轮读、开火车读、摘苹果读等多种方式练读。

3.学生交流自己的记字方法。

4.师讲解主要易错生字、学生说记字方法。

5.完成《导学案》上的基础达标练习题。

四、布置作业

教学是一门有缺憾的艺术。评课时，赵利娟老师和王伟丽老

师也给予我了很多宝贵的意见：反思整节课，学生参与积极，课

堂习惯、纪律都得到了老师们的肯定，课堂教学环节比较清晰，

课堂小游戏的设计激发了学生极大的学习兴趣。在教学中我还是

存在一些不足：1.在学生练习写字的时候，可以先在书上的田字

格中进行临摹，然后再写到《导学案》上。2.教学环节可以添加

区分形近字环节，使得学生把生字记得更加牢固、清楚。3.加强

对学生课文朗读的指导，避免唱读课文。每讲一节课自己都有不

同的收获，在今后的教学工作中，我会不断学习、不断努力，使

自己不断进步。

《小青蛙》教学反思10

《小青蛙》教学反思11

反思本课得失，不得不提新课标，《音乐课程标准》的诞生，

给音乐课堂带来了勃勃生机，也带给我许多思考。一节课的成败

有较多因素组成，备教案、备学生，教师有先进的教学思想，成

熟的教学经验等。反复的聆听，也为学唱歌曲做好了铺垫。

1、从内心换发出要求学习、渴望成长的快乐。按节奏读歌

词环节，给能力强的学生表现的机会，走到节奏感差的学生那里，

给他以帮助，使他们也大胆表现。精心设计富有情趣的音乐教学

情景，给学生提供活动发展个性的空间。

2、多媒体课件体现“以音乐审美为核心”。课件既有图像

又有配音动画，能起到一种审美的效果，选择的背景画面有民族

特色，夸张的小青蛙漫画动作，活灵活现，生动有趣，恰到好处

的引起学生兴趣，让学生总有蠢蠢欲动的感觉。

3、本课的不足之处，两次实践活动较长，致使拓展部分只

唱了《小青蛙，你唱吧》一段歌词。对于山东民歌的风格没有给

多的机会介绍，也是本课的缺陷。总之，本课教学活动给学生带

来了快乐，给课堂带来了活力，也给我带来了更多的启迪。

《小青蛙》教学反思12

1、通过这次课使我对情景式教学有了进一步的认识。本次

活动通过情节的设置小蝌蚪从刚开始只会游泳到后来变成了青

蛙有了跳的本领，并帮助农民伯伯捉害虫。在这个过程中幼儿把

自己当成了青蛙很自然的就会跟着老师设计的环节一步步的接

受所要掌握的技能，从而教师实现自己预设的目标。但是在活动

中我自己对于角色的进入还不是很投入，经常会跳出情境。并且

情景语言的运用也不够准确。今后在运用情景式教学过程中对于

角色的转变和语言的运用要进一步的提高，使自己对情景式教学

有一个崭新的突破。

2、本次课的目标一是针对幼儿所要掌握的动作技能的，但

是课后我发现双脚并拢轻轻往前跳对于中班的幼儿来说没有难

度，之前他们都已经会了，因此这节课就没有新的技能让幼儿学

习，只是单纯的运动。在幼儿活动过程中幼儿的运动量还是可以

的。

3、在活动中幼儿以青蛙的身份帮助农民伯伯捉害虫，我认

为幼儿很自然地就可以了解‘青蛙能保护庄稼，是人类的朋友’

这一知识。但是对于目标三的后半部分培养幼儿保护青蛙的情

感，在本活动中并没有提到，应该在课后教育幼儿要爱护青蛙。

4、教师的及时评价有待进一步的提高，今后在活动中要加

强评价意识。对幼儿要有评价，给予他们肯定的鼓励。

在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导

入和贯穿。而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳，从

而发展他们的跳跃能力。在这节体育课中孩子们大多数都完成了

教学上所要求的目标。孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课

都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的

一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，

都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处：例如：

还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之

前就带好。我本想有点神秘感但不方便让费时间。在练跳跃本领

是孩子特别的喜欢这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了。

但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我

应该多给予孩子玩几次游戏的机会，这样也可以加强海子练习双

脚连续向前跳的本领，而这环节也应该是重点环节。还有让我反

思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节，在这环节中我我是请孩子们

从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害

虫，其中许多犯规的行为如：没有跳起来等等。我在想是否让一

位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友才去捉

害虫，看谁的跳的速度最快两两比赛的好。这样孩子们看的清楚

别的小朋友的这样跳的，也不会着急的不遵守规则了。

通过这节活动，我又有了不少的收获，同时也让我反思了很

多，我要多从孩子的角度出发，这样我写教案时就会注意很多我

平时忽略的细节。我要多锻炼我的口语，能直接导入课题引起孩

子兴趣是我一直对自己的要求，要有一定的随机应变的能力。

《小青蛙》教学反思13

《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富

童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、

情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，

充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了

汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计

本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，

以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增

强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识

字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识

字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注

重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教

学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中

1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳

动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小

青蛙)

3.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿

色的意思吗？(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，

理解意思等方面去识记。

二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字

1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读

三遍。

2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，

找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的

方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识

记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形

旁表意的构字规律；其次引导学生给生字作自我介绍去识记，教

师可以先示范，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样

把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自

然而然就记住了，而且也不枯燥。

3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友

的名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，

还有同学找到了其他方面认识的'有“青”的字，如“精、靓”。

4.教师及时评价，夸赞他们善于观察，是生活中的有心人，

这样一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。

三、游戏巩固生字

1.采用挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到

不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺

序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老

师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区

别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运

用这些字了。

本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙

的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学

习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调

动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去

主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动

力和兴趣。

《小青蛙》教学反思14

歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，

由四个乐句构成，一段体，2/4。歌曲以明快活泼的旋律作为前

奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出

现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳

一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了

小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显

易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

根据这首歌曲的特点，结合一年级学生活泼好动、喜欢表演、

喜爱小动物的心理特点，我设计了这样一堂《小青蛙找家》的综

合课。在这堂课的教学设计中，力求体现以下几个意图：

以“趣”激“学”，自然引入。

音乐新课标把“激发学生对音乐的兴趣爱好”放在了首要位

置，它强调：只有学生对音乐产生了浓厚的兴趣，他才会积极主

动的学习音乐、并且参与音乐活动。而且对他们将来的生活质量、

生活品位的提升也有极大的帮助和影响。所以，我觉得：现在的

音乐课，应淡化“双基”，真正让“趣”先行。在本节课中，我

也有所体现。如：引出今天这节课的主角时，我使用了“猜谜语”

形式，请出主角后，又通过小青蛙给大家讲了“小青蛙找家”的

故事。学生听得津津有味。然后让学生带着悬念听歌曲，寻找故

事的结局。对他们很有吸引力。所以，我觉得：一堂课最初的导

入一定要精彩，要能抓住学生的心，这样，你的课就已经成功了

一半。

《小青蛙》教学反思15

《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科

书第八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之

间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课，本人拟订的

目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并

能理解音乐;学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》

并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路

是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学

活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音

乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，

根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内

容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于

这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课

堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”

这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整

堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿

各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画

卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中

来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱

聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用

自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐

一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中

就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合

作意识。