师风师德学习心得体会

师德师风学习心得体会6篇

师德师风内涵的合理界定是师德师风建设的前提，师德师

风是贯穿学生入学以后所有研究阶段的思想政治工作的重点,

学校自身的师德师风建设是学校的重要课题。下面是，为大家

准备的师德师风研究心得体会，希望大家喜欢!

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人

师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了

一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果

风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就

很大。这个时候，师德问题就演变成了整个教育行业的道

德问题，师德不好就演变成了教育行业的不正之风。

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师

德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。

对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论

述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”

等;“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，

各方面都要为人师表。”综上所述，我们清楚地意识到：正确

认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会

对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学

生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，

而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以

便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的

人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基

础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工

作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为，要提高师德，我们应该从以下几个方面入手，努

力提高自己的综合素质。

1.爱和奉献。首先，我们应该热爱教育，并致力于它。当

我们选择教育的时候，一定要对自己的选择无怨无悔。

不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项

教学任务，不求最好，但求更好。只有这样，学生才能受到老

师的影响而努力研究，不断进取。

2.尊重学生。每个大学生都渴望得到老师的理解和尊重。

我们应该平等对待学生，不能把他们当下属。只有我们重视学

生，学生受到老师的尊重，他们才会尊重老师，才会愿意研究

这个老师教的各种知识。

3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自

己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学

生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素

质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并

且自身不断的研究，积极研究，不断开辟新教法。

4、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具

有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将

给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学

生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持

严于律己。

以上是我对师德师风的一些研究体会。我将坚持不断的研

究，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学

奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

我校对师德研究深入，对师德建设中的热点问题讨论热烈。

通过研究和讨论，我受益匪浅，感触良多。我对师德的含义有

了更深的理解。未来世界的竞争是教育和人才的竞争。——教

师是推动教育事业发展的主体，肩负着光荣而神圣的历史使命。

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师

德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的

最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗

敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这都是师德。“十年

树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而

漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?本人认真进行了

反思，现做总结如下：

第一，努力研究，树立师德形象。

xx在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“在当今

时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育工作者，就必须

不断研究、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终

身研究理念，如饥似渴地研究新知识、新技能、新技术，拓宽

知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本

领。”作为教师，只有研究，才能厚积薄发，促进教师专业化

发展。研究是教师可持续发展的奠基石。所以我一直以来都注

重多渠道的研究。平时多听课，听各种类型各种风格课，从多

位老师身上吸取营养。积极参加校内、校外，组内，组外

的听评课活动，增长见识，开阔眼界。积极参加学校、教育局

组织的各项培训活动，认真完成各项作业，在研究中成长。我

还订阅了《中学数学教师》等学科方面的报刊杂志，向书本研

究，向更多的名师研究，不断地丰富、提高自己。研究其实是

生活的一部分，大到一种理念，小到一个生字，都是研究的内

容，而很多时候，都是不知不觉地就已经在研究了。做一个有

心人，就能更多更好地研究。

二、努力工作，树立无私奉献的师德形象

人们常把教师比喻成一支默默无闻的蜡烛，燃烧了自己，

照亮了别人。这其实是一种奉献精神。我对教师的无私奉献有

两层理解。首先，教师的无私奉献体现在全心全意为学生服务。

认真备课、上课、批改作业是教师最基本的工作，我主要想说

的是对学生生活上的关心。其次，教师的无私奉献体现在全心

全意为学校服务。在学校的发展建设中，每一位教师都扮演着

不同的角色。身为学校的一员，我响应学校各项号召，服从组

织的安排，对各项任务都尽心尽力的完成。我先后为校博客、

报道学校新闻活动撰写了多篇新闻稿件，还曾申请义务献血。

我深知所做的都是一些微不足道的小事，但每做一件事，我想

到的都是肩上的责任，领导的嘱托，所以从不敢懈怠。其实，

教师的奉献精神的本质是对教育事业的热诚。正是它，教

师才能够无怨无悔，数十年如一日，从事这份单调的而又

丰富，平凡而又伟大的工作。

三、身正为范，树立良好的师德榜样形象

教育实践充分证明，教育学生不仅要靠灌输和说教，更要

靠教师的以身作则。教师是学生最直接的榜样，也就是说，师

德的好坏对学生影响深远，要求学生做什么，教师首先要做什

么。在日常生活中，言传身教为学生树立了良好的榜样，在课

堂上也树立了榜样。所谓的对老师，处处都是榜样，没有细节。

作为一名语文老师，我非常注重语言的规范性。我不在学生面

前骂人，说不合适的话。无论我有多生气，我都不会说任何伤

害学生自尊心和他们内心的话。上课严格遵守课表，绝不提前

上课，绝不耽误上课。传授人生道理，传授自己的人生经验，

尽最大努力帮助学生树立正确的人生观、价值观和逆境观。努

力成为值得学生研究的榜样。

我是一名普通党员，我是一名普通教师。党龄9年虽短，

党性觉悟不低。教学经验虽少，胜在勤能补拙。我会在今后的

工作生活中，继续践行科学发展观，努力塑造师德师风新形象，

不断提高业务能力，为心爱的教育事业贡献一份光和热!

最近单位组织教职工系统研究了书明号123、书明号123、

书明号123等相关法律法规，开展了形式多样、卓有成效的师

德师风活动，让我受益匪浅。为了更好地促进自我管理能力的

提高，服务全校师生，引领学校不断发展，我想谈谈我的体会：

第一，摆正位置，树立正确的校长观。

对教师而言，“校长”是学校的领导，是管理者;对我而言，

“校长”是学识、水平、能力的综合象征，是教师队伍的“领头

雁”。从某个角度来说，一个好校长就是一所好学校!

自从担任“校长”一职以来，我坚持发挥表率作用，合理安

排工作，自己做了很多事情。这样教职工的积极性就提高了，

他们意识到领导不是傲慢专横的人，而是真正热爱学校和教育

的人。这样，老师们也愿意与齐新合作，充分发挥自己的主观

能动性，保证各项教育教学任务的出色完成。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影

响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来

一生的影响。我的模范作用在教师队伍中产生了积极的影响，

教师懂得了时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到

的，自己首先做到。这样一来，师生上下形成了良性循环，效

果良好!

第二，以人为本，树立科学的管理观。

一位成功的校长对教师必定有极强的亲和力、凝聚力和感

召力，使教师能够自觉地把校长的教育思想创造性地落实到具

体工作中，实践校长的办学思想，实现校长的办学目标。

“教育发展教师为本，教师素质师德为首。”作为领

导者，我坚持“以制度为纲，以人性化管理为本”的管理模式，

把对教师、学生的管理放在第一位，时刻关心教师、学生。努

力营造一种既严格管理又有利于教师成长，发挥才干的公平、

公正、积极上进的和谐的人际环境，把学校建设成教师思想交

流、学术交流、情感交流和精神交流的磁力场。

用制度管人管事，结合实际不断丰富工作。现在，学校的

规章制度已经内化为教师的自学行为，而不是有形的约束，让

每个教师都能在学校的各个岗位、各个层次发挥自己最大的潜

力，达到最佳的效率。

第三，转变观念，树立综合评价观。

对学校教师的评价直接决定着教师的价值取向和具体的教

育教学行为。单纯看分数论，容易导致教师的功利主义和教师

之间的不公平竞争，削弱教师的团队意识和无私奉献精神。功

利主义必然导致教育的短期行为，对学生和学校的发展无益且

有害。

我深深地体会到，作为一名校长，必须致力于建设一种鼓

励教师的教育观念、基本素质、教育教学能力、业务研究、工

作业绩和敬业精神等多方面对教师进行综合评价，建立“以师

德为先导，以实绩为主导，以科研为向导”的评价机制，把评

价重点放在课堂教学质量，落实到科目教学的实效上，以确保

评价的公正性、科学性和激励性。我从不以成绩的好坏来判断

一个教师是否优秀，而是以教师德育、能力与发展潜质等为依

据，积极培养优秀教师。

对待学生，我也给予积极的评价。我们要与学生平等相待，

不能将学生随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师

的尊重了，他们才会尊重老师，愿意研究这个老师所传授的各

种知识。我要求教师们秉持着“爱生如子，谆谆教导”的原则进

行教学教育。五年二班有一个男生，由于家庭教育不到位，行

为散漫，纪律性差，令班主任和科任感到头疼。根据老师的反

映，我找来该同学进行谈话，了解情况。起初，他极不配合，

心里显得害怕。我多次找他聊天，肯定了他的优点，委婉地指

出了他的不足之处。一段时间下来，他的坏习惯明显减少了。

在我的一再关注与鼓励之下，如今他有了明显的进步。我想，

如果一味地否定他，他是不可能会进步的。

总之，师德师风活动让我的定位更加清晰，对管理和领导

有了更深的思考和感悟。教育无小事，我会继续。

提升自己，提高管理能力，坚持以身作则，积极推动学校

走向未来！