槐乡五月

5月的槐乡阅读答案槐乡五月说课稿

课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐

乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交错，叠词、拟声词的

恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间充满着生活情趣。

课文语句优美，对我任教班级的学生来说，有很强的吸引力，但文中

情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，

而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是我

在教学中应该重视的。

根据学生的实际和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标：

知识目标：学会课文10个生字，认识绿线内10个

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受槐乡五月优美的景色，体会槐乡孩子纯朴可爱、天真

烂漫的特点，培养审美情趣。

我设想通过两课时与学生共同完成以上教学目标。

第一课时，我打算采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知

课文内容。

以上是我对第一课时的简要设想，下面谈谈第二课时的设计思路。

第二课时，我主要采用3个环节进行教学，1、品味探究，体会槐花

之美；2、入境体验，领悟槐乡孩子的内在美；3、拓展延伸，内化表达槐

乡美。

一、品味探究，体会槐花之美

通过第一课时的教学，学生已初步感受了槐乡优美的景色。第二课时，

上课伊始，我播放多媒体课件，呈现五月槐花盛开的’美景，（图景由远

到近，由全景到特写）然后请学生谈谈看到的景象，接着引导学生有感情

地朗读第一自然段，读后四人一组讨论，你认为槐花美在哪里，讨论后进

行集体交流。在交流中，孩子会谈到多种感受。比如，有的孩子可能会说，

我是从“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫”中的

“白茫茫”感受到槐花的美丽的。也有的学生可能说：“我是从有的槐花

抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维

吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿”这句话体会到的，当学生说到这句话的

时侯，我首先表扬学生会读书，找得好,接着鼓励学生继续细细地读课文，

找找有关表示槐花动态的词，引导学生想象“槐花抱在一起是怎样的情景，

槐花挂满枝头有时怎样的情景呢？”之后，我又播放课件，展示槐花像玉

雕的圆球，像维吾尔族小姑娘小辫儿的美景，进一步帮助学生直观真切地

感受槐花的美；接着通过感情朗读再现情景，增强感悟。

就这样，学生在自主探究的过程中，积极捕捉语文信息，体验阅读带

来的成功和喜悦。

接着，我以“槐花开满了各个地方，你闻到香味了吗？”为过渡，引

导学生读下面的一段文字，读后请学生以“我闻到了槐花的香味，因为—

——”开头练习说话，如：“我闻到了槐花的香味，因为小蜜蜂飞来了，

采走了香的粉，酿出了甜的蜜。”“

我闻到了槐花的香味，因为桌上摆出了香喷喷的槐花饭，清香、春香、

浓香……”这样结合具体的语词，通过学生创造性的表达，再配以师生合

作赏读使学生充分感受槐花遍地、槐香飘散的令人神往的美景。

二、入境体验，领悟槐乡孩子的内在美

通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我与学

生轻松谈话：“假如你来到槐乡，你会看到些什么？请选择一个你觉得最

有意思的镜头来说说”，然后请学生自由品味朗读课文第二、三自然段，

同桌先进行交流，我在学生中间巡回指导，作适当点拨，再组织集体交流。

这里我主要引导学生进入槐乡，去体会槐乡孩子的热情好客，感受槐乡孩

子天真烂漫、充满情趣的童年生活。比如，有的学生在交流中可能会说：

“我来到了槐乡，看到了一位小朋友被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下

不想回家。”我就抓住“熏醉”这个词，引导学生进一步体会槐花的浓烈

香味，同时结合“傻乎乎、卧”这些词，引导学生品读、想象、表演，体

会槐乡孩子天真可爱、充满情趣的特点。在此基础上，再通过感情朗读再

现情景，加深体验。当然，针对课文第二、三自然段中的其他语句都表现

了槐乡孩子纯真可爱的特点，（板书：纯朴可爱）学生可能还会说：“我

来到了槐乡，好客的槐乡孩子会把我拉到家中，请我美美地吃上一顿槐花

饭……”

“我来到了槐乡，看到槐乡孩子大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把

槐花……”等等。

在学生思维火花不断碰撞的过程中，我引读课文最后一段也就水到渠

成了。

三、拓展延伸，内化表达槐乡美

当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，我趁热打铁，

引导孩子们策划一个槐花节，鼓励学生写写，设计广告词会欢迎标语，也

可以介绍槐乡风情等等，这样，巩固和提升了课文内容，培养了学生语文

能力。这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出体现。

以上是我对这篇课文的初步的教学设计，在实际教学过程中，我会随

着学生的学习情况作不断的调整和改动，不足之处，恳请评为老师批评指

导。