灰雀图片

2020.12黑龙江教育·教育与教学

单元备课课堂／实践荨

KETANGSHIJIAN

事的结局，学生图文对照理解课文，有助于感受司马光爱

护同伴的美好品质。《掌声》的插图，体现了英子在同学们

掌声的鼓励下讲故事的情形，有助于学生体会班级同学互

相鼓励、互相关爱的情感。《灰雀》的插图对应着文中对三

只灰雀的描写，蓝天下自由歌唱、跳动的小灰雀是多么活

泼可爱啊，这也为下文灰雀的失踪埋下了线索。《手术台就

是阵地》的插图直观地表现了白求恩在被战火笼罩下的小

庙中为伤员们做手术的场景，为学生理解课文内容、体会

白求恩的品质提供了凭借。

第五，要创设说写训练的情境。言语的发源地是具体

的情境，口语交际教学要把教学目标的落实融合在情境之

中，可谈话创设情境、可运用案例情境、可模拟情境、可创

设真实情境，让学生在情境中习得并运用“有礼貌、抓时

机、说清楚、会追问”的请教方法，使学生提升语言表达和

应对能力的同时，增强主动交际的意识和自信。习作要扣

紧文眼“玩”，可以引导学生回忆生活中的游戏情境，引出

习作话题，拓宽习作素材，激发兴趣，可让学生借助真实的

或熟悉的游戏情境按先后顺序把游戏活动说清楚，习得习

作方法，培养描写真实生活、表达真情实感的良好习惯。

编辑/赵卓然

教学目标：

1.用自主识字等方法，认识“胸、脯”等10个生字；会写

“雀”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主

要内容。

3.联系上下文，结合生活实际，读懂文中的词句；通过

人物的对话、神态，揣摩人物的心理活动；体会列宁和小男

孩的优秀品质。

教学重点：通过人物的对话、神态，揣摩人物的心理活

动。

教学难点：学习联系上下文，联系生活实际揣摩人物

心理活动的方法。

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

（出示灰雀图片）在这只灰雀的背后，藏着一桩谜案。

要想侦破案件，还原真相，还需要我们这些聪明的“小小侦

探”开动脑筋。

二、初读感知，闯关考验

第一关———识记生字、破译密码

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.下面的句子里藏着本课要求会认的生字，谁会读？

（课件出示带有生字的句子。）

3.看，天空飞来了这么多的灰雀，它们还带来了今天学

习的词语呢。请大家一起读。

第二关———初读概括、梳理案情

1.数一数，全文共有多少个自然段？标上自然段的序

号。

2.有几个自然段的开头是表示时间的词语，你能找到

它们吗？这是课文中一条非常清晰的时间线。这三个时间

把课文分成了三个部分。

3.请同学们默读课文并思考：在每一段时间里，发生了

什么事？把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。

小结：小朋友们通过了破译密码、梳理案情两次考验，

已经是合格的小小侦探了。

三、默读精思，侦破谜案

（一）发现谜案

默读课文的第2自然段和第11自然段，你发现了什

么？

小结：灰雀昨天去哪儿了？灰雀怎么又回来了？这是我

们要侦破的两桩谜案。

（二）调查谜案

要想侦破案件，我们该从哪里入手调查呢？（相机板

书：列宁、男孩。）

1.调查受害者———灰雀。

默读课文的第一自然段，找出描写灰雀的语句，画下

来。

（1）观察课文插图，灰雀是多么的漂亮可爱啊。

（2）想象跳动的样子，灰雀是多么的活泼可爱啊。

（3）倾听婉转歌唱，（播放音频）小灰雀是多么的惹人

喜爱啊。

（4）欣赏可爱的灰雀，（播放视频）读出喜爱之情。

调查结论：灰雀失踪案的起因正是因为灰雀的惹人喜

爱。

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黑龙江教育·教育与教学2020.12

单元备课课堂／实践

KETANGSHIJIAN

荩

2.调查当事人———列宁。

列宁都对灰雀做了什么？默读课文，找出相关的句子，

看你能从中感悟到什么。

（1）比较感悟。改后的句子与原句对比，有什么不一样

的地方？

（课件出示。）

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢

快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

列宁走到白桦树下，停下来，仰望这三只欢快的灰雀，

还给它们带来面包渣和谷粒。

迁移练习：回想一下，当我们非常喜欢一件东西的时

候，是不是也像列宁这样呢，请你试着用“每次……都要

……”说一句话。

（2）想象感悟。想象列宁找遍树林的样子，从中你感悟

到了什么？

（3）朗读感悟。有感情地朗读列宁说的话，从中你又能

感悟到什么？

调查结论：列宁如此喜爱灰雀，他不会抓走灰雀。（板

书：爱。）

3.调查当事人———小男孩。

默读课文，画出描写男孩语言、动作、心理活动的语

句。你能从中发现什么？

交流预设：

（1）男孩为什么结巴了？

（2）男孩怎么会知道灰雀没有死？

（3）男孩怎么会知道灰雀还活着？

（4）男孩怎么会知道灰雀一定会飞回来？

（5）男孩为什么低着头？

调查结论：通过对小男孩的语言、动作、心理描写，我

们能猜出灰雀是被小男孩抓走了。（板书：抓。）

（三）推理谜案

过渡：要想还原案情真相，我们还要走进人物的内心，

我们怎么才能知道列宁和男孩心里想的是什么呢？

1.学听心声。怎样揣摩人物心理———联系上下文，联系

生活实际。

2.探索心路。默读课文，结合生活实际、联系上下文思

考：列宁和男孩四次对话时各自心里想的是什么？

交流预设：

第一次对话：男孩说话为什么会吞吞吐吐？男孩此时

心里在想什么？

第二次对话：男孩为什么会犹犹豫豫？男孩此时心里

在想什么？

第三次对话：列宁为什么要自言自语？列宁心里可能

在想什么？

男孩为什么这么肯定呢？他心里在想什么？

第四次对话：列宁为什么不问男孩，而去问一只鸟呢？

列宁心里是怎么想的？

推理结论：列宁发现了灰雀失踪与男孩有关，但他不

直接批评，而是通过交谈让男孩认识到自己的错误，男孩

主动把灰雀放回来了。（板书：放。）

3.读出心语。

（1）请你根据对课文的理解给对话添加提示语。

（2）加上提示语，同桌分角色读一读。去掉提示语，师

生合作演一演。

四、比较讨论，深化主题

1.比较讨论：你觉得男孩爱灰雀吗？他与列宁对灰雀的

爱有何不同？

2.深化主题：故事中列宁和小男孩都有哪些美好的品

质？（板书：爱、善解人意、诚实。）

编辑/赵卓然

肇东市五站中心小学张凤菊

教学目标：

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致

理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析近义词“陆续、连续、继续”的用法。

4.能按一定标准给词语分类，学会整理购物清单，从而

进行思维训练。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含

的道理。

教学重、难点：

1.自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含

的道理。

教学过程：

一、直接导入，浏览新知

导语：同学们，这节课我们一起走进第八单元的《语文

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