立方米怎么打出来

第五课坎儿井

一、教学目标：

（一）知识与能力

1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情

景恰当运用重点词语“享誉中外、欣欣向荣、凶恶、富饶、怨声载道、

叫苦连天、荒废、滋润、音信、见效、渗漏、种植、取代、巧妙、茁

壮、任意、萎缩”等。

2、结合具体语境，学习掌握本课句型。

（二）过程与方法

1、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，

尤其掌握重点词语的用法。

2、正确、流利、有感情朗读课文，掌握课文结构及主要内容。

3、通过朗读感悟课文、真实交际，提高学生运用语言的能力。

4、结合对课文语言的感悟及真实交际，进行书面表达。

（三）情感态度与价值观

感受新疆独特的自然景观和人文景观，激发学生热爱大自然、热

爱新疆的情感。

二、教学重点、难点：

1、掌握本课词语、句型。

2、正确、流利、有感情朗读课文，理清文章线索，把握文章内

容。

3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能

力。

难点：感悟课文内容同时使学生产生爱新疆、维护生态平衡的想

法。

三、教学准备：多媒体课件生字卡片

四、教学方法：朗读感悟、讨论交流、读写结合

五、教学时间：六课时

第一课时初读课文检查、学习词语

教学目标：

1、初步朗读课文，感知课文大意。

2、学习掌握新词语，学会重点词语。

教学过程：

一、导入

坎儿井，早在《史记》中便有记载，

时称“井渠”。吐鲁番现存的坎儿井，多为

清代以来陆续修建。坎儿井是开发利用地

下水的一种很古老式的水平集水建筑物，

适用于山麓、冲积扇缘地带，主要是用于

截取地下潜水来进行农田灌溉和居民用水，是我国古代三大工程之一

（万里长城、京杭大运河、新疆坎儿井）。结合右图介绍它的原理。

二、新授

（一）全班交流，学习重点词语。

1、小组内交流词语的学习，对疑难词语通过多种方式试着在小

组内解决。

2、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。

3、大屏出示：根据语境选择合适的词语填在括号内。

享誉中外、欣欣向荣、凶恶、富饶、怨声载道、叫苦连天

荒废、滋润、音信、见效、渗漏、种植、取代、巧妙、立体

语境1：吐鲁番的葡萄（），你们知道吗？吐鲁番之所以

能成为我国（）棉花、水果的基地，成为新疆（）的绿洲之

一，都是因为有了坎儿井，人们将地下水（）地引到地上来，是

坎儿井的水（）了这块神奇的土地，使这块原本干旱的土地呈现

出（）的景象。

语境2：关于坎儿井有一个这样的传说：在坦里库特山中，住

着一条巨龙，它非常（），每年秋天都要出来毁坏许多果园，吃

掉很多人，人们（），（）。人们纷纷离开了自己的家园逃

到别处去，慢慢的没了（），这片土地也就（）了。天神知

道了，想法制住了这条巨龙，慢慢的这里又恢复了生机。

语境3：被吐鲁番人誉为“生病之源”的坎儿井，在滋润了这

块富饶的盆地近两千年后，已渐渐被新的灌溉方式所（），其

实坎儿井也是有弊端的，如投资大（）慢，是爷爷辈开始修建

孙子辈才能享用爸爸看到眼里。如今人们修建了四千多公里防（）

引水渠，逐步构建起（）化水利系统。

（1）生自主填空，并想想为什么要这样填。

（2）指名读读以上语段，感悟词语的用法。

（3）全班朗读语段。

（二）初读课文，感知课文大意。

1、自由读课文，读准生字词，读通句子。

2、指名朗读课文。

3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。

思考并讨论：本文从哪些方面来讲述坎儿井的？

4、全班交流，师点拨。（本文从坎儿井的构造、坎儿井的传说

和坎儿井退出历史舞台这三个方面介绍了坎儿井的历史变迁。）

5、自由朗读课文，感悟课文内容。

（三）巩固练习

完成课后练习第一、二题，教师巡视适时指导点拨。

1、生先独立完成，然后小组交流。

2、全班汇报交流。对于第二题，提示如下：

（1）坎儿井是由直井、地下渠道、地面渠道等几部分构成。

（2）我们现在想修建一座水库。

（3）我们用了他说的办法，见效很快。

（4）对于乐于助人的同学，我们打算给予一定的奖励。

（5）南疆的农村主要种植棉花、水稻、果树等农作物。

（6）我们家乡非常美，到处都呈现出欣欣向荣的景象。

（7）我巧妙地把这件事告诉了他。

三、课堂小结

初步学习了课文，你对坎儿井有多少了解？

作业布置：

1、抄写词语，围绕3-4个词语写一个意思明确的语段。

2、通过多种方式收集有关坎儿井的资料，深入了解坎儿井的构

造和用途。

第二课时熟读课文阅读理解课文一（1）

教学目标：

1、理清文章线索，理解课文内容。

2、随文学习新句型。

教学过程：

一、复习词语

1、听写词语。

2、交流学生围绕词语所写的语段，发展学生口语表达能力。

二、新授

（一）熟读课文，整体感知。

1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、指名朗读课文，难读的语段多种方式练读。

（二）学习课文，理解课文内容。

1、默读课文，思考：

（1）坎儿井是由哪几部分构成的？怎样灌溉农田？

（2）有关坎儿井流传着一个怎样的传说？

（3）随着科技和农业的发展，火洲的人们现在用什么来灌溉田

地？对于坎儿井人们采取了哪些方式来保护？

2、组内进行交流，初步解决问题。

3、全班交流，师及时点拨。

（1）对于问题1，学生回答。（学生结合所搜集的资料等通过讲

解图片、画图演示等方式讲解坎儿井的构造及用途。）

①小组内合作搞清楚坎儿井的构造，并用连贯的话讲述坎儿井的

构造及用途。

②小组合作将坎儿井的构造及用途改编成一段导游词，用于向到

吐鲁番旅游的游客讲解。

③有感情朗读课文第二自然段。

（2）对于问题2，学生回答。

①小组内轮流讲述有关坎儿井的传说故事。

②小组内试着将这个传说故事介绍给游客。（组内模拟表演）

③全班汇报，模拟表演。

（3）对于问题3，提示：如今，被吐鲁番人誉为“生命之源”

的坎儿井，在滋润了这个富饶盆地近两千年后，即将退出历史舞台，

它已逐渐被新的灌溉方式所取代。人们普遍用机井取水，还修建了

14座调节四季水量的水库及四千多公里防渗漏引水渠，逐步构建起

立体化水利系统。（如何保护见课文最后一自然段。）

学习句型：被吐鲁番人誉为“生命之源”的坎儿井，在滋润了

这个富饶盆地近两千年后，即将退出历史舞台，它已逐渐被

．

新的灌溉

方式所

．

取代。

词组：被虫子所吃被沙尘所淹没被老师所发现

例：这幅画已被专业人士所鉴定。

这个结论已被实践所证明。

生仿照例句说话并写话。

4、正确、流利、有感情朗读全文。

三、课堂小结

如果你是导游，你想把坎儿井的什么介绍给游客？

作业布置：

1、结合搜集的资料试着将课文改编成一篇导游词。

2、查找资料了解新疆的人文景观和自然景观方面的知识。

第三课时阅读理解课文一（2）

教学目标：

1、深入理解课文内容，把握课文主旨。

2、感受新疆特有的人文景观和自然景观。

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语卡片检测词语，练习用所学句型说话。

2、用指定词语回答问题。

（1）你能给我们介绍一下坎儿井吗？（构成）

（2）你们现在有什么打算？（修建）

（3）他说的办法你们用了没有？（见效）

（4）对于乐于助人的同学，你们打算怎样？（给予）

（5）你们家乡现在怎么样？（欣欣向荣）

二、新授

（一）内化语言，模拟导游。

1、小组内交流、修改导游词。（上节课预留作业）

2、小组内模拟导游场景，进一步修改导游词，准备推荐一名同

学在全班交流。

3、全班汇报、交流，师生评议。

（二）拓展延伸，升华情感。

1、对于坎儿井，现在有两种说法：一种是让坎儿井自生自灭；

一种是应加强对坎儿井的保护利用。你对坎儿井持什么态度？说说你

的理由。

（1）先独立思考，然后在小组内交流。

（2）全班交流，师生评议。

（3）出示文章《坎儿井：任其消亡还是加强保护》，学生阅读后

谈谈自己的感受。

2、说说新疆的人文景观或自然景观。

（1）小组内讨论交流。

（2）全班汇报，及时总结。

三、课堂小结

新疆，我们美丽的家园，不管是人文景观还是自然景观都非常

独特，每年吸引着大批的游客来旅游，作为新疆人我们更要热爱自己

的家乡，通过自己的聪明才智把家乡建设得更加美好。

作业布置：

1、小练笔：坎儿井是任其消亡还是要加强保护，每人都有自

己的想法，请以“坎儿井，我想对你说--”写篇短文。

2、预习课文二。

附：坎儿井：任其消亡还是加强保护（转自新疆日报）

阳春4月，在全疆最早披上绿装的吐鲁番牞春光明媚，草长莺飞。正值春

播的大好时光，吐鲁番农民在忙于给葡萄开墩的同时，坎儿井的掏捞和维修养护

也在各乡镇摆开了战场。记者从我区水利部门获悉，坎儿井正以每年23条的数

量迅速消亡。而同时，我们也了解到对坎儿井保护利用的声音并不统一。坎儿井

该何去何从?农民的这种努力究竟有多大的意义，坎儿井究竟有无保护利用价值?

记者就此问题进行了深入的采访。

一种声音：让坎儿井自生自灭

素有“火洲”之称的吐鲁番，水贵如油。北部天山雪水融化，渗入戈壁滩

在地下流淌，成为宝贵的水资源。吐鲁番人创造性地开挖了坎儿井灌溉农田，世

代相沿成习。然而近年来，随着人口增加和农业灌溉用水增大，水资源的短缺十

分突出，仅靠坎儿井供水已远远不能满足需要。吐鲁番现有耕地120万亩，每年

水资源补给量为11.7亿立方米，而实际耗水量已经超过12亿立方米。无奈，只

能不断打机井抽取地下水。目前，吐鲁番盆地的机井数目已超过了5000眼。打

机井势必造成地下水位下降。机井越打越深，水位便越降越低。在这种情况下，

平均深度只有两三米的坎儿井，不断干涸便成为必然。

对于坎儿井的日渐式微，一种观点认为，从纯经济角度看，坎儿井已无生存

必要。在科技飞速发展的今天，坎儿井未免过于落后，夏季易干涸，冬季水多时

又易白白流走，无法蓄存，且每年的掏捞维修工程量巨大，而水库可蓄水，既方

便利用又利于控制水量。因此应该任坎儿井自然消亡，优胜劣汰，由水库等水利

设施取而代之。

另一种声音:应加强对坎儿井的保护利用

在吐鲁番市牙尔乡牙尔村采访时，农民赛依提·买买提非常激动地说，坎

儿井是老祖宗留给我们的东西，现在仍然在养育我们，我们怎么能够看着它消亡

呢?再说，尽管坎儿井每年掏捞和维护比较麻烦，但打井的费用老祖宗已经帮我

们掏了，我们现在只管维护和使用，一亩地一年也就花个40来元，比起机电井

一亩地80元的电费，当然还是坎儿井好了。因此他希望政府应出资对坎儿井进

行保护和利用。

自治区水利厅厅长王世江在接受记者采访时说，坎儿井是中华民族水文化的

瑰宝，没有坎儿井就没有吐鲁番，没有坎儿井就没有吐鲁番的绿洲文明。更为重

要的是现阶段坎儿井仍在为吐鲁番的绿洲文明作着巨大的贡献。有极高的使用价

值，应保护。他强调，这种保护必须是在利用和延长其寿命的基础上进行。

吐鲁番地区水利局局长曹培武也认为仅从坎儿井的使用价值上，就不能任其

自生自灭。他说现存的300多条坎儿井出水量达2亿多立方米，这些井都是极具

生命力的井，拿出一两亿资金便可以对现存的坎儿井进行保护和利用，加上可恢

复的100多条坎儿井，坎儿井的出水量可达近3亿立方米，而修建一座库容近3

亿立方米的水库，没有一二十亿是拿不下来的。在现阶段对坎儿井进行保护，是

符合经济发展规律的。

中科院新疆生态与地理研究所研究员、博士生导师宋郁东则从生态的角度诠

释了坎儿井保护利用的必要性。他说吐鲁番坎儿井堪称人与自然和谐相处的典范

工程，在维护吐鲁番地区的生态环境平衡上起着举足轻重的作用。

宋郁东认为，坎儿井是一种既可提供经济发展用水，又可提供生态用水的一

种特殊的水利工程。首先坎儿井水行地下，减少了大量的无效蒸发，这一点对于

降水极少、蒸发量极大的吐鲁番盆地有极大的节水意义。另外，坎儿井采取浅层

采水，对该地区地下水影响较少，而坎儿井的冬闲水表面上看是被浪费了，实际

却是吐鲁番盆地很多植被获得水源的主要途经。尤其是吐鲁番坎儿井有三分之一

的冬闲水最终都流向了艾丁湖，对艾丁湖自然生态平衡起着相当大的作用，艾丁

湖多年平均蒸发量3000毫米以上，这样大的蒸发量在盆地内参与水陆小循环，

最终又以山区降水的形式回归盆地，对盆地的气候乃至生态都具有积极的意义。

否则艾丁湖干涸，盐尘泛滥，将会对吐鲁番盆地的环境和人与牲畜带来极大的伤

害。

宋郁东的观点已被事实证明。由于坎儿井的断流干涸，使得周围的生态环境

恶化，该地区已有不少世代以坎儿井为生的村落整体搬迁。据有关部门统计，因

为坎儿井的干涸，吐鲁番盆地已减少绿地面积22万亩.。据最新卫星遥感监测数

据表明，该地区强烈发展荒漠化土地面积已占总面积的46.87%，而非荒漠化面

积仅占总面积的8.8%。

新疆坎儿井研究会秘书长吾甫尔·努尔丁认为，作为“绿色引水工程”的坎

儿井牞具有无可替代的使用价值，作为我国古代劳动人民留下的不可多得的珍贵

人文遗产，具有极高的历史价值和科学价值，尤其在强调生态开发的今天，坎儿

井具有无可比拟的旅游开发价值。闻名中外的坎儿井乐园，每年吸引中外游客逾

百万人，创造了巨大的经济效益，同时也带动周边经济的发展和农民收入的提高。

如果因为今天的短视让这份人类遗产消失，我们将愧对子孙后代。

吾甫尔·努尔丁还给记者算了这样一笔账:挖一条坎儿井，一般工程造价是

100米1万元，5公里长的坎儿井工程总造价50万元。吐鲁番的不少坎儿井寿命

在500年以上。而挖一眼机井，一般需15万元，10年左右就报废了。我们的祖

先早已给我们把坎儿井挖好了，我们现在做的是保护利用而非重新挖掘。如此算

来，还是坎儿井更便宜。

从耗水量来说，机井也并不比坎儿井节约多少水。上世纪60年代，吐鲁番

有1320条坎儿井，当时的出水量相当于目前机井和坎儿井水量的和。现在干涸

的坎儿井的出水量正好等于目前所挖机井的出水量。坎儿井能自流灌溉，农民每

年用于坎儿井的掏捞费用每亩地仅为40元，而机电井的运行支出在每亩地80

元，对于多数尚处于贫困境地的吐鲁番农民，这也是一个减负的手段。

据水利部门提供的资料:随着农业和工业的发展，吐鲁番地区的用水量还在

增加。仅用水大户油田，每年就要开采地下水1000万立方米。在一些地方，机

井打到四五十米深，仍见不到水。由水利部门近日发布的中日双方共同进行的有

关吐鲁番地下水资源中期报告表明，吐鲁番地下水超采严重，水质恶化也在不断

加剧，记者在吐鲁番采访时听说，近日吐鲁番地委书记孙昌华要求，收回过去由

各县审批的打机井权，由地区进行统一管理。其目的就是要控制打井，防止地下

水资源无序开采。

新疆农业大学著名水利专家郭西万教授说:“坎儿井面临的窘境，再次为新

疆的水资源利用敲响了警钟。作为一个蒸发量比降雨量多几百倍的地区，增强节

水意识，提高水的利用率，比其它地方显得更为迫切。”他认为坎儿井只要和现

代水利工程技术结合起来，节水效果就非常明显。

我区水利部门在吐鲁番的试验证明，推广滴灌、喷灌每亩地能节约用水三分

之二。节约下来的水渗入地下，久而久之，地下水位就会抬升。郭西万曾做过实

验:在坎儿井的输水段采取暗管埋设，明渠用混凝土板防渗，这样坎儿井可节约

三分之一的用水量。

第四课时阅读理解课文二

教学目标

1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

2、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问

题的能力。

教学过程

一、导入课文

那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；

那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；

那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先

后在那里失踪、遇难；

那是一个寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的地方；

那就是罗布泊。

罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的

仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故

呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。

二、看题目：

1、分析它给我们提供了哪些必要的信息？

罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。

2、针对题目，你能还能提出哪些问题？

罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消

逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？

三、请学生带着以上问题阅读全文，要求：

1、在书上画出有关问题的答案。（看能否用一两句话加以概括）

罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛

马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。罗布消逝于20世纪70

年代。

消逝的原因是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、

罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草

不生，不见飞鸟，令人恐怖。

罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩

张。

四、请学生齐读11、12段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是

什么？

学生讨论：（11、12段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人

为因素。具体体现是四个“盲目”。

五、拓展延伸：

1、请你为“西部大开发”出谋划策。

2、文章最后一自然段说：“罗布泊还能重现往日的生机吗？我们

期待着，人类期待着。”请发表自己的看法。

六、课堂小结

地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的

栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？同学

们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保

护我们自己的家园。

作业布置：

1、查找资料了解罗布泊的现状。

2、小练笔：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年变化，

你将向人们诉说什么？

第五课时真实交际与写作

教学目标：

1、运用课文材料，联系生活实际及搜集的有关资料，进行真实

交际与写作。

2、感悟新疆的美丽，激发热爱家乡、建设家乡的情感。

教学过程：

一、创设情境进行交际。

情境1：根据你所知道的情况，新疆的农田灌溉有哪些变化？

1、小组内交流、讨论。

2、全班交流。

情境2：你的家乡有哪些自然景观或人文景观，说给大家听听。

1、小组内讨论交流。

2、全班交流。

3、讨论总结。

二、明确写作要求。

以“我所知道的xxx”为题，介绍一处自然景观或人文景观。

1、按照一定的顺序介绍，表述要清楚，语句要连贯。

3、字数在300字以上。

三、生自主创作。

学生交流，师生评议。

作业布置：

1、修改自己的习作，并誊写。

2、预习下一课。