荷兰风光

1/7

——教学资料参考参考范本——

四年级语文《牧场之国》新版(2020新教材)

______年______月______日

____________________部门

2/7

教材版本：人教版小学语文教材四年级下册第4单元第22课

教学目标：

1．认知目标：

(1)认识本课8个生字。

(2)正确.流利.有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

（3）揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

2．能力目标：

（1）搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

（2）学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

3．情感目标：感受荷兰牧场的美丽风光,体会动物与人,与环境和

谐统一的美好意境。提高查找资料,自学的能力。

教学重点：

了解荷兰牧场特点的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语

言积累,理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。

教学难点：

理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。

教学准备：师（多媒体.教学PPT）生（预习课文.课前搜集资料）

教学过程：

一、欣赏导入

3/7

1.欣赏图片,初步感受荷兰特色。

配乐播放一组荷兰风光图片,师：这里是郁金香的王国,这里是风车的

故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活

着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀！

引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光,并相机板书

“荷兰”。

2.引入课文主题：同学们预习时,通过搜集资料,朗读课文,一定对美丽

的荷兰有了一些了解,人们都说,“荷兰是水之国,花之国,也是牧场之

国。”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下,一同

来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）

二.新授内容

（一）学习生字,初读课文

1.默读课文：提出要求“读准字音,读通课文。”

2.出示PPT,学习生字,把生字生词都标出来,指名让学生读。

3.检查生字,对个别注重强调。

4.邀请学生做向导,通过朗读把大家带进荷兰牧场,去欣赏那一处处美

丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。）

5.学生分自然段读课文,其它同学边听边想象课文中描绘的画面,并想

一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？

6.引导学生用一.两个词语.一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

（二）诵读感悟,丰富语言积累

1.课件出示自学提示,学生按要求自学。

自学提示：

4/7

（1.）自由读课文,画出自己最喜欢的语句。

（2.）想一想为什么喜欢这些语句,可以在书本空白处简单地写下批注。

（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。

2.全班交流：指名读自己喜欢的句子,说说自己的感受,教师随机出示

段落中相应的句子,并在交流中随机指导朗读相关语句。

3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

三.品读课文,领悟作者的表达方法

让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的

荷兰”）,画出这个句子,并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是

真正的荷兰”？

（一）真正的荷兰——牛儿的天堂

1．“真正的荷兰”第一次出现在——真正的荷兰是怎样的？

2．刚才几位同学用不同的词语,不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎

样的。下面请一位同学用一句话简洁.准确地表达出来。____

3．再读,从哪里感受到牛儿是悠闲的？

4．学生交流：

A“有的……有的……”——奶牛无拘无束,多悠闲呀！——下面请同

学们结合阅读以及你的所见,发挥想象,牧场上的牛儿还会干什么？

B“牛犊卧在草地上,憨态可掬。——看看这只牛犊它可能在想什么呢？

（休息.赛太阳）（牛犊憨憨的.天真可爱,让人喜欢。）书上是用哪

个词语来描写的？————谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。

（我感受到了牛犊的无忧无虑,我更感受到你的喜爱之情。）

C老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么————课文是这样描写悠闲的老牛

的,老师也有一个描写老牛的句子。（比较句子）老牛在草原上走着。

5/7

老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。这两句都是在描写老牛在走。你更

喜欢哪一句？为什么？（悠闲.责任.可敬）

D（1）“般”在这里是一个打比方的词,这里是把什么比作什么？（把

草原比作丝绒）。

（2）从中感受到什么？（美丽,辽阔）——看书中的插图。丰美的水

草滋养了奶牛,辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地,因此它们

才能。

（3）谁来赞美这美丽辽阔的草原。

5．如果此时你就站在这草原上,会是一种怎样的心情？我们一起捧起

书,把我们此时此刻的心情表达出来吧！朗读。

6．不错,牧场上牛儿生活是悠闲自在的,作者的笔下既描写了牛群,也

抓住了个别牛犊.老牛来写,这样点面结合,为我们展现了一幅,美丽.

辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是——牛儿的天堂（板书）

（二）真正的荷兰——骏马的世界

1．第二次“真正的荷兰”出现在哪里？真正的荷兰是怎样的呢？

（板书：骏马的王国）哪个词写出了骏马的特点？剽悍的意思是——

（敏捷而勇猛）

2．看看这一段,哪些句子具体地在描写骏马的勇猛.敏捷.强壮？引读

——理解。看看这一段,哪些句子具体地在描写骏马的勇猛.敏捷.强

壮？引读————“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮,—

—“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀！

3．引读————“这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是（指课文最后

一句——学生读）

4．请人范读：其他同学仔细听,你仿佛听到了什么？你看到了什么？

6/7

5．多么壮观的画面,同学们捧上书,一起去感受感受。（齐读）

（三）真正的荷兰——碧绿的草原（略讲）

1．第3次“真正的荷兰”出现在哪里？碧绿的草原。

2．学生说,师引导,交流各自的想法。

3．齐读。

（四）真正的荷兰——宁静的世界

1．第4次“真正的荷兰”出现在哪里？宁静的世界

2．作者从不同角度,向我们展现了一幅静谧美好的图画,让我们沉浸在

牧场傍晚的宁静之中,哪个词最能反映这里是一个宁静的世界。

3．“籁”就是指自然界中的声音,“万籁”就是所有声音。所有声音

都——（所有的声音都安静了下来）。

4．练习说话————这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美,是一

种人与动物融洽相处的和谐之美。生活中你感受过这样的宁静之美吗？

5．师小结：同学们,捧起书,让我们一同走进宁静的牧场,走进真正的

荷兰。请男生读第5自然段,女生读第6自然段,比一比,看谁最能表

现出牧场傍晚的宁静。（配乐读）

三.总结全文,体会中心

1．同学们,刚才我们再次走进荷兰牧场,感受了作者笔下真正的荷兰。

我们再来读读这四句话。

2．这么美丽的荷兰,这么美丽的牧场,这么优美的课文,选择自己喜欢

的一个自然段背诵下来。

在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔·恰比克用他优美的文笔,

让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表

述,让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）

7/7

拓展：观看异国风光的图片,激发学生了解别的描写异国风光的文章。

四.布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.摘抄课文中自己喜欢的语句,并背诵。

3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。老舍《草原》

板书设计：

22．牧场之国

牛儿的天堂

碧绿的草原真正的荷兰

骏马的王国

宁静的世界