纽扣花

儿园活动区游戏优秀实例

游戏名称：扣扣子

年龄班：小班

游戏

来源

小班幼儿刚刚脱离家庭走向幼儿园，他们年龄小，而且大多数是独生子女，在家中

事事都由家长包办，特别是那些爷爷奶奶带的幼儿动手能力及生活自理能力较弱。《指

南》中强调应创设条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，引导幼儿生活自理或参与

家务劳动，发展其手的动作。如练习自己吃饭、扣扣子等。扣扣子、解扣子是每位幼儿

入园、离园的穿脱衣服都要做的事情，然而因为动作较精细开学时，我班95%的幼儿都

无法独立完成。为了培养幼儿的动手能力，锻炼手眼协调能力以及手指的灵活性，让幼

儿早日学会自己穿衣、自己扣扣子，我们利用区域活动为幼儿创设操作的机会，在生活

区制作并投入了纽扣树。

预期

目标

1.学会扣扣子。

2.提高手眼协调能力。

图

片

材料

投放

纽扣树、纽扣花。

游戏

玩法

将花扣在扣子上。

游戏推进一：纽扣树

观察

分析

观察：瀚锐参与了纽扣树。他把其中一朵花放在树的纽扣上，看到花上有扣眼，

尝试将扣眼掰开试图塞进扣子里，虽然扣子和扣眼紧紧挨在了一起，却没有扣在一

起，所以手一松花瓣便掉了下来，反反复复试了几次，结果还是一样，瀚锐将材料

放回了生活区，选择了其它材料。

梓璇将纽扣树拿出，将一朵朵小花摆在了树上，摆完后便将材料放回，几天后

发现愿意去操作纽扣树的幼儿少之又少。

分析：对于小班上期幼儿小手肌肉发展尚未成熟，对于精细动作操作难度较大，

在活动中通过观察可以看出，几位幼儿在操作时都没有能够独立完成。活动中，幼

儿对纽扣树的兴趣非常浓厚，也乐于尝试，但几位幼儿尝试了以后都没能成功，这

与教师材料投放有很大关系：1.扣眼太小，幼儿独立完成有很大难度；2.材料过于

单一。

调整

推进

（图片）

1.重新调整并制作纽扣树：将扣子加大并新增汽车、小鱼等。

2.幼儿对扣扣子的方法掌握不够：

（1）在班级通过“扣纽扣”示意图，学习扣扣子的方法。

（2）加强家园配合，在家也学习练习扣扣子的动作。

游戏推进二：纽扣树、纽扣鱼、纽扣车

观察

分析

观察：煜宸首先拿了小树，但看到上面有5颗扣子，他又换了有2颗扣子的小

汽车，他边操作边说：“汽车有圆形的轮子。”他认真的张开扣眼，将扣子塞进轮子

的扣眼另一只手掰着扣子往扣眼外拉，反复了几次，终于把扣子扣进扣眼里。他兴

奋的叫到：“快看快看，轮子扣上去了！”有了第一个的基础，第二个他用了更短的

时间，做完之后，开心的在座位上玩着自己扣起的小汽车。其他操作的孩子都分别

完成了扣扣子。我们将孩子们的作品展示在了操作区，孩子们高兴的围着自己和小

朋友的作品。

今天活动中，华扬很快拼好了小汽车，当我和他说：“你再试试把轮子拆下来，再装

一次？”他摇摇头：“我不想玩这个了！”

分析：降低难度后的“扣扣子”激发了幼儿参与的积极性和自信。大部分幼儿

在操作中能够完成任务，并且操作熟练后能够较快完成。随着幼儿动作的逐步熟练

和新鲜感的消失，目前操作活动难度对于一部分幼儿而言太简单了、兴趣也降低了。

调整

推进

（图片）

重新调整并制作——扣子变小、数量增多：

游戏推进三：纽扣扣一扣，排一排

观察

分析

观察：泓帆拿出了纽扣小鱼，看到别人都做好了，有些不耐烦和着急。她的第

一排是按照按黄色排列，第二排时就开心随便扣，我对她说：“真漂亮，这排的鱼鳞

都是什么颜色的？”“都是黄鱼鳞。”“这样按颜色来分做出来的小鱼真好看。那第

二排呢是按什么颜色排的呢？”“第二排……你等会过来看就知道了。”过了一会泓

帆拿着做好的小鱼兴奋的跑到我面前：“你看！”她的小鱼已经按照粉红、黄、蓝三

色排好了。

活区材料乱七八糟，我一看烁桐、雁圻几个孩子打乱材料，我刚想过去制止时，看

到烁桐将树上的小花安在了汽车轮胎位置：“哈哈，你们看，花轮胎，好看吧？”看

到烁桐把花扣在小汽车上，雁圻也将轮子放在了树上，烁桐：“你的树上长出了轮胎！”

“不对！是甜甜圈！”“树上长出甜甜圈，太搞笑了吧？”“不是，这是树的果子。”……

孩子们沉浸在想象的讨论里。

分析：观察四幼儿经过观察后，能够按照扣子的形状、大小的暗示，颜色和色

彩扣扣子。打乱材料后的重新组合——“花轮胎”、“长了果子的小树”……幼儿的

想象非常具有创造性，让我想起了以前玩的形状组合，于是我便开始思考：是否可

以再降低材料的结构，给孩子们提供各种形状，自己组合想象创造出新的玩法和物

体。这样也有利于幼儿根据自己的兴趣以及扣扣子的水平控制难度。

调整

推进

（图片）

材料调整：降低材料结构，投放各种形状的扣眼、纽扣及背景图。

游戏推进四：图形扣扣大组合

观察

分析

观察：一段时间以来，随着新材料的投放，扣扣子游戏成了操作区热门。经过

一段时间的练习，气氛也越来越活跃。瑶瑶随意将梯形和长方形拼在一起后看了看：

“你看，我这个像不像扫把，我扣了一个扫把！”子淳在拿到正方形后说：“”我要

做长长的火车。”……芸熙小朋友无意中将一个手环的扣子和扣眼扣在一起形成了一

个环，她将环戴在手上兴奋的说：“看！我的戒指！”霁轩说：“我妈妈的戒指都有花

的。”于是她便扣上了一朵花形成了“小花戒指”，“我也要做小花戒指”……很多

幼儿也跟着她做了起来。

分析：幼儿沉浸在拼扣组合里主动扣扣子的积极性大大增强，还真正玩出了花

样：冰淇淋、小树、鱼、棒棒糖、发卡等，孩子们的想象力真的超出我的想象。在

拼扣中，从无意识自由拼扣发展到初步的有意拼扣：开始，幼儿都是无意拼搭，发

现成品像什么就叫什么。随着动作的熟练，个别幼儿有意拼扣有所增强，拿起一个

形状觉得像什么就拼什么。“小花戒指”中幼儿无意的将正反面扣在一起，让扣扣子

从平面到立体加大大趣味性，也我自己在投放材料时都没有想到的，幼儿的想象给

我很多惊喜和启发，这也将成为在下个学期的拼扣扣子中的一个方向。

调整

推进

（图片）

段一：

段二：

填表说明：

1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”，行间距设固定值20；

2、请尽量按表格要求填写，有特殊需要时允许对表格进行修改，但必须附上修

改说明，修改但未附说明的不参与评审；

3、文字表达要明确、简练，附图后需进行图片压缩

．．

，案例文件大小不超过

．．．

5M

．．

；

4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减；

说明：预期目标是基于游戏来源而产生的，是推进调整活动的参考之一。推进调

整除了考虑预期目标之外，还应该观照儿童在活动中所反应出的兴趣、儿童所处

的鲜活生活脉络、儿童表现出的实际发展需要等，应进行基于儿童学习与发展的

全方面权衡。