买玩具

活动设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数

量关系；教师要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣，建构初步

的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些问题。"由此可见，生活化、游

戏化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。认识人民币并学习使用人民币进行购买的活

动，是非常贴近幼儿生活的活动，本活动为了提高孩子们的学习兴趣，本着直观性、参与性

的原则，从动手操作、情感需要和快乐学习三个方面进行了设计。以"智力闯关"引入，以"

买玩具"为活动情境主线，让幼儿从一开始就进入活动情境，在紧张、有趣的游戏情境中感知

10元以内货币的换算，进一步加深幼儿对数概念的认识，体验数学和生活的密切联系。在游

戏中，也培养了幼儿的责任心，能够认真负责的完成自己所接受的任务。

活动目标：

1.认识人民币，在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。

2.能够在游戏中学会遵守规则。

3.体验数学和生活的密切联系。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩具若干。

幼儿原有水平：幼儿认识人民币，了解人民币的面值大小及种类，有过与父母共同购物

或独自购物的经验。

活动重点：在游戏中感知10元以内货币的换算。

活动难点：能够将换算关系运用到游戏当中。

活动过程：

一、智力闯关师：今天我们要玩开"玩具商店"的游戏，首先我要招聘收银员，收银员要

认识人民币、会使用人民币，并能正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗？

第一关：给人民币排序（引导幼儿把仿真人民币按面值大小排序。）第二关："点钞大赛"。

收银员还要学会清点人民币，数一数一共有多少张纸币。

（引导幼儿用自己的方法数一数点钞劵，最快最准确完成的点钞的两位幼儿可以赢得收

银员的角色。）第三关：我是计算小能手（引导幼儿根据教师提出问题，进行10以内人民币

的换算。如：5元里面有几张1元？10元里面有几个1元？10元钱可以用哪两张人们币来表

示？6元可以用几张人民币表示？……）分析：兴趣是幼儿主动参与的关键，招聘收银员进

行闯关活动，极大调动了他们的积极性，使他们乐于、敢于尝试参与闯关活动，从而认识人

民币，并在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。

二、角色游戏"买玩具"师：我们买玩具怎样能知道各种玩具的价格？怎样知道自己的钱

够不够买这种玩具？

（引导幼儿说出出"看价格标签，可以问服务员等。）师：我们先来认识一下价格标签。

（引导幼儿认识各个玩具的价格标签。）师：请小朋友拿上你的人民币去买你喜欢的玩具

吧。

请2名幼儿做收银员，其他幼儿当顾客。"顾客"挑选自己喜欢的玩具，然后到收银台缴

费，收银员询问价格，顾客报价格付钱，收银员找零钱，进行买卖活动，可以调换角色，游

戏反复进行。

分析：鼓励幼儿尝试自己解决游戏中的数学问题，购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参

与计算和付款的过程。

三、延伸活动在区角设计小商店，满足孩子购物活动的需求。

活动反思：

数学不是符号的游戏，而是人们对现实生活的经验总结。[本.文来源:屈老.师教案网]

大班幼儿的活动与数学的联系更加密集，它常常出现在幼儿的身边，源于幼儿的生活。