风娃娃

二年级语文教案《风娃娃》

二年级语文教案《风娃娃》1

设计理念：

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵

上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”

的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让

课堂充满童趣、充满乐趣，充满活力。基于以上观点，本课教学

通过巧设情境，注重双向互动，以孩子们喜欢的童话故事为主线，

即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入，并贯穿全课。努力

做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课虽尽，趣犹存。让学

生学有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的沃土，成为一次有

滋有味的精神会餐。

预设学习目标：

喜欢这篇童话故事，能正确、流利有感情地朗读课文，体会

风娃娃的好心和傻气。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”

的道理。愉快地认记“抽、续”等12个生字，在与他人的交流中收

获一种或几种识字的好方法，随文理解“断断续续、无影无踪、纤

夫”。会正确书写“表示伤”三个生字，

课前准备：

多媒体课件、生字魔方、词语魔方

教学流程预设：

一、激趣导入

1．猜谜激趣：

“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点

头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位

小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎

的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风

娃娃）

3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

[伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”

展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距

离。于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]

4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写

信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？

（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双

圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，

风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可

喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责

怪我？呜。

你的朋友：风娃娃

2022年_月__日

（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？

（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，

风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那

就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中

看个明白吧！

[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他

们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，

有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

二、初读课文，整体感知

提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？

（师相机进行初读课文学法指导）

[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自

己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确

初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]

1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就

开始吧！（生自由读课文）

2．趣味识字

（1）摘智慧果

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，

风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）

①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、

抽读。

②交流识记方法

（2）玩生字词语魔方

标签：二年级语文教案娃娃

①师转动带生字的魔方，学生认读生字。

②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生

认读。

③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。

[将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体

现了“玩中学”、“学中玩”]

3．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什

么事？

根据学生的回答相机板书：田野

吹动大风车

河边

推动帆船

广场

吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟

（一）学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！

1．自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？

说说你的理由。

2．结合重点句指导读中感悟

①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

交流：

（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演

示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①）

（2）品读句子②

读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风

娃娃送来甜甜的水呢！

来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！

[通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。]

（二）分组学习，品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，

请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还

是在责怪风娃娃？并说出你的理由。

1．分组合作学习

2．小组汇报

第3段教学策略预设：

（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说

说理由。

（2）理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”

一句，体会纤夫十分辛苦。

（3）指导朗读

（4）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）

就行。

第6—8段教学策略预设：

（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说

说理由。

（2）理解“无影无踪”

（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件

被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

（4）指导朗读

四、明理小结

1．其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风

小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？

2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写

了一封信向我们表示感谢来了。

（课件出示风娃娃的感谢信）

感谢信

亲爱小朋友：

你们好！

和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们

的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不

是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜

欢的好娃娃！

你的朋友：风娃娃

2022年9月12日

（生读风娃娃的感谢信）

[学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的

对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文

的乐趣所在。]

五、写字教学

shānɡbiǎoshì

1．出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再

心了，它高兴地向我们感谢。

2．瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”写了一句话。咱

们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

3．指导书写“伤、表示”。

4．学生练写

[在特殊的语境中开展写字教学]

板书设计：

风娃娃

田野

标签：二年级语文教案娃娃

吹动大风车

河边

推动帆船

广场

吹跑风筝、衣服，吹断小树

二年级语文教案《风娃娃》2

一、学习目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和

傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有

用的道理。

二、学习准备

1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的'小黑板、挂图

2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

3、带生字的树叶若干。

三、教学过程一课时

(一)初读课文，自主识字

1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。这些娃娃都非

常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知

道哪些关于风娃娃的知识？

2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们

吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶

贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有

不会认的字，可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自

己认字的方法。

4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平

舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树

叶）

5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在

文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准

确、通顺。

(二)朗读感悟

1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你

喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事

2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4)吹衣服、吹小树（板书）

3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小

组合作讨论学习。出示自学要求：做好事板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到什么?弊龌凳掳蹇椤

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

4、汇报学习成果

（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃

娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习

感情朗读。

（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

二课时

（一）复习引入

1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它

抢到自己这一组的大树上来。）

2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学

听。

3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

(二)写字指导。重点指导吸、极、表三个字。

吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。

第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇

不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。表

上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

①选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

②请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3、自己练写。

(三)听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。

标签：二年级语文教案娃娃

板书：16风娃娃

好事坏事

吹大风车吹风筝

吹帆船吹衣服

吹小树

挂图

二年级语文教案《风娃娃》3

教材分析：

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜

爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生

动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂

得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

设计意图：

使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自由、宽

松、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中

认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有

一定的了解。

预设目标：

1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和

傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有

用”的道理。

教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。

教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不

是有用的道理。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、

泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。

二、初读课文，学习字词

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序

号。

2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、

风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）

读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词

语。

3、分行出示生字：抽示筝伤踪责

续夫汗吸极

指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，

齐读。

指名读第二行，有两个字特别像？（吸极）

4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写；

生练写，评议。

三、整体感知，学习第一自然段

１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读

第一自然段。

２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。

３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，

去做了哪些事情？

４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、

吹小树

５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、

吹船帆是风娃娃做的好事。）

６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。

四、巩固练习，书写指导

1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、

断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？

2、书写生字：夫号汗伤。

说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读生字卡片。

2、比比组词：吸（）极（）；夫（）天（）

3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多

事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

二、研读“好事”部分

1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了

什么？找到有关句子读一读。

◇指名读有关句子。

◇齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎

么样？

2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句

子。

标签：二年级语文教案娃娃

◇指名读划出的句子，出示：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想

为人们做好事。）

3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？

◇指名说，出示句子：

风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧

苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边

向风娃娃表示感谢。

◇有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；

指名，评议；齐读。

◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。

◇练写词语“表示”。学生自由写；评议。

三、研读“坏事”部分

1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，

他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。

2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。

3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。

“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的风筝就这样让风娃

娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？

4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知

道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。

于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折

断了――路边新栽的小树。

你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带

来哪些坏处？

风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。

5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？

四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？