小学英语教学案例

小学英语教育叙事案例3篇

英语是世界上应用最为广泛的语种，也是国际上各国交流的最通

用语种。随着中国社会经济的发展，国际交往也逐步地扩大和深入。

因此英语教育在中国也受到越来越多的重视，并逐步成为中国基础教

育的重要组成部分。本文是小编为大家整理的小学英语教育叙事案例，

仅供参考。

小学英语教育叙事案例一：

这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期

三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则

刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗

水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。看着这些孩子们，我觉

得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行

教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还

得找一个方法让学生们调整一下。

于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Headandshoulders

kneesandtoes…”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生

一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意

力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了

事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，

同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的

活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有

的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步

掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情

了。

在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动

作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换

了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的

学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的

方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采用了另外的一

种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能

小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句

型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是

下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说

他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，

让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学

生学习的也很顺利。

在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极

的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，

谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，

就只听一个学生说：“老师，他是傻子!”我听了才明白是怎么回事，

但是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生。我微笑着对那个举

手的小男孩说：“你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就

是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语(原本安排展示的内容较难，

所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性)。”然后我就和这

个学生练习了简单的英语口语：如Hello!Hi!Nicetomeetyou.等等。

那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其

他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，

他不是很棒吗?也许他在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个

班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相帮助呢?”其他的学生

都说应该，而且很多学生也愿意做他的小助教，我也给那个小男指定

了一个小助教。那个小男孩也很激动，上课的时候也更加专心了。当

然后面的学习也比较轻松了。

下课后，我反复思考了这节课，这节课应该说还是比较成功的，

我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调

动了学生的学习积极性，尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给

学生创设情境，尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式，让学

生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的进行学习。同时，尽量关注每一

个学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮助，就像这节课

堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成绩也有了很大

的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应该尊

重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育

教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人

生的快乐，懂得做人的道理，快乐的学习，健康的成长!

小学英语教育叙事案例二：

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经工作了两年多。曾记得，

那是20xx年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持

大学生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学教师。因

为学校教学的需要，我担任英语学科教师，我欣喜，因为我是专业对

口，我迷茫，因为我没有教学经验。但是，我心中始终坚信，只要我

努力学习，认真工作，我一定会有颇多的收获。

俗话说，兴趣是最好的老师。在第一节课，我从培养学生的兴趣

开始，只有激发了学生浓厚的学习兴趣，才能更好地调动学生的积极

性，使他们主动地参与学习的全过程。

当我向他们问侯着：“Howareyou?Gladtomeetyou!”时，

看着他们伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，接着我又让他

们学唱英文歌曲，我感觉学生们已经渐渐地融入了英语学习的环境中，

我暗自欢喜。通过第一节课的教学，我知道了，应该根据学生的年龄

特点，立足课本，设计一些能吸引学生注意力，并能鼓励学生开口说

英语、有趣味的教学方法，这样更有利于提高课堂效率。

一、利用游戏教学法，吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆

单词。

例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了“What’s

missing?”游戏帮助学生检查新单词的掌握程度，这样不但可以激发

学生学习兴趣，也可以形成学生乐学，教师乐教的良好氛围。又如在

一年级的教材中，有一些是关于颜色的单词，教师可以从颜色中选择

一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种颜色，这样的教学设计，充分

调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，使师生关系非常融洽。

二、演演，说说，学以致用。

课堂不仅是传播知识的地方，更是一个师生展示自己的舞台。表

演是学习语言的有效途。为了鼓励学生开口说英语，可以根据小学生

爱表现的特点，在教授动词后，可以让学生根据动词的意思，给出相

应的动作进行表演，不仅可以满足学生的表现欲，也可以使学生们的

情绪高涨。又如关于“Let’sgoshopping.”的话题,可以创设一个情

景，根据学过的知识进行对话表演，不但可以锻炼孩子口语能力，也

可以增强学生的自信心。

三、使用歌曲或是Chant进行课前热身，这样可以帮助学生记住

学过的单词和句型。

歌曲和chant，因为朗朗上口，学生非常有兴趣，所以他们会在

课后说、唱起来，这是一种无意识的复习和巩固，可以帮助学生拓展

课外知识。例如：教材里有一首chant,我先让学生自己朗读，让学生

从整体感知韵律，然后再听读，学生很快的掌握，最后配上有节奏的

音乐，学生跟随着音乐的节奏，体验着学习语言的乐趣，在愉快的活

动中掌握了语言知识，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而

为培养他们用英语交流打下了良好的基础。

四、在教学设计中以激发学生兴趣为宗旨。

根据小学的不同阶段的心理特点，采用不同的教学设计，主要培

养学生自主学习的能力，合作探究，创新能力，让孩子敢于用英语去

交流，敢于举手发言，不断发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中

反思，在合作中学习，增强他们的自信心，增强他们的意识，有利于

学生今后的发展。

五、心中有爱。

作为一名教师，首先做到心中有爱，不但要爱自己的事业，更要

爱护孩子。真心的把孩子当成自己的朋友，我心去呵护。只有建立了

和谐的师生关系，课堂气氛才和谐友好，才能让学生对学习产生兴趣，

才能有利于学习。

英语教育、教学方法是一个长期探讨的话题。每一节课，都会产

生新的问题，有新的收获，新的。作为一名教师，要不断的更新的学

习方法，要时刻把学生的注意力和兴趣牢牢抓在手中，这样我们的课

堂才能够取得成功。虽然我在教学上有了一些经验，但是教学道路是

漫长的，我还需要不断地学习、研究、探索出一套更好更高效的教学

方法。

小学英语教育叙事案例三：

本学期，我担任小学五年级的英语教学工作，在英语中有这么一

句：wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半)因此，我努

力做到让学生在宽松，愉快，和谐的学习氛围中学习。

我教的五年级的学生英语基础比较薄弱，在教学过程中由于学生

的掌握情况不同，出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同。因

此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式，目的是照顾更多的学

生。

我努力上好每节英语课，如果是按照教材死板的教，学生根本不

愿意听，我采取灵活多变的教学方式。在教单词的时候，利用简笔画、

图片和多媒体等多种方法，引起学生的学习兴趣，教会他们以后，通

过游戏，让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发

音发的准确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就

感。学生通过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活

之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放

的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。

教课文的时候也要注重方法，不要自己一直讲，他们在下面也听

的混沉沉的，现在的课本颜色非常鲜艳，设计也贴近我们的生活，我

们每节课的授课方式也要有所不同。在课堂里，要以学生为主，让他

们多练，老师要起一定的辅助作用!大部分学生基本弄清了课文内容，

然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。学生熟悉课文内容

基础上，教师把学生分小组练该句型。课堂的内容，要难易结合，满

足不同程度的学生的要求，这样每个学生的注意力才能被吸引，要随

时掌握让他们的思路跟你走，如果有的同学注意力不集中了，就要变

化方式，提几个问题，做个小游戏，教点有趣的知识，然后继续学下

去，对于对话教学，适当增加一些比较实用英语日常口语的内

容，”Canyouhelpme?Goodlucky!Bestwishesforyou!I′m

sorry!……等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸，以

方便学生交流应用。我们可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，

通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，

利用卡片等种种方式创设情景，学生很感兴趣，参与的积极性很高，

课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我

根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”

等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉，以提高学生

参与操练的积极性。

教师在教学中要面向全体学生，鼓励学生在要相信自己，多说，

多练。教师要充分利用课本，要学会用课本，在条件允许的情况下丰

富学生的语言资源。这样有利于学生的英语的提高。给学生一客观全

方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学

困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功

的机会。

只要教师用一些心思，想一些点子，要利用一切有利条件把自己

的课堂变的多姿多彩，带着好心情去上每节课，那么，我们上的每节

课都会丰富多彩的!