葡萄沟课件

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葡萄沟教学设计15篇

葡萄沟教学设计1

一、谈话激趣，揭示课题。

1.同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”

这个地方吗？为什么？现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美

丽的地方，你们知道这是哪里吗？

2.播放课文教学录像带，激发学生情感。

3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？师揭示

并板书课题。

二、设疑点、齐读课文解疑。

1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题

齐读一遍课文。

2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七

八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提

到什么水果呢？“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要

叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生

字的词，生词多读几遍。

2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

3.出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求，思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜

爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自

然段。

b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

2组朗读第二自然段。

2

c)葡萄干是怎么制成的呢？哪个自然段回答了我们的疑问？

3组朗读第三自然段。

4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文

中的一个自然段一起来回答呢。

四、生字词教学。

1.观看生字表教学录像。

2.指名学生认读、齐读生字并口头组词。

葡萄沟教学设计2

教学目标

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学重点

1.生字的教学

2.感受葡萄沟是个好地方。

教学难点

1.生字“摘”的记忆与书写。

2.葡萄干是怎样做成的。

教具准备

1.一张地图中国地图。

2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

3.少量的葡萄干

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有

的青。

2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

板书课题，齐读课题。

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二、初读课文

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

3.指名领读。同位互教互读。开火车读。

4.指导写“摘”“搭”

（1）看看这两个字，看你发现了什么？

（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

（3）师范写，生书空。

（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

（一）学习第一自然段

1.指名读。

2.读了课文你知道了什么？

3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读

让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显

得抑扬顿挫。

（二）学习第二自然段

过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问

吗？生质疑引入第二段的学习。

1.自读

2.指名读

3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿

色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风

也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，

你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名

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读，同位互读。

4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

（2）指名读

（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一

大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个

低，等。

（8）生自读。

（9）指名读。

（10）评价后，同位互读再互评。

5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看

出来的？

（1）指名说

（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，

赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个

够。）

6.引导背诵

（1）师范背，生闭眼想象。

（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画

面。

（3）生自由练背。

（4）指名背。

（5）会背的一起背。

（三）学习第三、四自然段

过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干

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是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不

要急着回答，大声读读课文第三段吧。

1.生自读

2.指名说

3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

4.品尝葡萄干，感受它的味道。

5.齐读：葡萄沟真是个好地方。

（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

（五）拓展练习

1.填空。书上的课后题。

2.选做题

（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

第二课时

一、练习背诵全文

过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我

们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。

1.生自由练习。

2.小组内试着背一背

3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

二、指导写字

1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，

这是本课要求书写的12个字。谁能读读？

2.每位小朋友读读。

3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构

的字，后6个是左右结构的字）。

4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注

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意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的

瘦长一些。

5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法

记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很

密，所以下面是个山字底……）

6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大

家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。

8.请大家把剩下的几个字各写两遍。

三、检查作业

1.检查填空题

到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）

的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

2.分组展示选择做的作业。

板书设计：葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客是个好地方

葡萄干色鲜味美

葡萄沟教学设计3

一、教学目标:

1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、

“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2．过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过

理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。

二、教学重点：

学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：

准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。

四、教学准备：

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1.一张中国地图。

2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟

了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑

娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的

葡萄热情招待客人。）

3.音乐新疆是个好地方

五、教学过程：

（一）谜语导入新课

1、课件谜面引出葡萄

2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今

天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题）

（二）初读课文，初步感知

1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍

想办法认识它。

2、检查初读情况。

我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本

课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）

你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）

我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、

齐读等形式）

3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡

（三）品读课文，感悟体验

1、学习第一自然段

⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑵这里盛产什么，体会这

里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！

（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。

2、学习第二自然段

⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好

不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，

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出示图理解“山坡、梯田”）

⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图

理解“茂密”）。

⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉

棚”)难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理

解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚）

⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。

你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出

示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词

语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。

⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，

而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出

来划下来，我们请一个同学来读。

⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友

们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，

还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一

家嘛。）会怎么做？

⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！

3、学习第三自然段

⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件

出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么

制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说）

⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜）

⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。

4、总结全文，理清思路

孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想

对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最

后一自然段，板书葡萄沟是个好地方）

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5、拓展延伸，升华感情

1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还

要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方）

2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这

的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！

教学反思

在教案设计中，我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学

目标。

因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、

激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：

1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方，

通过各种方法是记生字。

2）通过老师的感情范读第二段，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个

够。

3）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄

的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到

葡萄沟的物美情更美。

4）在课文快结束时，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：

“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为

这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了

本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地

感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重

要的交际工具”。让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作

方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。

3、感悟。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、朗读、比较，即

看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是

个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。

在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受

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葡萄沟真是个好地方。

1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。

要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可

把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，

让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，

紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”

等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句

子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？

学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情

美。

2）从读入手，品味文章的思想美。

思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”

等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受

到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。

不足之处：

1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但

在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。

2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情

好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。

3、本应体现葡萄沟是个好地方，但在最后的高潮没有达到共鸣，小结没有

做好。

4、缺少评价，评价是最好的课堂润滑剂，以后要学会运用。

葡萄沟教学设计4

一、教材分析

《葡萄沟》是京版义务教育课程改革实验教材第五册第六单元的第二十一课。

本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句

“葡萄沟真是个好地方”，通过三个自然段介绍。1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟

的葡萄又多又好，维吾尔族老乡非常热情好客。3.葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味

甜，非常有名。

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二、学生分析

本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的

能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另

外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。

三、教学目标

我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、读悟结合，抓重点词语和重点句体会葡萄沟真是个好地方。

3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

四、教学重、难点

1、本课的重点是理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。

2、难点是了解葡萄干儿的制作过程。

五、教学过程

一．导入

问：同学们，今天老师要带你们去一个地方，你们猜猜是哪儿？（学生说）

葡萄沟。

都说葡萄沟是个好地方，耳听为虚眼见为实，我们一起去看一看。那在我们

去葡萄沟参观之前我们先要了解葡萄沟做好去的准备，请打开书快读一读吧！

学生

二．新授

1.看看谁做好去参观的准备啦？

葡萄沟位于哪儿？（新疆吐鲁番）展示新疆吐鲁番的图片，简单介绍新疆。

新疆都盛产什么？五月盛产杏儿、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（图）

葡萄沟不同月份都有

2.（1）在葡萄沟人们最喜欢，最有名的就是葡萄。那葡萄都种在哪里？你

是从第几自然段知道的？（第二自然段）我们看看梯田什么样。（图）

（2）葡萄沟最有名的就是这些葡萄了，葡萄都种在哪儿呢？

山坡上的梯田里。你想象一下，梯田会是什么样子呢？（图）

葡萄在梯田上生长得怎么样呢？请你根据自学提示来学习第二自然段—-

12

（图）

（3）那我们这就去吐鲁番的葡萄沟去看一看，同学们快坐好车，出发了，

好下车，快看看梯田上的葡萄枝叶长成什么样啊？请你大声读读这句话，想想凉

棚什么样？（学生先想象）（叶子很茂密，绿绿的，一片挨着一片。）看，这就是

葡萄枝叶搭起的凉棚。（图）它什么样？

像这样的凉棚葡萄沟只有一个吗？从哪个词可以看出？（一个个）

据说在烈日炎炎的夏季，葡萄沟的最高温度可以达到49度，如果这时候你

到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、

凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。

（4）在这么茂密的枝叶下，你想想葡萄会长得怎么样啊？那我们赶快看看

描写葡萄的句子。大声读读这句话，你能发现葡萄沟的葡萄有什么特点吗？

（数量多，从哪个词看出？一大串一大串，问：是一串吗？是一串串吗？对，

是一大串一大串，葡萄不仅多而且好。）

（颜色多，从哪个词看出来？（五光十色）表示颜色多的还有哪些词？（五

颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、）我们把五光十色换成五颜六色好不好？为什么？）

1、比较点

我们来看看这些葡萄（图）问：你都看到了什么样的葡萄，有什么感受？

你能不能通过朗读把你的感受读出来。赶快美美地再读读这段话。

（5）想一想葡萄沟的葡萄为什么能长得这么好？

葡萄沟温度合适、雨水不多不少，更重要的是维吾尔族老乡勤劳能干。

（6）同学们，维吾尔族老乡是聪明，是能干，你再读读课文他们还有哪些

特点呢？维吾尔族老乡热情好客。来一起读读这个词。

你怎么看出来的？

摘下最甜的葡萄、吃个够。

吃个够是怎么吃？

学生重点体会。（从吃个够体会老乡的热情好客）一句话就是......

现在又有一批和你们一样的游客来参观葡萄沟了，你们能不能在大屏幕的帮

助下当个小导游来介绍葡萄沟的葡萄呢？

学生借助大屏幕介绍葡萄沟，背诵第二段

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3（1）我们的葡萄就是让你们吃个够，带给亲戚吃，还是有这么多这么好的

葡萄，人们吃也吃不完，怎么办呢？你们刚才说我们维吾尔族聪明能。你是

从第几自然段知道的？

葡萄沟的葡萄干儿有什么特点？默读第三自然段，找到相关句子，用横线画

在书中。（板书：葡萄干儿色鲜味甜）

（2）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。读读课文

的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。

（3）我们看这就是制作葡萄干的阴房（图），课文中是怎么介绍它的？指名

读。看了图片，听了介绍，你有什么疑问？再读课文，你能在课文中找到答案吗？

（4）葡萄干儿的制作过程多有意思啊，通过这样的制作过程就能制作出颜

色鲜味道甜的葡萄干！再读读第三自然段

（5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴

趣，谁来当一回小导游把他们带到阴房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡

萄干的制作过程。

自由练说，指名说说

三．小结：指板书，我们看葡萄沟盛产水果、产出的葡萄又多又好，葡萄干

儿色鲜味甜，老乡还那么热情好客。我们真要由衷的夸一夸葡萄沟。

此时，你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方

的原因吗？