说课稿模板

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说课稿模板说课稿范文

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、

教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一

步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，

教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师

在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，

遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教

学内容，以进一步提高教学效果。

说课稿模板(一)：

各位评委老师：

上午好!我是来自校园，我这天说课的题目是《》，.下面我将从教

材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材地位：

课文《》是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，

这一单元的主题是。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言

文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的

审美潜力，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶

学生的情操，好处非凡。

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2、教材特点：

《》是(体裁)主要写了(主要资料)，表达了(中心思想)，语言简炼，

层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文

计划安排课时，我这天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元

已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习。

3、教学目标

根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求

和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

(1)、知识和潜力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，

了解本篇课文和作者的一些常识，

(2)、过程与方法目标：

a掌握朗读方法;透过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清

脉络，把握文章主要资料。

b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融

入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的

习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌

的主要资料。

d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。

在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把

握作者表达的思想感情。

(3)、情感态度和价值观目标：

a品味作者所要表达的思想感情，培养。

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b引导学生感悟生命的完美，培养关爱生命、乐观向上的生活态

度。

c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲

理。

2、教学重点

根据新课程标准中要培养学生自主，合作，探究的学习方式这一

要求，以及(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为。

3、教学难点

因为，(学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理

解潜力有限或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为。

二，说教法

根据自主高效课堂教学的要求，就应充分调动学生参与课堂教学

的用心性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：

a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主

角。

b讨论法：(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨

论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，

使每一个学生都能用心地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经

验和知识积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生

平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨十分必要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教

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师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直

观感受;配乐朗读，以渲染气氛。

f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如

世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课

文的意境中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。

透过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大

自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短

整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节

奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用(初读、精读、

品读)，让学生在朗读中深入理解课文资料、感受课文独特的意境。

指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式

的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章

都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让

学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学

习，课堂就应尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一

个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、简单的学习

中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如

何与人交流，与其他人一齐分享劳动成果，增强学习的自信心。

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i设疑导学法。(课文写了什么?为什么写?怎样写的?学到什么?步

步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把

握课文。)

j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由

探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理

解潜力和分析潜力的一种行之有效的方法。

三、说学法

学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，倡导自主、

合作、探究的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合

的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，

(让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题

研究，培养学生的求知欲望和主动意识)。

1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读潜力的有效途径，

在此基础上理解文章资料，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，

要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能透过反复朗读

品味，还课堂以朗朗书声。透过诵读和品味到达对文章的整体感知，

加深对课文资料的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅

读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精

神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过教师之为教，不在于全盘

授予，而在于相机诱导.教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学

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生的用心性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素

养。

3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，用心读书。学生用圈点批注

法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在

对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章资料

的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作讨论法。引导学生用心参与小组，合作探究解决难点，也能

够使学生认识到合作的重要性。

4、自主学习法

要求学生务必学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好

习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上用心思考

踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文资料、

读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。

四、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，

我准备按以下六个环节展开：

1、导入新课：我设计的导语是：。预计用时两分钟。此导语以师

生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读

兴趣。

2、整体感知：预计用时15分钟

首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师

有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如，这样做，

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既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师补充相关资料，1介绍作者，(名、时、地、作、

评)方法上讲究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播

放有关音像资料。

然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的

关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生

归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，

理清思路，理解主要资料，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，

调动学生的主体性和用心性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅

读潜力，尤其是概括要点的潜力，解决教学重点。

3、研读赏析：预计用时10分钟

新课标明确指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析

来代替学生的阅读实践，所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，

请学生小组讨论，然后班级交流，学生透过用心主动的思考和讨论，

给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获

得思想的启迪，解决本课的教学难点。

4、质疑问难：预计用时5分钟

教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一齐

解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样能够养成学生

参与意识，养成用心思考，大胆发言的习惯。

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5、拓展延伸

1围绕中心，补充材料：培养学生的联想潜力和想象潜力，让阅

读与写作互相促进。

2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和

阅读范围，丰富同学们的知识储备。

6、课堂总结：预计用时3分钟

透过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记

忆。

7、布置作业：

1选用5个本课所学词语，写一段话

2关于学后感悟

注意：量，分层

四、板书设计

说课稿模板(二)：

各位老师好：

这天我说课的课题是《---》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材(地位与作用)

《---》是人教版必修教材第--单元第--个课题。在此之前，学生

们已经学习了--，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，

本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承

上启下的作用。

二、说教学目标

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根据本教材的结构和资料分析，结合着--年级学生他们的认知结

构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

3.情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着---新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重

点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，

我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都明白--是一门培养人的---潜力的更要学科。因此，在教学

过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决

实际问题的思维过程。

思考到--年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生

用心主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，

产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导

学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩潜力，注重滨心理状况。

当然老师自身也是十分重要的教学资源。教师本人就应透过课堂教学

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感染和激励学生，调动起学生参与活动的用心性，激发学生对解决实

际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的潜力，从而到达最

佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习

兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生透过创设情景等活动形式获取知识，以

学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自

觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。

3.群众讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组

语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有

了直观的感受，能够让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的

一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，

得出正确的结论。这样有利于调动学生的用心性，发挥学生的主体作

用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而，我在教学过程中个性重视学法的指导。让学生从机

械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学

习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习潜

力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、

总结反思法。

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最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

用心性、主动性。

1.导入新课：(2~3分钟)

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计

的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未

知欲望。这是教学十分重要的一个环节。

2.讲授新课：(35分钟)

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难

点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的

状况，我选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象

的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材

中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生

对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。

3.课堂小结：(2~3分钟)

课堂小结的目的是强化认识，能够把课堂传授的知识尽快地转化

为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在

实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生构成良好的个性。

4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知

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识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

5.布置作业。

针对--年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够

使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达

拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：---

七、说小结

1.对教材资料的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教

材资料的增有减。

2.教学策略的选用

(1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所

对应的---现象，学生具有了必须的生活体验，但是缺乏对这种体验

的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认

知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高

学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种潜力，

也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

(2)组织学生探究知识构成新的知识。我从学生的生活体验入手，

运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的

过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题

的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新

思维潜力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践潜力的提高，促

进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与潜力并

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重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不

仅仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地

内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于

实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据--年级学生的心理特征及其认

知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学

生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放

手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识构成的整个思维过程，

力求使学生在用心、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而到

达预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢!

说课教师---号

说课稿模板(三)：

各位领导、老师们，你们好!这天我要进行说课的框题是

首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

《》是人教版教材第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习

了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经

济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的这部分资料，后面是本教材的

这部分资料，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固

的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题

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包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后

高考的必考资料。

二、说教学目标

根据本教材的结构和资料分析，结合着学生他们的认知结构及其

心理特征，我制定了以下的教学目标：

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学

重点和难点

教学重点：

重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握

教学难点：

难点的依据：较抽象;学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目

标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都明白政治是一门培养人的实践潜力的重要学科。因此，在

教学过程中，不仅仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然.我们

在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实

际问题方法的思维过程。

思考到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真

正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培

养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待

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发生在身边的现象，发展思辩潜力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是十分重要的教学资源。教师本人就应透过课堂

教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的用心性，激发学生

对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的潜力，从

而到达最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂

气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生透过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使

学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学潜力、思维潜

力、活动组织潜力。

3、群众讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组讨论，促使学生

在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有

了直观的感受，能够让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在

的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总

结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的用心性，发挥学生的主

体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

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我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法

的人，因而，我在教学过程中个性重视学法的指导。让学生从机械的

学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。这节

课在指导学生的学习方法和培养学生的学习潜力方面主要采取以下

方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

用心性、主动性。

1、导入新课：(2—3分钟)

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，

使学生能够明白新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课

要讲述的资料，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学十分重要的

一个环节。

2、讲授新课：(35分钟)

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难

点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的

状况，我选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象

的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

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还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突

出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效

果。

3、课堂小结，强化认识。(2—3分钟)

课堂小结，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简

单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的

应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识

点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

5、布置作业。

针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生

掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和

减负的目的。

课堂作业：

【我为什么要这样上课】

一、对教材资料的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教

材资料有增有减。

二、教学策略的选用

(一)运用了模拟活动，强化学生的生活体验

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教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了必须的生活体验，

但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程

中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考

探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，

培养学生的各种潜力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

(二)组织学生探究知识并构成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，

使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决

问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，能够使学生逐步学会分析、

解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想

象等创新思维潜力，又有利于学生表达、动手、协作等实践潜力的提

高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与

潜力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅仅懂

了，而且信了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己

的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、

信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，

采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，

教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学

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习，主动地参与到知识构成的整个思维过程，力求使学生在用心、愉

快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而到达预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：×××中学×××