折五角星

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剪纸教案五角星

一、校本课设置意图:

我校设计挖掘剪纸校本课是为了让学生了解民间剪

纸艺术美，发扬我国民

族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

在校本课的活动中应运用典

型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创

造力，将民间剪纸艺术发扬

光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风

俗有直接关系，人们用它作

为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、

陶瓷等工艺中。具有单纯、

简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方

剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精

巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情

感和审美情趣。其形式有阳

纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简

化、夸张和添加的造型装饰

了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡

或对称式。剪纸经起稿、剪

刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内

后外、先上后下、先在后右

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的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪

剪相断”注意剪刻刀味。

一、教学目标：

知识与技能：初步了解中国民间剪纸艺术，学习剪纸

的不同制作方法。

方法与过程：在学习过程中，培养学生对民族剪纸的

了解和兴趣，增强学生民族

自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美

的能力培养。

情感、态度与价值观：唤起并激发学生对民族剪纸艺

术的热爱，继承并发扬民族

艺术，

二、教学重点：了解剪纸艺术特征，认识基本的剪、

刻技能技巧。

教学难点：把握好纹样连接与完整性，培养学生对民

族艺术的自信与兴趣，

增强爱自然、爱生活。

三、教学过程：

提问导入：我们在第一单元初步了解了中国民间艺

术。谁能说说我国的

民间剪纸艺术的特征吗？今天我们主要学习其中一

种民间传统艺

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术：《民间剪纸》

情境创设：

活动一：展示精美的剪纸作品了解的分类：

1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。因

此，各地区，各民族的剪纸

都有自己独特的风格。

2.剪纸按制作方法分类：主要有阳刻和阴刻、阴阳综

合的制作方法。

3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸

活动二：展示作品，了解感悟剪纸的内涵

讲故事：很久以前，人们就用一张薄纸，一把剪刀。

剪出精美的图案点缀和

美化着生活。咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出

用彩纸剪出的图案，贴到窗

户上，俗称“贴窗花“。这就是剪纸迎春的风俗，它

寄托着对生活的美好愿望。“窗

花”的图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹

样等。它既有画意，又有装

饰趣味，很受群众喜欢。

这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充

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分表现了他们对美好生活的

热爱与向往。增添了节日喜庆气氛。

活动三：探索活动，仿例制作

师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图,按照刚

才的三个步骤,

动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个蝴蝶的

图形.老师将取优秀的作品展

示.。

作品展示：老师指导学生进行交流、评析,将优秀的

作品贴在黑板上并在黑板上

画出各作品对称轴.

活动四：体会设计思路

师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不

平凡.我教同学们几种折

法：

实践尝试：

内容：每人完成一幅剪纸作品

总结：艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多

的是呈现了美的深度，

让我们一起走进剪纸世界！来感受美！

课堂拓展：

剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？原因是什

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么？

将剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族

剪纸艺术的热爱，继承

并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解

和兴趣，增强学生民族自豪

感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能

力培养。

剪纸可以使学生们安静下来，专心致志的干一件事，

剪纸进课堂不仅促进了

学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而

且还发展了同学们的创造力，

更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。

《小剪刀传真情》教案

一、教材分析:

本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国

民族，民间优秀的艺术

传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用

典型作品启发学生发现知识

点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发

扬光大。剪纸艺术历史悠久，

它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作

为迎春、喜庆的装饰品，还

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广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、

简洁、明快、朴实、富装饰

性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精

巧秀丽。剪纸题材广泛，表

现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳

纹、阴纹、点色、套色、分

色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰

了法，着意艺术情趣和意境

的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪

刻和贴裱完成。剪刻时按先

细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右

的顺序进行。在剪刻时阳纹

要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

二、教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使

学生认识民间剪纸艺术，学

会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创

造性思维能力和动手能力。

三、教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手

法，培养学生能设计精细剪

纸作品能力。

教学难点：把握好纹样连接与完整性。

四、教学准备：剪纸作品若干，各色彩纸，剪刀、刀

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子等。

五、作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅剪纸

作品，造型单纯、简洁、富

有剪纸情趣。

六、教学过程：

组织教学、检查学具。

学习新课

l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅剪纸作品

主要表现农民的什么愿望？

学生回答。引出课题。

教师讲述：这些作品出自中国农民之手，它不仅表现

了人们喜闻乐见的事物，

也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2．请学生欣赏剪纸作品。欣赏归纳剪纸题材、风格、

应用等多种分类和剪纸艺

术的特点。

结合剪纸作品认识学习：剪纸是我国传统的民间艺

术，历史悠久。大体上分

为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江

南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

剪纸的应用样式很多，有窗花、墙花、门笺。喜花、

枕花、礼花等。具有单纯、

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简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

3．教师将剪纸展示给学生问：剪纸作品用了哪些工

具、是用什么方法制作的？

4.教师展示第一组作品--学习色彩搭配的规律：

结合范例提问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种

色彩呢？。

5.教师展示第二组作口--研究剪纸的造型装饰手法:

剪纸突出了人物的形态，而

次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？教师

结

合动物图例：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差

别？大家讨论。

6、教师展示第三组作品—分析剪纸构成形式.

7、教师示范剪纸制作。学生观察思考，教师示范时边

做边讲，注意扩展学生

的思路。如：折叠法用于花卉剪刻，也可用于对称式

人物的制作。

布置课堂作业，学生结合参考图片设计制作，教师辅

导。先让学生认真观

察图案，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪

剪相断”。再让学生观察图

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案，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意

纸的连断的规律，突破难点。

展评学生作品，请学生阐述表现意图和实践时的感

受。

课堂总结，课后拓展，对学生提出希望和要求。

七、板书：

小剪刀传真情作品展示

一、剪纸的艺术特点：简朴、朴实、富装饰性等

二、剪纸的题材：吉祥图案、人物、自然、传说等

三、制作方法：剪、刻

四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、

衬色

五、造型手法：简化、夸张、添加

六、纹样的构成形式：对称、均衡

八、教学反思：

这一节课中强调“在广泛的文化情境”中认识民间

艺术。剪纸学习绝不仅

仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是“文化”的

学习设计。在分析教材时，

我深刻领悟，只有在广泛的文化情境中学习、感悟、

理解，才能使学生扩大和加

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深对剪纸的体验、对生活的体验、对人类社会及文化

的体验。

课堂引入：我用直观引入，由此让学生们了解我国剪

纸艺术的朴实内涵等。

。

创设情境：欣赏不同种类的剪纸作品,对剪纸艺术有

整体的归纳了解,是为了

激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲

试,渴望自己动手,积极参与课

堂教学。

探索活动：师生互动

把剪纸教学引入课堂，唤起并激发学生对民族剪纸艺

术的热爱，继承并发

扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴

趣，增强学生民族自豪感；

进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培

养。

活动小结:剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它

流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种

艺术形式无法比的。在各种民俗活动中，她无时不在、无

处不有。她生活，充实了生活。以她特有的方式默默地唤

起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广阔了，她

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早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地。在

产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、

连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成

为全人类的文化财富和艺术瑰宝。我国民族文化艺术光辉

灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很多，有望同学们

日后进一步去研究和发扬。

课前师生利用校本课的教学作品共同布置教学环

境，创设浓郁有教学氛围，为进一步的学习做好铺垫。在教

学过程中，首先启发引导学生深入赏析民间剪纸作品，再通

过典型范例和直观的演示让学生了解剪纸的制作技能和技

巧，在实践中鼓励学生大胆的尝试，并能勇敢的展示自己的

作品、会用语言表达自己赏评的感受。

剪纸教学设计

教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学

生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作

品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，

培养学生创造

性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子

各一把，2

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开白纸两张；投影仪。

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，

做到造型

单纯、简洁、富有剪纸情趣。

教学过程

一、提问导入：你能说说中国的民间艺术吗？大屏幕

出示课件，让学生回答。教师总结。引入课题：剪纸

二、讲授新课：

多媒体出示剪纸概念。

剪纸是中国古老的传统民间艺术。很久前，人们就

把剪纸作为一种乐趣，点缀和美化生活。每到喜庆年节，

家家窗户上都贴出红红绿绿的窗花、门媚。这就是剪纸迎春

的风俗，寄托着对生活的美好愿望。

1、剪纸的艺术语言：

构图造型特点：图案化

运用方法：简化、夸张、添加

让学生欣赏十二生肖剪纸图

2、剪纸的分类

中国土地辽阔，文化底蕴丰厚。剪纸可分为北方剪纸

和南方剪纸。因此，它们的风格也不同。

按制作方法分类，主要有剪纸和刻纸

按色彩表现分类，主要有单色和套色

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让学生欣赏有趣的单色剪纸和套色剪纸作品，并能了

解到它们在生活中的装饰作用。、剪纸的基本语言即阴与

阳的技法

三、今天，我们来学一学剪纸，剪一剪漂亮的窗花，

好吗？

1、讲解：什么是“窗花”?

“窗花”是用色纸剪成的图案，花样很多，有花卉、

鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时，常把这种用纸剪出来

的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。它既有画意，又有

装饰趣味，很受群众喜爱。

*屏幕出示窗花的概念及简要的说明。紧接着让学生

欣赏有关窗花作品：“连生贵子”、“金玉满堂”等等。这

些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了

他们对美好生活的热爱与向往。

动手设计一张图案化的动物：师演示

让学生动手试一试。剪一剪。

2、窗花的剪法

介绍剪纸的折法：

、对称折

、三角折

、四角折

、五角折

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、六角折

3、师示范剪五角折

①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。

②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很

重要。

③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接

连。把要剪去的地方画上记号。

④按照纹样剪出，小心揭开。

4、我们来体验一下

学生先试着学剪五角星，有余力的可以画图剪花。

小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。

四、布置作业：

用色纸剪一幅窗花。用你掌握的喜欢的折法来设计窗

花图样。注意纹样要相连。

五、学生练习，教师辅导。

六、讲评：

教师选优秀作业展示在课室中的某个地方。师生共同

评价优劣，谈谈制作感受。教师小结。

七、拓展

剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？

师总结：

剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来

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了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，甚至剪纸

本身也可作为礼物赠送他人

剪纸是学美术科中学设计与应用的范畴，其目的让学

生了解我国剪纸文化，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的

情感；同时通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力

和专心细致的工作态度。

在教学思路上，由于剪纸内容比较广泛，因此根据学

生的年龄性格特点，我找一个切入点——剪圆形纸花，图案

设计简单一些，让学生能从较简单的剪纸图案入手，只要认

真、细心去做，就能体验成功的喜悦！在纸张的准备上要求

一定用红纸，因为红色是我国剪纸本色，象征吉祥、喜庆、

丰收、红红火火„„！让学生从心里有着原始美的感受。在

教学思路上，我设计六个环节：一、创设情境。以故事导入，

引起学生的学习兴趣；进而让学生欣赏剪纸作品，让学生从

感观上有个认识，同时感受剪纸艺术的美，从而激发学生的

学习欲望；二、老师示范。老师通过演示让学生了解剪圆形

纸花的步骤和方法，同时着重讲解学习要点、难点以及注意

安全问题和卫生问题。三、学生动手操作剪纸花。学生通过

观看老师的演示，基本了解剪圆形纸花的步骤和方法，并有

着动手操作欲望。这一环节我抓住时机让学生动手操作练

习，同时强调学生注意安全和注意卫生；这时播放轻音乐，

让学生在放松心情，能轻松愉快地进行学习；老师在教室间

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巡回指导。四、作品展评。把学生剪好的剪纸作品粘贴在裱

纸上，进行作品展示，通过作品的展示提高学生的学习兴趣

及对学生学习成果的肯定，以此激发学生学习积极性。并进

行作品讲评。五、课堂小结。六、宣布下课。

这一堂课上完后，我的认为是一堂有效的课堂教学！

1、在教材处理上，我大胆利用教材去教学；2、在教学过程

中能够按照教学思路环环紧扣的引导学生，在一节课时间

内，按时完成教学设计环节引导学生达到学习目标；3、因

材施教。学习能力较好的同学，我用语言引导他向深一点图

案去思考、去设计；能力较差的同学，鼓励他，进行个别指

导。4、注重学生情感态度与价值观个教育。本课的设计让

学生传承我国优秀民族剪纸艺术，培养学生热爱民族艺术、

热爱生活的情感，同时培养学生专心细致的工作态度；此外，

注重强调学生注意操作安全问题及讲解正确的操作方法，让

学生从小养成自我防护意识；另外，注重强调学生的环保意

识，注意环境卫生，收好自己剪掉的碎纸片。5、注意解决

课堂生成问题。例如，有一位同学红色的剪纸作品粘贴在红

色的纸上，我一发现，以此为例，马上进行引导学生探讨，

让他们明白为什么不能这样装裱。又如，有的学生剪纸散开

了，我拿起这个失败的作品，进行与同学们分析失败的原因，

引起同学们的注意。6、学生的学习效果。100％的同学积极

投入学习状态，95％的同学掌握了剪圆形纸花的方法。

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本课不足之处：1、备课时间仓

促，在教学环节中，可以加个学生竞赛环节，让学生在紧

张的学习中放松。2、在小结部分，小结不到位。

今后，我要加强努力，把每堂课的各个环节备到细致、

全面，上好每一堂课！

《工艺

——剪

纸》教学

设计

课题：巧手制作五角星

课题来源：课本P144活动2

一、教材分析

教材的地位和作用

本节课有两个内容，即学习画五角星和学习制作五角

星，两部分相比较而言，学制作比较难，因为学生长期受应

试教育的影响，动手能力比动笔能力明显要差，所以本节内

容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体，又是对学

生进行爱国主义教育和中国传统文化教育的极好素材，除此

之外，它还是今后学习比例线段、正多边形和圆等知识的基

础，其在实际生活中也有广泛的应用。

教学目标：

1.知识与技能目标：通过本节课的学习,会画一个五

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角星,会用一张纸制作一个五角星,培养学生分析问题和解

决问题的能力及动手实践能力。

2.数学思考目标：通过本节课的学习,让学生通过感

知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的

作用。

3.情感与态度：在学习探讨的过程中体验数学问题的

探索性与创造性,通过学生之间的交流与合作,能够尊重理

解他人的意见,并学会与他人合作的能力。在合作中体验成

功的喜悦,树立信心。

教学重点：学生学会画五角星,会制作五角星。

教学难点：五角星制作的探究过程。

二、教学过程

创设情境

1．多媒体展示神舟五号飞船上杨利伟展示国旗图片，

把图案定格在国徽上的五角星。

2．继续演示，并提出问题：你会画五角星吗？

闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完

美的同时向学生渗透数学知识。首先让学生感受到五星红

旗的神圣和民族自豪感，看到五星红旗心中便升腾起一种美

好的希望，同时也激发了学生创造、联想的积极性。

探索画五角星

1．鼓励学生自己动手画五角星，让学生充分发挥自

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己的想像力。

2．提出问题，对比于演示的五角星，如何画出完美、

和谐的五角星？

1）个人独立思考

2）小组内部交流

3）班级交流

3．以小组形式展示成果，教师引导归纳画图方法。

4、知识迁移

类似的，你能画一个六角星、七角星、??、n角星吗？

体验剪五角星

1、小竞赛：比一比，看看谁能又快又好的剪出五角

星？

2、师生共同探究剪五角星的方法：A、先画后剪

B、利用对称性,对折一次后剪

C、对折多次后剪

3、思考：折叠时注意角度，下剪时如何选择角度剪出

的五角星才完美、和谐？才更接近于

国旗上的五角星？

4、展示我国民间剪纸的作品，感受中国传统文化的

同时，激发创作热情。

5、小结：制作完美的五角星可能需要用到哪些知识？

通过联系所运用的数学知识，培养学生“学数学、用

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数学”的意识。

活动升华

请同学们把本节课制作的五角星涂上颜色，加上自己

的创意，制作星星艺术品

三、本课设计说明：

本节课设计出发点是通过升国旗创设情境，借助课件

和教师的适时点拨，让学生发现五角星的画法；接着，让学

生结合自己的体验和发现，将画五角星的原理进行推广；在

学习折叠法剪五角星时，我们也没有像课本那样撇开先画后

剪法，而是以先画后剪法得到的五角星为模型，试着将五角

星“返璞归真”，返回到剪后还没展开时的状态，让学生在

不断地折叠和尝试中探究和感悟，力求恢复当初发明者创造

折叠法时的火热思考。想方设法创作条件让学活动中体验，

在体验中探究，在探究中创新，从而达到培养学生综合素质

的目的。