班级管理小妙招

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幼儿园班级管理小妙招4篇

幼儿园班级管理小妙招第1篇

一、教师与教师之间

在一个班级中有班主任、配班教师以及保育员三名老师。这三者之间的关系如

何，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中，三名教

师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，

这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。

尝试每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教

学还是保育，大家都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。同时在班级的日常

管理工作中大家采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题大家都在

空闲时间进行及时的探讨，共同寻求解决的方法。

在生活中，三人也真诚地对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，

感觉在这样一种氛围里，我们的工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。

尺有所长，寸有所短，在教学中，为了更好地促进孩子们的发展，教师相互学

习，取长补短。可根据自己的特点进行了分科教学，这样大家发挥了各自的优势，

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而且为彼此提供了互相学习、互相探讨的机会，更大限度地让孩子们得到更好的

发展。

二、教师与家长之间

在班级日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，

其实处理和家长的关系并没有想象中那么难。因为家长所有行为的出发点都是为

了让孩子更好地发展，教师只要抓住这个出发点，主动与家长进行沟通，和家长

讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教

师和家长的感情。而且家长中也有很多各方面的优秀人士，在沟通中老师也会学

习到他们的一些独特的见解，从而运用到工作当中，一方面促进了孩子的发展，

另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持我们的工作。

对待家长工作可以通过多种方式来实现的，成立了家长委员会，建立了家长建

议箱，让家长们积极地为幼儿得到更好的发展出谋划策；每天通过家校通短信、

微信等形式把每天学习的内容和第二天需要准备的材料发送给家长，让家长对幼

儿在园的学习情况有所了解，并在家做到及时和孩子复习巩固，同时也积极地为

老师提供材料，为老师们的上课提供方便；同时每天还把谁吃饭有进步,睡觉也

乖了，今天谁情绪不太好等等,都通过校讯通、短信、电话、小纸条等形式，让

家长在第一时间知道孩子在园的情况。

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每学期通过家访、家长开放日等活动增进家长对幼儿园工作和孩子实际发展情

况的了解，为幼儿下一步的发展制定目标。同时定期邀请家长参与到班级管理中

来，让家长体验幼儿园的一日流程，从而对教师的工作有更深的了解。当局者

迷，旁观者清，通过这个体验活动，家长可以帮助我们发现工作中的不足，提

出改进意见，从而更好地提升班级管理工作质量。

三、师幼之间

1.温馨环境很重要。

《纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参

与、尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点

和经验，支持和引发幼儿操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通

过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的目标

和幼儿发展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意

愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好验证了这

一理念的科学合理性。

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根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话的原则，在创设区域环境中做到

了序、美、趣、意。序：是指环境的布置和材料的设放要动静有序。美：是指

环境布置要美观、和谐。趣：是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，

吸引幼儿主动去感受、探究。意：是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使

幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。在这样的

环境下，孩子便于管理。

2.常规管理不忽视。

《纲要》中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮

食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话说：没有规矩,不成方

圆。幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，常规工

作不容忽视。在日常教育中,注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养，

运用音乐来进行常规训练,把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节,比如：听

见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见《拍手点头》音乐就是

上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时,不管你玩玩具有多么开心,都应该把

玩具收起来，等等。同时为了更好地促进良好班级常规的形成，我们还设立了班

级小小管理员，就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中来，去监督小

朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，真所

谓一举两得。这样,我们的管理越来越规范,常规也越来越好。

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3.孩子差异要看到。

《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进

每个幼儿富有个性的发展。因此，在日常的班级管理工作中，我们要针对幼儿的

年龄特点和个性差异有针对性地对孩子进行管理,选择的教育方式、管理方式只

有符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。针对个别特殊的孩子，

根据其特点制定了特别的教育管理方案，只有这样才能让每一个孩子都能在幼儿

园、在班级内快乐的成长。

4.班级活动不能少。

《纲要》中指出，教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共

同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的

态度，学习初步的人际交往技能。因此，班级可以每学期都开展各种特色活动，

以促进孩子各方面的发展。如：班级小奖状活动、你的物品我来换活动、半小时

运动活动、睡前故事赏析活动、我的梦活动、家园携手，亲子共读，让童年飘

满书香家园绘本阅读活动、各种分享日活动、古诗新唱教学等活动,不仅丰富了

幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿各方面的能力,增强了幼儿的自信心

和成就感。

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5.师幼关系要和谐。

《纲要》中指出，教师要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感

到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此构建良好的师生关系是一个和谐

班级的先决条件。这就要求我们在平时的生活和学习中，放下自己所谓的班级管

理者的姿态，多和孩子们交流沟通，去聆听孩子们的想法和意见，经常去换位思

考问题。这样才能把自己和孩子的距离拉近，让孩子对老师产生安全感、信任感，

在班级生活中感受到快乐。如：多和孩子一起看看书，多和孩子在一个高度说说

话，和孩子一起吃饭，和孩子一起做题

幼儿园班级管理小妙招第2篇

01

榜样示范法

榜样示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不准这样、不

准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

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榜样示范法的榜样可以有以下几种：

（1）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作

则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；

（2）以稍大的幼儿为榜样；

（3）同班幼儿互相学习。

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文学作品

儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活

常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。

还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿

良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。

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03

游戏

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手

段。

（1）教学游戏例如，找朋友游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记

图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自

己的茶杯和毛巾。

（2）创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方

法，练习洗脸、洗手的方法等。

04

音乐

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如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？

我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的

音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最

好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，

又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们

都可以使用比较柔和的音乐

（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。

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行为练习法

目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。

（1）自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可

以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求

的现象，教师可以让幼儿反复练习。

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（2）特意创设环境中的行为练习

例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的

衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后

去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜明的情绪，将促使幼儿自

觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。

行为练习可以渗透到游戏中例如：手工区给幼儿提供布，来训练幼儿扣纽扣

的技能。

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及时补强法

补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。

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他认为，当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。多伯

森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意的结果出现后的短暂时

间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。

及时补强法补强的类型：

（1）物质例如：小红花（可以怎样运用小红花？）

A：每个孩子都希望得到小红花。

以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐

得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只

有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，

某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。

因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些

方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。

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现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条

规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，

只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家

长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规

则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边

的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。

B：列出图表

姓名常规项目选择图示奖励标志。

（2）精神例如：微笑、亲抚等。

幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应该马上给予肯定和赞许你真能干，做

得真好，希望你明天也能这样。

07

随机教育

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在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内

容，随机教育的契机最多。因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，即使实

施随机教育。

随机教育的类型有：

（1）集体教育例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈

话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。

（2）个别教育例如：有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作用

以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。这样教师利用这一

情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。

08

在教育活动中，有目的、有计划地引导。

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生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内

容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。以直观生动的方法，让幼

儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。

例如：让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学

刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼

儿明白道理，还掌握正确的刷牙方法。

09

运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。

教师的肯定评价的作用：提高幼儿遵守生活常规的自觉性，教师的帮助可以提

高幼儿遵守生活常规的行为水平。

同时，教师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持

一贯、一致的教育。

例如，洗手的习惯

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从小班刚如园教师就开始要求，到了大班依然不能放松要求，做到经常检查、

监督。对于个别随便的幼儿要给予个别帮助，对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬

鼓励。

幼儿园班级管理小妙招第3篇

班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，

我国的幼儿园班主任一般都由班上其中的一位任课教师兼任。而且幼儿园班级管

理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活

动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，笔者深深感

悟到：一位优秀的教师并不一定能成为一位优秀的班主任。而一个优秀班集体的

建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。笔者

认为，班主任应该扮演好这样几个角色：

一、做班级的领路人

班级是幼儿学习活动的主要地方，一个温馨、舒适、美丽的班级环境是幼儿

愉快学习的前提，这就要求教师依据幼儿的兴趣，对教室的环境规划做适当的指

导，但主要由幼儿自己动手来布置。可以师生共同商量、计划与布置，也可以教

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师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布

置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。

二、做幼儿的同龄人

良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，教师应努力营造一种师生、生

生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活

泼，使班上呈现出一派勃勃生机。例如，平时应让幼儿轮流当值日生、小教师；

节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体

同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。幼儿的

眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公

正、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。

三、做班级管理的服务者

教师不仅对幼儿要有耐心的服务态度，也要对家长有高度的服务精神。班级

管理工作的有序开展离不开家长的支持与配合。在实际工作中，许多家长都认为

幼儿的身心和谐发展是幼儿园和教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家

大都娇生惯养，因此教师在开展一些工作时幼儿不是很配合。在家园交流中，通

常情况下，家长都希望从教师那儿得到一些反馈意见，并且希望这些意见是积极

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的、良好的，但是双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首

先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。

其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，等家长心情趋于平静的时候再自

然引出主题。

四、做班级常规的引导者

让幼儿学会管理自己制定师生共同遵守的班规。有效的规则秩序有益于班级

活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么。

这时候教师可以和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是

班级所不允许，甚至是应该被禁止的，违反班规的结果将会如何教师要尽量让

每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规

划、订立全班遵守的班级常规。

五、做家长的指导者

家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示出它的特有

地位。许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园

合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持

和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长

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参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长

配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；

向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健

康发展。

六、做家园的联系人

为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，我园在每学期初都会召开

家长会，在会上向家长介绍我们将要开展的一些工作，幼儿开学以来的一些情况，

提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿

身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的

内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地，推选了家长委员，确定了

家长开放日和家庭友好小组活动等。在家长园地中我们根据班级情况和所要开

展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求及幼儿的表现，许多家长对此

非常关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，

家园双方要随时互通信息，交流看法，这样我们才能全面了解幼儿的发展情况，

从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。

七、做本班教师的领头人

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班主任要做好本班教师的领头人，带领大家一起做好本班的各项工作，对出

现的问题及时协调解决，使大家团结一致，一直保持积极的工作热情。具体要做

到以下两方面：一方面，该出手时就出手。如家长来了，班主任首先要与家长

做好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身

体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，该放手时就放手。要充分信

任每一位教师，让大家积极主动地解决问题，促进工作；让每一位教师敢于说出

自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的，不要唯我独尊；鼓励同班教师积极主

动地与家长交流，与家长建立朋友关系、合作关系。

幼儿园班级管理小妙招第4篇

一、班级管理中要有爱心

爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成

善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必

须对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明里

这一点。

一次在体育活动中，明明将大便拉在裤子里。他担心小朋友会笑和老师批评

他，不敢出声。我发觉后，没有惊动其他的小朋友，轻轻走到他的身边小声安慰

他：不要紧，老师帮你弄干净。我找来备用裤子，帮他换下脏裤子，用温水给

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他擦洗干净后，给他换上备用的裤子。在这一过程，我一直态度和蔼，不埋怨，

不责备。我想，由于孩子在情感上经历了一个紧张、害怕而恬适、感激的变化，

这一切将会在其心灵上留下深刻的印象。瑶瑶是我们班里年龄最小的女孩，她的

胆子小，内向，不爱讲话。在班里我也格外的关照瑶瑶，帮助她克服心理障碍。

由于老师对她的关心，她也渐渐的消除了对老师的陌生感行为上也大胆了些。瑶

瑶虽然有了进步，但扔不能勇敢的表达自己的意愿。我采用红花奖励的办法鼓励

她开口讲话。终于，功夫不负有心人，瑶瑶开口说话了。就这样怀着一颗无私的

爱心，想尽一切办法，循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格，使

每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容。曾很无数次听家长这样说：孩子可喜

欢上幼儿园了，老师就像妈妈好。

由此我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们

心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距

离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。

二、班级管理工作要严

严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要

严格管理，一丝不苟。

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幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言

行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，

都应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，

自觉严守不串岗、不离岗、不脱岗不体罚幼儿等工作纪律，认真学习现代化

教育理论，树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而

且还有孩子们的喜爱和家长的信任。

对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常

规了，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。

良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子

们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法

开展。因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，

严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受

而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。

三、班级管理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理

中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，

关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时

处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，

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防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例

如走路时怎么样保证幼儿的安全?细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤

兜里、抬起头，慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，

看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能

出现的隐患彻底消除。

幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿

园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事

细心，对孩子时时关心。

作为一名班级管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作责任心，加上一个密

切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。我们的孩

子一定会健康活泼的成长!