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无锡职业技术学院实训基地建设汇报材料

学校的主体专业为机电类专业（占万人在校生规模的85%）；现有国

家级数控技术实训基地、省级汽车技术实训基地；建有72个实验（训）

室和130个校外实习基地；仪器设备总值约8000万元，其中企业捐赠约

2400万元。按照上级开放办学要求，实训基地向包括江南大学在内的十

所学校开放。近几年来，学校通过探索校企合作新模式来加强实训基地建

设，进而提高人才培养质量，2004—2006年，学校连续三年获“江苏省

高校就业工作先进单位”表彰。

一、理念创新，校企共建校内实训基地

机电类专业具有硬件投入大、器材消耗多、双师要求高等特点。依

靠行业企业办学，是提高人才培养质量的关键。但2000年后，行业主管

省机械厅撤消，企业改制，国家尚缺乏扶持高职教育发展的政策和激励机

制，企业参与高职人才培养的积极性受到影响，因此，学院必须开创新的

工作思路。以校企共同关心的热点问题——“品牌战略”为切入点，本

着校、企双方都以整合和运用对方资源为目的，使校、企在市场上更具

竞争力的产学合作理念，根据企业创立品牌时所关注的“质量、市场、技

术、人才、文化”五大要素，学校积极与品牌企业洽谈，梳理服务项目，

寻求共赢点；并于2004年10月召开了产学合作大会，与企业签署了产学

合作协议，建设校内外实训基地。有33家品牌企业与学校共建13个实验

（训）室；企业设立奖学金共22项；企业兼职教师共计270名。

学校的服务项目主要有：校企合作开发课程（结合教学内容宣传企业

新技术和新产品），合编教材共193本（71本公开出版）；为企业提供43

种职工培训项目；13个实验（训）室和15条道路用企业名称命名；优先

提供毕业生双选机会等。从而让学生从踏进校门的那一刻起，就与这些行

业品牌一起成长，使学生在走上工作岗位之前就了解到这些品牌企业。

二、模式创新，学生赴企业基地“打工实习”

示范院校建设中提出了“大力推行工学结合，突出实践能力培养，

改革人才培养模式”；要求5个重点专业探索“工学交替”等有利于增强

学生实践能力的教学模式。学校本着“以他方为中心”的服务理念，重点

在“大二”探索半年一期的“打工实习”模式（学生以“打工者”的身份，

去企业实习，进行以职业素养以主的学习训练），与企业合作培养人才。

目前已有4个专业进入试点，其中，市场营销专业（机电方向）已完成首

期“打工实习”。其取得的主要成绩：

①“打工实习”作为人才培养模式改革的切入点，带动了专业建设和

课程建设。

②企业环境培养了学生的规范严谨、吃苦耐劳、合作精神等情感因素，

使学生的纪律意识、责任意识明显提高。

③“打工实习”解决了“角色”问题、心态问题，培养了学生的职业

能力，大大提高了学生的自信心。

④这种“三明治”式的教学改革，导向了教师自我加压，提高双师素质。

⑤企业欢迎这样的“打工实习”，一些企业主动找学校合作，开始进

入良性循环。

三、管理创新，探索校企共建实训基地新机制

建立产学合作的长效机制是建好实训基地的保证。首先是在体制上

进行突破：学校设置了专门的职能部门——“产学合作中心”，凡与学

校有紧密合作关系的企业指定专人任其中的联络员，以方便校企之间的

沟通。其次是在产学合作机制上的突破：从校企双方的权力和义务的设

计上解决了产权制约的瓶颈，校企共同制定了共建实验（训）室等一系

列保证产学合作顺利开展的制度文件。例如：

①承诺相对垄断的企业品牌宣传和实验（训）室共建要求

②承诺有限度使用企业捐赠的仪器、设备

③承诺遵守防止技术泄密要求

④承诺为实施“打工实习”的企业全年提供足额的学生

⑤承诺校企共同处理学生实习期间所出现的问题

在当前政策形势下，这样的产学合作运行机制，是反映时代特征并

具有可操作性的。

产学合作推进了高职教育实训基地建设，增强了学校利用社会资源

办学的能力，积累了教改经验，锻炼了教师，完善了管理制度，提高了

人才培养质量，扩大了学校的知名度。