微课教学

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微课的教学设计15篇

微课的教学设计1

设计意图：

通用小学语文课本中出现的比喻句有几百个。这些比喻句的运用,使文中的

语言生动、形象，能够引起学生丰富的联想。教师通过比喻句的教学，可以把

学生带到一个色彩斑斓的世界中去，更主要的是通过比喻句的教学，促进儿童

形象思维的开展，进一步提高学生的口头表达能力和书面表达能力。

学情分析：

目前，比喻句教学还是一个薄弱的环节。不少教师认为：小学生知识底子

薄，思维能力低，不易进行比喻句教学或者只能进行极其初浅的比喻句教学。

这种观点是消极落后的，是不切合实际的。随着科技、经济的开展，家庭生活

条件的改善，孩子们的视野在不断扩展。大局部儿童在入学前就认识了不少事

物。进校后，由于同学间的互相影响，他们接受新事物的能力有较大的提高。

另外，小学语文课本中比喻句的出现，根本上遵循由易到难、循序渐进的原那

么。所有这些都符合小学生形象、直观的思维特点，都为我们进行比喻句教学

创造有利的条件。

教学目标：

1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点。

2、学会写比喻句。

3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。

教学重难点：

1、了解比喻句的表达特点。

2、初步学写比喻句。

教学过程：

一、品读句子，领会“比喻句〞的作用。

1、示图：苹果。怎么把这个苹果写得形象呢？

2、通过比拟句子，感受比喻句的作用。

树上挂满了红苹果。

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树上挂满了红苹果，像一个个小小的红灯笼。

3、小结：好的比喻句可以生动、形象地描绘事物,把道理说得通俗易懂,增

添文章的色彩。

二、欣赏句子，收获“比喻句〞的特点。

1、欣赏优美的比喻句。

天上的星星仿佛明亮的宝石。

绿绿的西瓜好似一个皮球。

红红的太阳犹如一个大火球。

弯弯的月亮像一条小船。

2、观察句子，找出比喻句的特点。

特点1：具有比喻词。

特点2：具备两种相似的事物。

3、小结。

三、练习稳固，小结“比喻句〞的写法。

1、根底练习。

把相似的两种事物连一连。

飞机-蜻蜓，银杏树叶-扇子，蘑菇-雨伞，燕尾-剪刀

根据所连的事物写成一句通顺的比喻句。

1)银杏树的叶子像一把把漂亮的小扇子。

2)天上的蜻蜓像一架小型飞机。

3)森林里的蘑菇像一把雨伞。

4)燕子的尾巴像一把剪刀。

2、提高稳固练习。

把比喻句补充完整。

树上的叶子飘落下来，像〔一只只蝴蝶〕。

杨桃有时候看起来真像〔五角星〕。

四、鼓励总结，激发写“比喻句〞的兴趣。

多练多写比喻句，文章生动显活力。

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微课的教学设计2

一、课题：散步

二、教材分析：

苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验〞，课文莫怀戚的《散

步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻

味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风

貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生

哲理静静地闪着粼光

文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互

爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的

中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文

语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清

新淡雅芬芳的精美对称句

读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命

这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行

三、设计思路：

1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美；

2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美；

3.诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美；

4.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然

的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的

使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性

气质，影响自己的人生取舍，那么殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教

学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生

活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌

刻在学生的心里

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导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道

是什么吗?

是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能

减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，

还能增进家人之间的了解与和睦。

不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，

还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是

怎么解决的。

本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学

带着问题进入阅读状态。

预习检查：词语积累

给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽(nèn)霎时(shà)水波línlín(粼

粼)分qí(歧)。

1。听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些?②散步的季节呢?③在哪散

步?④散步途中发生了什么事?⑤事情的结果如何?⑥从字里行间，你看到了一个

怎样的家庭?

2。下面就让我们把自己也融入这样一个“和美〞的家庭，去感悟他们美丽

的心灵快速阅读课文，思考：

①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?

②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?

3。从课文中你读到了课文表现的是什么主题?

((1)一家人的互敬互爱(2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌)

本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了

文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认

识。

学生再读课文，品评课文美点：

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1。品内容将文中最能表达亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中

浓浓的亲情吗?

(先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该

同学的体会是否合理，有没有读出感情。

每个小组用自己喜欢的形式(或派代表或全员参与)把找到的句子或词语与

全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生

多读学生可能找到的句子与词语：

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面；

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子〞到了

一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢

慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)

2。品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看。

说说这样写的好处

(1)母亲/要走/大路。大路/平顺;我的儿子/要走/小路，小路/有意思。

(2)我的母亲/老了，她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小他/

还习惯/听从/他高大的父亲。

(3)我/蹲下来背起了/母亲，妻子/也蹲下来背起了/儿子

(4)我的母亲/虽然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;儿子/虽然/很胖，毕

竟/幼小，自然/也轻。

提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找

的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗?为什么?

3。品写法

本文表达的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充

满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?

(学生找出景物描写的句子，讨论交流)

明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生

命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字

里行间流露出对生活的

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热爱，对生命的珍惜

本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活

动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的

新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言

的美

微课的教学设计3

1.知识与技能：掌握水通电分解的微观实质

2.过程与方法：通过视频学习，了解水通电分解的微观过程

3.情感态度价值观：建立宏观与微观相联系的思维方式

重点：水电解的微观过程

难点：水电解的微观过程

一、知识回忆

水是由构成的，一个水分子由构成的，用符号表示。氧气由构成，一

个氧气分子由构成，用符号表示；氢气由构成，一个氢分子由构成。

水通电分解的文字表达式为。

设计意图：帮助学生复习前期学习的相关知识，便于本次新知识的理解。

二、观看手工视频

设计意图：利用手工视频，将学生看不到的分子、原子等微粒形象地呈现

在学生眼前，使抽象内容具体化，复杂内容简单化。

观看动画视频

设计意图：观看动画视频，有利于促使学生形成水通电分解的连续的、动

态的微观认识。

知识升华

在通电的条件下，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合

构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧

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分子，许多氧分子聚集成氧气。

水分子分解成，有重新组合成。

设计意图：知识升华环节旨在帮助学生标准描述语言、形成系统的知识体

系。

五、稳固练习

水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明了〔〕

A.水由氢气和氧气组成

B.水由氢元素和氧元素组成

C.水中含有氢气和氧气

D.电解水的试验中水分子没有变

设计意图：通过习题加深学生对新学知识的理解和应用。

微课的教学设计4

一、教学内容

认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能，

二、教学目标

1.让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相

同的。

2.简单了解指纹的特点作用

三、教学重点、难点

重点：了解指纹的种类及特点和作用

难点：解说词汇“指纹〞，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说

四、教学方法

1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法

五、教学手段

多媒体教学．实训教学

六、教学内容及过程

〔1〕导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，

老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿

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观察自己的小手

〔2〕学习新课：

1.引导幼儿认识指纹

1某了解指纹小朋友伸出你的小手，〔教师指着手指肚〕这里叫手指肚

2某仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？〔引导幼儿观察发现有细纹〕

这些细纹我们叫它指纹

2.引导幼儿观察．比拟指纹

1某你个旁边的小朋友比拟一下，你两个的指纹一样吗？

2某请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上

3某请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什

么样的，像什么？

3.讨论指纹的形状

指纹的形状有：箭形水波形漩涡状

幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个

人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹区分人

4.发现触摸过的地方能留下指纹

1某教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？

教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹

2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现

〔会不会留下指纹呢？〕

教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌

出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹

〔3〕归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤

上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会

立即把感觉到冷、热．软．硬等各种“情报〞通报给大脑司令部，然后大脑根

据这些“情报〞，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使

手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们平时画图．写字．拿工具．做手

工．所以能够那么得心用手，运用自如，这里面就有指纹的功绩

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〔3〕布置作业：手指印画

我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！〔让幼儿用手指沾上印泥印

出各种图案〕

微课的教学设计5

教学目标：

1、通过谈收获，感受父母对自己的爱，让学生懂得关爱父母，关心别人。

2、四人小组交流，互相分享回报父母之爱的方式。

3、制作感恩卡，让感恩之心化作行动。

教学重点：

通过分享、交流，感受父母对自己的爱，懂得关爱父母，回报父母之爱。

教学难点：

让感恩之心化作行动。

教学准备：

课件、制作感恩卡

教学过程：

拓展延伸环节：

1、同学们，学完了这篇课文，你有什么收获呢？

〔让学生畅所欲言，回忆文意，再次感受父母对自己的爱，悟出关爱父母

很重要〕

2、你打算怎样回报父母的爱呢？四人小组交流一下吧

〔联系生活实际思考并交流，如何去回报父母对自己的关爱，如何把爱的

思想以行动形式展示出来〕

3、回报父母的爱，只是在特别的日子里吗？还可以怎样回报？

〔启发学生爱父母还可以在日常生活中表现〕

4、老师送给大家一个感恩卡。请大家在上面写写你准备怎样回报父母的

爱？

〔以文字方式记录想法，使感恩之心可以化作永恒的印记，并提醒自己把

想法付诸以行动〕

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5、在实物投影仪上展示感恩卡

让几个学生展示自己的感恩卡，分享感恩的快乐

6、总结：同学们，孝顺父母，关爱父母是中华民族的传统美德。古有黄

香暖席，老莱娱亲，今天你们也要用你们的方式来向父母表达自己的爱。孩子

们这个卡可不要丢了，回家后把它放好，让他提醒你懂得感恩，每年有两个日

子很重要。希望这节课也给你们带来成长，给你们的父母带去幸福与快乐。

微课的教学设计6

教学背景

学生是学习的主体。作文教学中，我们不仅要注重学生写作能力的提高，

更要关注学生修作文的情况，关注他们修改文章的态度、过程与方法。还要引

导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水

平。本节微课是给学生在堂上修改作文前进行集体学习的，通过讲名家修改文

章和诗词的故事激发学生学习兴趣，通过微课的介绍让学生明晰修改作文的方

法，并且当堂进行运用练习。

教学目标：

1、引导学生明白作文修改的重要性，体会修改的乐趣；

2、了解修改作文的简单方法，并学会修改作文。

教学方法教学重、难点：

1、掌握修改文章的常用方法。

2、正确运用修改方法。

教学过程

教学环节教学活动

激趣善导

1、蓝精灵讲《王安石》的故事

2、引出主题：文章不厌百回改

3、明确目标：

修改作文：发现问题

对症下药

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方法指导1、小结修改文章方法。

师：修改文章，不外乎有两步：

第一步：诊断——读文章，找“病症〞。

第二步：对症下药

师：对症下药包括如下几步：

大手术——另起炉灶法

打针输液——增补内容

吃药调理——修改符号

2、复习修改符号。

师：本微课着重学习如何运用修改符号进行修改作文，下面我们先来认识

一下常用的修改符号：

删除：取消某字、词、句

改换：将某字、词换成某字、词

增补：加进某字、词、句

换位：词句调换位置

恢复：修改错了，恢复原样〔PPT〕

牛刀小试

师：既然大家已经熟悉了常用的修改符号，那下面我们牛刀小试一下：

1出示范文：〔PPT〕

暑假的一天，天气晴朗。我和同学们到外摊一起去玩。望着广阔的黄浦

江，心里快乐开心极了。江面上大轮船许许多多地停着。几只海鸥展翅飞飞

翔，一会儿冲向蓝天；一会儿飞近江面。也有一些轮船在缓缓行驶。远处，蓝

天白云和滔滔的江水连成一遍。突然，江面上括起一阵大风，飞溅起朵朵浪

花，拍打着江面。黄浦江水多美啊！

1、课后拓展：学生在练习纸上修改。

同学们，我们改同学的作文，一定要端正态度，抱着向别人学习的态度认

真修改。如果你同桌的作文水平略胜一筹，那你有幸一睹同桌的文采了；如果

同桌的作文稍逊一筹，那你要当好他的老师了，从你的批改中让他学会如何写

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出更好的作文来。我们改作文的目的是互相学习，互相提高，互相欣赏，以达

共同提高写作能力目的。所以大家一定要珍惜别人的劳动成果。认真批改，从

中发现自己可以学习的地方。

教学总结：

本节微课以名家注重修改自己的创作作品作导入，有效地激发了学生的兴

趣，通过具体的范例让学生运用方法进行修改，有效地帮助学生理解和掌握修

改的方法，较好地达成了教学目标。

微课的教学设计7

教学内容：

新人教版数学六年级上册第67—68页，圆的面积。

教学目标：

1、理解圆的面积的意义，掌握圆的面积计算公式，并能运用公式解决实际

问题。

2、经历圆的面积计算公式的推导过程，体会转化的思想方法。

3、培养认真观察的习惯和自主探究、合作交流的能力。

教学重难点：

1、运用圆的面积计算公式解决实际问题。

2、理解圆的面积计算公式的推导过程。

教学准备：多媒体课件

教学方法：自主探究，合作交流

教学过程：

一、小测验：

1、一个圆的直径是6厘米，这个圆的半径是〔〕厘米，周长是〔〕厘米。

2、一个圆形喷水池的周长是31.4米，这个喷水池的直径是〔〕米，半径

是〔〕米。

二、问题引入

1、师：出示图片，小明家门前有一块直径为20米的圆形草坪，每平方米

草坪8元。你能根据图中信息提出一个数学问题吗？

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2、生：尝试说出一个数学问题。〔铺满草坪需要多少元钱？〕

3、师：要想求出铺满草坪需要多少元钱，需要先求出圆的面积。今天我们

就来学习圆的面积——〔板书课题：圆的面积1〕

三、探索新知

〔一〕复习，平面图形面积的计算方法。

〔二〕探索圆面积的计算方法

1、我们一起来推导圆的面积公式吧！

2、利用多媒体课件展示圆的面积公式的推导过程。

〔1〕分别把圆4等分、8等分、16等分、32等分、64等分，拼得近似长

方形。

〔2〕把圆128等分后，说明分的份数越多，拼得的就越像长方形。

3、在图形的拼凑与转化中，同时观察与思考以下问题。

a、拼凑中，圆在转化成什么图形？

b、长方形的长与圆的周长有什么关系？长方形的宽与圆的半径有什么关

系？c、拼成的近似长方形的面积和圆的面积有什么关系？

4、教师一边引导学生一起回到，一边板书以下填空：长方形的长是〔圆周

长的一半〕，长方形的宽是半径〔r〕

因为长方形的面积=〔长某宽〕，所以圆的面积=〔πr某r〕=〔r2〕

如果用s表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是S=πr2

5、学生齐读公式

S=πr2

教师强调r2=r某r〔表示2个r相乘〕

〔三〕应用公式

一个圆的半径是4厘米。它的面积是多少平方厘米？

思考：

1、此题什么，要求什么？圆的半径，求圆的面积。

2、要求圆的面积，可以直接利用公式把r=4代入计算。分组合作交流计

算，

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3、指名学生汇报结果，课件展示解答过程。并小结此题属于圆的半径求圆

的面积，可直接代入计算。

例

1、圆形草坪的直径是20m，每平方米草皮8元，铺满草坪需要多少钱？

2、要求铺满草坪需要多少钱，应先求出什么？先求圆的面积。

3、要求圆的面积，能直接运用圆的面积公式计算吗？不能，应先求出圆的

半径。分组合作，完成计算，并汇报计算过程与结果。

4、课件展示解答过程，强调书写格式。并小结此题的关键是先要求出圆的

面积，是圆的直径，求圆的面积。

〔四〕知识应用

1、一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少平方米？什么，求什

么？首先要求出什么？分组合作解决，并汇报结果。

课件展示解答过程，并让学生说出此题属于直径求圆的面积。

2、街心花园中圆形花坛的周长是18。84米。花坛的面积是多少平方米？

思考要求花坛的面积，应先求什么？怎么求解呢？分组合作交流完成此题。

3、视情况作适当的提示，展示解答过程。说出此题属于圆的周长，求圆的

面积。

四、课堂总结：这节课，你有哪些收获？

说出圆面积公式的推导和圆面积公式后，展示圆面积公式的推导过程，并

引导学生齐答要求圆的面积，必须先知道圆的半径。

五、作业布置：

教材第71页，练习十五，第1题～第4题。

微课的教学设计8

一、学习目标：

1、能说出缓冲作用、缓冲溶液的概念；

2、知道3种类型缓冲溶液；

3、学会判断构成缓冲溶液的条件；

4、试讲解缓冲原理。

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二、学习重点：缓冲溶液及其组成

学习难点：缓冲溶液的组成、缓冲原理。

三、教法、学法指导：

通过阅读课本再结合学案的导学问题进行知识梳理，小组探究最后完成课

内探究局部题目及相关问题。

四、导学过程：

〖激趣导入：

我们知道正常人的血液pH范围为7.35~7.45，pH值不因代谢过程中产生

酸、碱性物质而变化。为什么血液的pH的范围能保持在7.35~7.45?

〖出示目标：

投影出示目标，学生齐读目标，明确学习方向。

〖问题导学1：(自主学习独立完成)

1、什么是缓冲作用?

2、什么是缓冲溶液?缓冲溶液有那两局部组成?

3、根据缓冲溶液的组成，常见的缓冲溶液有哪三种类型?

〖深入探究：

1、强酸及其对应的盐(如HCL和NaCL)溶液是否具有缓冲能力?

2、在和a构成的缓冲对中抗碱的成分是、抗酸的成分是;NH3.H2O和

NH4CL构成的缓冲对中抗碱的成分是、抗酸的成分是;NaH2PO3和Na2HPO3构成

的缓冲对中抗碱的成分是、抗酸的成分是。

〖精讲点拨：(学生解决不了的问题，通过教师精讲点拨，建构知识)缓冲

溶液类型：弱酸及其对应盐中要注意多元弱酸如H2CO3和NaHCO3可构成缓冲

对，但H2CO3和Na2CO3是不能构成缓冲对的，也就是说要构成缓冲对其抗碱

成分在抗碱的过程中必须转化出抗酸的成分，抗酸的成分在抗酸的过程中也必

须转化为抗碱的成分。

〖范例剖析：(学生自主完成)

1、对于缓冲作用的表达，下面说法正确的选项是()

A、能够对抗外来酸而保持溶液PH几乎不变的作用

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B能够对抗外来碱而保持溶液PH几乎不变的作用

C能够对抗外来大量的酸或碱而保持溶液PH几乎不变的作用

D能够对抗外来少量的酸、碱或适量的稀释而保持溶液PH几乎不变的作用

2、以下化合物中，不可构成缓冲对的一组是()

A.和3.H2O和NH4CL

2PO3和和NaCL

〖问题导学2：

1.试说明缓冲原理

〖学习札记：(总结学习过程与收获)

〖板书设计：缓冲溶液

1、缓冲作用。

2、缓冲溶液及其组成。

3.缓冲溶液三种类型。

〖强化练习：

1.根底训练：

1.以下说法中，错误的选项是()

A、缓冲溶液能能够对抗外来少量的酸或碱。

B.强酸或强碱也具有缓冲作用。

C.人体内的各种缓冲对使体液PH保持不变。

D.人体血液中缓冲能力最强的缓冲对是H2CO3-NaHCO。

32.能力提升：

1、以下化合物中，不可构成缓冲对的一组是()

A.和3.H2O和NH4CL。

2PO3和和NaOH。

微课的教学设计9

微课名称：

四年级上册“计数问题〞

知识点名称：

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数线段的个数

学科类型：

小学数学

教学环节类型：

新课讲授

教学活动类型：

讲授

教学目标：学生通过观看视频会快速准备的数出线段〔角〕的个数。

教学对象：小学四年级学生

教学资源与环境：

电子白板，录屏软件

教学过程：

1。给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的

数出来。进行基于问题的教学。

2，从一般到特殊，讲述数线段的技巧。

3，给出问题，学生应用学到的知识解决问题，检验是否到达教学目标。

预计上课时间长度：5分钟

教学理念：创新。教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生

创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。

微课的教学设计10

教学目标：

认知目标的达成：

懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

能力目标的达成：

在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的根本技巧，提高学生的习作能

力，提升习作水平。

情感目标的达成：

通过微课的形式，培养学生的写作的积极性、自主性。

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教学背景：

这堂课教学的对象是五年级的学生。他们有着五年的写作功底，积累了一

定的词语，但是，文章的创新意识不强，千篇一律，没什么特色。怎样通过外

貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意什么？如何抓住人物特征进行

细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。希望通过这短短的视频，紧

紧抓住外貌描写的技巧，培养学生分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，

提高学生的习作水平。

教学重难点：

人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。

学会观察人物的特点。

教学策略：

由于是采用“一对一〞的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易

懂，教学的有效性高。老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短

的时间内掌握，从而到达教学目标。

教学过程：

一、了解含义。

什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的

性格，表达作者的爱憎喜好。〔微点评：开门见山，直奔主题，明确本次微课目

的。〕

二、掌握方法。

方法一：描写有一定的顺序。

片段比照，思考喜欢哪个片段描写？为什么？

出示两个片段：

〔1〕门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫小

丽，请多照顾。〞简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

〔2〕门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里

透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖

处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫小丽，请多照顾。〞简单的开场白

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后，她被分到我的`旁边，以后我们成了同桌。

我们不难发现，在第二个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体

到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。

总结：人物片段描写首先要注意顺序，从整体到局部，从上至下。〔微点

评：从片段中寻找差异，迅速掌握观察的顺序。片段简单易懂，适合微课方式

的学习内容。〕

方法二：抓住人物特点。

1、游戏：“猜猜他是谁？

出示三个片段，让学生猜一猜描写的是谁？

〔1〕只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭

布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。

〔2〕他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

〔3〕他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显

出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

没错，就是猪八戒、哪吒、孙悟空。因为这三段话都有一个共同的特点，

就是“抓住人物的外貌特点〞。这点是最重要的，就像画漫画一样，要能够让

大家一眼就可以看出是谁，那是因为作者仅仅抓住人物的外貌特点进行夸张

化，写作文也是一样的。

总结：外貌描写最重要的是要抓住人物的特点。〔微点评：选取学生熟悉的

人物，更便于学习人物描写的技巧——抓住人物特点。〕

2、练习稳固：诊断毛病。

出示片段：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,

高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

分析：外貌描写模式化，没有突出特征

修改：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多

褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻

梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

第20页共32页

总结：抓住外貌特征具体描写，文章不仅形象生动，读者对主人公也有了

更深刻的印象。〔微点评：在前面简单而有针对性的学习后，学习分析片段并进

行适当的补充，让文段更具体。有了之前的铺垫，学习者会有更多的想法。〕

3、片段赏析〔一〕：

〔1〕金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或

者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

〔2〕她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点

小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

〔3〕女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，

定神时如清水，闪动时像星星。

总结：抓住特点的外貌描写能表达人物的性格特点。从以上三个片段我们

发现金豆是个怕羞但天真、活泼的小女孩；琅琅那么是个非常文静的小孩子；

而片段三的小女孩应该非常聪明。

4、片段赏析〔二〕

除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开

的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的

疙瘩锁到一块儿了。

她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪

珠。

总结：人物的外貌描写不仅能体人物的性格特点，还能反映人物的内心情

感。仔细欣赏一下三个片段。你能体会人物当时的心情吗？〔微点评：选取了

表现人物性格明显的片段，让学生知道外貌描写不仅是外貌的描述，更能表现

人物的性格特征。与之前的片段不同的是，表达出更深的层次。〕

方法三：妙用修辞手法

片段比照，突出运用修辞的优势

运用前：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩

子又白又胖。

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运用后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来

的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

总结：修辞手法的运用使文章更生动形象、能给读者留下深刻印象。〔微点

评：让学习者知道，适当运用修辞手法能使人物更形象。教学目的明确，片段

的选取有针对性。〕

方法四：积累词语

出示描写人物各局部特点的成语，有描写脸部、头发、身材等，为学生提

供参考。〔微点评：不仅能给学习者提供适当的资源，也让他们能积累一定的学

习素材。〕

三、归纳提炼

希望你拥有一双发现个性的眼睛去观察生活，有一支神笔去描绘生活，都

有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。〔微

点评：用鼓励的话语结束本次微课学习，希望学习者能以积极的、饱满的热情

投入到习作当中，掌握描写人物的根本技巧。〕

教学总结：

微课的教学设计11

1、背景

20某某版《高等学校英语专业英语教学大纲》在“教学方法与教学手段〞

中提出在开展以任务为中心的、形式多样的教学活动的同时，还要求教师“引

导学生积极主动地利用现有图书资料和网络信息，获取知识和技术，并使学生

在运用知识和技术的过程中培养各种能力。〞从这一描述中可以看出，新《大

纲》强调以媒体为辅助的任务式教学模式，注重创新能力的培养。

《综合英语》课程是高校英语专业的一门专业根底课程，旨在培养和提高

学生听、说、读、写、译等运用英语的综合能力。在传统的教学中，教师为了

让学生在有限的时间里接受尽可能多的英语信息，便出现了消极灌输知识的现

象，学生的语言能力没有真正的培养起来，综合英语课程的综合能力培养目标

未能够实现，学生的创新能力也被抹杀了。

自20某某年以来，我国高职院校已经开发建设了一批具有代表性的国家级

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和省级精品课程。自20某某年以来，全国高职教育领域已经建设了一批具有特

色的精品资源共享课程和网络视频课程。但是因为视频时间较长，难以保证学

生在长时间内保持高度注意力，实际学习效果并不理想，而且这些教学资源的

实际利用率也不高。

随着互联网技术和通讯技术等信息技术的快速开展，人类迅速步入“微〞

时代，微信、微博、微电影等名词早已深入人心。在教育领域，“微课〞作为

一种新的教学组织模式，在中小学教学中取得了一定的成效。“微课〞概念最

初由广东省佛山市教育局信息技术中心胡铁生老师提出，并在佛山市的中小学

根底教育中进行尝试建设〔简称“佛山模式〞〕。如今，全国高校纷纷参加到

“微课〞建设与推广的行列中，教育信息化十年开展规划〔20某某—20某

某〕》指出，教育信息化的开展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信

息化学习环境建设为根底，以学习方式和教育模式创新为核心，这也有力推动

了国内“微课〞教育资源建设的步伐。

2、调研目的和意义

高职学生的英语水平差异比拟大，传统的综合英语教学模式无法满足不同

层次学生的能力要求，特别是接受能力差和注意力不集中的学生，课堂所学知

识非常有限。但是成功的微课程一旦制作成功就可以通过网络资源共享平台，

使广阔师生获益。课前学生可以在家或者宿舍观看视频自学，课内教师针对学

生看视频后产生的问题进行指导，并且能够针对学生的预习和课堂的反应及时

调整教学策略，针对性更强。同时，学生参与小组讨论、教师一对一的指导这

些形式使得学生间、师生间的互动比以前更多，这使因材施教成为可能。而

且，微课程实际上是把课内学习延伸到了课外，所以微课程的设计成了关键。

微视频不是课件，是比预习更有深度的学习，其效果不亚于原本教师课堂上讲

授知识的质量。对于学习困难的学生，只要花更多的时间学习，就一定能掌握

所学知识或者技能，除此之外还能收获学习的信心和积极的态度，这也有利于

学生今后的学习。

微课程视频不仅是可以永久保存的教学资源，也是教师间相互学习的资

源，教师通过观看他人的微课可以提高自己的教学水平。好的学校、优秀教师

第23页共32页

的微课程是师资培训的好教材，而且加上网络便捷的传播手段，很容易宣传推

广。

3、研究内容

本课题研究的内容主要是微课视角下综合英语课程工程化建设的设计研究

及应用，旨在根据英语专业综合英语课程的能力培养目标和职业岗位的要求，

以课程大纲为依据，确定综合英语课程工程化建设的模块并构建综合英语知识

体系；以构建知识体系为依据，结合课程的知识和能力培养目标科学组织设计

许多不同的教学单元，构建单元教学体系并设置教学任务单和学生学习任务

单；根据教学任务单制作微课视频，从而形成完整的知识体系；根据学生学习

任务单布置任务并设置考核评分标准。

4、综合英语课程工程化教学微课设计及应用

综合英语课程的教学效果应注重对学生英语根底能力的训练，结合教学实

际完善教学内容，充分发挥微课工程化教学优势。总结高职综合英语工程化课

程微课教学经验，在课程微课资源平台建设方面可以自制微课，依托共享资

源，学生参与资源建设等多种方式实现。

通过调研发现高职英语专业学生对专业相关工作有很高的意愿，对毕业生

回访验证具备良好英语能力适应作环境。建立微课资源平台要立足于专业人才

培养方案，依托微课在线等国内优秀资源平台。与企业合作启用超星学习通移

动教学平台，积累海量资源，从专业资源库和共享名师名课中搜集符合专业人

才培养需求的微课资源，不断学习中搭建特色微课资源平台。教师可以在校内

实训中心拍摄或通过图片音视频等多种信息化手段制作微课，对课程教学场景

模拟再现展示英语交际能力。教师要在微课资源平台上为学生提供课程内容，

帮助学生加深对知识的理解。

微课具有运作简便、空间随意等优势，在提高教学效率方面具有显著作

用。很多课程彰显其神奇魔力，要有序把微课教学嵌入高职综合课程工程化教

学中。将微课应用于课前自学、课后稳固等环节。课前教师登录微课资源平台

发布工程任务，通过微课调动学生学习积极性，使学生体验工作场景。课堂中

微课承当任务导入，或工作过程演示、或答疑解惑等不同任务。教师通过微课

第24页共32页

资源音视频、PPT等方式创设教学情景，采用情景模拟等不同教学形式，使学

生在工作模拟中熟悉英语课程知识。课后师生同微课资源平台及时反应交流实

践成果，强化学生体验经历。

微课的教学设计12

一，导入

小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友——猪猪侠，猪猪侠今天再看

故事书的时候遇到了一个小问题，“腔〞这个字他不认识，你能帮帮他吗？

当我们遇到不认识的字怎么办呢？

是的，我们要来请教字典老师！用部首查字法可以帮助我们解决这个问

题。

开始之前，先来了解

那我们就开始吧！

二，部首查字典步骤

部首查字法分为以下几步：

1、确定字的部首。这个字是月部。四画。在部首目录中找到4画——月

部。那么在检字表中对应的是71页。

2，接着，在检字表中翻到71页，月部。

3、再数清这个字除去部首外的笔画数，“空〞的笔画数是8画，在8画

下找到这个字以及页码。

4，第404页，最后按页码就能在字典里找到这个字了。

5，猪猪侠遇到的这个生字就是“腔〞。

小朋友你会了吗？快去教一教猪猪侠吧。这样，他就能接着去看书了。

三，确定部首

其实，用部首查字法的关键是确定部首，部首找准了，查起字典来就没那

么难了。

老师来考一考你们，这几个字跟刚刚遇到的“腔〞字是同一类型！他们都

是合体字，除此之外，你还发现了什么？

是的，他们都是形声字。

第25页共32页

查字典时......

总结成一句话-形声字查偏旁。

猪猪侠在看书的时候又遇到难题了，这三个生字宝宝，他们的两个局部都

可以作为偏旁？这可怎么办呢？不用着急！

老师告诉你们三条规那么......会了吗？

在看书的时候，还会遇到一些这样的上下结构的生字。上面的局部是由两

个分开的局部构成。下面是一个独立的局部，怎么办呢？这时不是取上不取

下，而是取下面。总结为一句话——上分下合取下面。

前面咱们讲的都是合体字。可是我们也会遇到一些不认识的独体字宝宝。

主要分为两类：

一类独体字，直接查起笔，然后再数清剩余的笔画数。独体字查起笔。

另一类独体字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。

四，总结

以上我们已经学习了按部首查字法的方法，其中最关键的是确定部首。所

以老师编了一首部首儿歌，我们一起来读一读。掌握了这首小儿歌，按部首查

字典就会变得很简单哦！这节课就上到这里，课后请小朋友完成练习，下节课

我们进行按部首查字典PK赛，看哪个小朋友查的又快又准！谢谢！

学习指导

学习了用部首查字典的方法，要多加练习，才能到达熟能生巧。

配套学习资料

制作技术介绍

安装录屏软件，录制时主讲人声音需响亮清晰，录制结束要更改视频格

式。

微课的教学设计13

录制工具和方法

微课使用PPT软件制作，电子白板软件录屏，过程中运用电子白板功能并

插入辅助教学的短视频、音频，通过网址链接进行进一步的学习。

设计思路

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本节微课通过教会学生鉴赏诗歌的方法“知人论世〞去了解作者杜甫，品

读杜甫不同时期的两首诗，去初步感受诗人的伟大情怀。

微课中还通过文字材料助读和方法点拨，配以视频朗读，声画结合，引导

学生正确朗读诗歌，学会通过写作背景与诗作内容结合来理解诗人的写作情

感。

教学设计

环节内容

教学目标

1、学生通过观看微课视频，学习通过“知人论世〞来了解作者，品读诗

歌；学会正确朗读诗歌。

2、在微课程的独立学习中，完成进阶测试题，初步感受诗人的伟大情怀，

培养学生关心国家、生活的情感态度。

3、在新媒体、新技术的操作活动中，培养学生自学意识和创新思维。

教学重点、难点

教学重点：学习通过“知人论世〞来了解作者，品读诗歌。

教学难点：通过观看微课视频，学会将写作背景与诗作内容的结合，理解

诗人的写作情感。

教学过程

一、导入，明目标

同学们，欢送大家走进微课课堂，今天微课学习的内容是：《杜甫诗三首》

的前两首《望岳》、《春望》，我们的学习目标是：通过微课学习，了解什么是

“知人论世〞，并且通过“知人论世〞法去了解杜甫，品读作者不同时期的两

首诗《望岳》、《春望》，初步感受诗人的伟大情怀。〔PPT1-2〕

二、听读，初感知

〔一〕学习诗歌离不开朗读，下面请大家仔细聆听，初步感受作者在诗歌

中表达的情感。(PPT3-4)

〔二〕听完了范读，大家是不是发现两首诗虽然是同一个作者，但它们的

情感却完全不同，这是为什么呢？它们分别又有着什么样的情感？今天老师就

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教给大家一种欣赏诗歌的方法，那就是“知人论世〞法，它的意思是：我们在

欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他

所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。〔PPT5〕

三、明方法，知背景

〔一〕关于杜甫，同学们你对他的了解有多少呢？你知道他的创作历程，

可分几个时期吗？对，共分四个时期〔PPT6〕下面就请大家点击这个链接：，去

具体了解一下杜甫诗歌创作的四个历程。〔如不能连接网络，预设超链接

PPT15-17〕

〔二〕同学们，此时你对《望岳》和《春望》这两首诗的写作背景有了初

步的了解了吧。〔PPT7-8〕

1、我们的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到课本下的注释了吗？这是杜

甫早期的作品。当时年轻的诗人离开了长安，到兖(yǎn)州去省亲——其父杜闲

当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，交了不

少朋友，这首诗就是这期间写的。

2、接着我们来关注《春望》的写作背景，也请看到书下注释，其写作背景

是：天宝十四载〔公元755年〕十一月，诗人赴奉先县探家，未几，安禄山发

动叛乱。次年五月，叛贼攻破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵

武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押到长安；因他官卑职

小，未被囚禁。第二年四月，他乘机逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达当时

朝廷的所在地——凤翔县。《春望》是诗人逃离长安前一个月写的。

四、再听，悟情感

〔一〕带着对诗歌背景的了解，我们再次观看并聆听这两首诗的朗读视

频。请大家细细品味两首诗的不同情感，感受它们不同的感情基调。PPT9-10

《望岳》写诗人游历山川名胜，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱

负，其感情基调热情奔放。

《春望》写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达

出忧国伤时，念家悲己的思想感情。其感情基调沉郁忧愤。

你体会到了吗？

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五、自读，品情感PPT11

好，下面就请大家带着刚刚的理解，随着音乐，感情朗读《望岳》和《春

望》这两首诗，最好读两遍呢。PPT12

六、小结，明学法PPT13

同学们，今天我们一起欣赏了杜甫的两首古诗，了解到古代诗歌最重要的

一种途径，那就是“知人论世〞。《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知

其人，可乎〞。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，

这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因

此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背

景。请大家学会运用这种方法去品读杜甫的第三首诗《石壕吏》。

诗歌仿佛是一条时间的隧道，通过它我们与中国古代的伟大诗人们产生了

心灵的碰撞，今后请多一些诗歌阅读，让我们的生活多一些诗意……〔Ppt14

配乐结束微课的学习。〕

今天的微课就学习到这里，请大家翻开本课的“进阶测试〞，自测一下自

己的学习掌握情况，祝学习愉快，再见！

微课的教学设计14

新课程标准中对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。〞可

见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据

学生的实际情况进行教学。

能够在学习完“二力平衡〞知识的根底上，通过实验学会用弹簧测力计测

量滑动摩擦力。

学会测量滑动摩擦力的大小。

根据所学的二力平衡原理，在实验中保证小木块始终做匀速直线运动。

小组合作法、实验探究法、讲授法等

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多媒体课件、木板、木块、弹簧测力计。

现在我们已经知道摩擦力就是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动

或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的

力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。现在老师将平放在桌面上

的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书现在受到几个力的作用呢?

很好，是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它

的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反的水平摩擦力。那你能说一下

这个摩擦力的大小是多少吗?

下面我们就通过实验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。

既然我们需要测量力，那么用到的实验器材就一定会有弹簧测力计，除此

之外，老师还准备了一个木板和一个小木块。

现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们会看到

弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚刚所说的那本物理书，那

我们观察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦

力，同学们思考一下，根据我们所学的知识，物体在什么样的情况下所受到的

两个力大小相等呢?

没错，那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态

或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。因此，我们现在想要测量水

平方向上的滑动摩擦力，那么需要在实验过程中匀速拉动我们的小木块。这

样，我们所得到的弹簧测力计的示数(拉力大小)就应该等于小木块所受的滑动

摩擦力的大小。

至此，我们再将整个实验整理一下。

在这个实验中，我们根据的实验原理是：二力平衡。

实验器材：弹簧测力计、木块、木板。

实验方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。

最后实验的测量结果：F=Ff=N.

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在实验过程中的考前须知：

1、在使用弹簧测力计之前，首先需要将弹簧测力计调零。

2、在用弹簧测力计拉动小木块的过程中，应将弹簧测力计保持水平的状

态，不可倾斜。

3、在整个拉动的过程中，要始终保持小木块为匀速直线运动，不可断断续

续，否那么不满足实验原理，造成较大的实验误差。

1、(判断题)用10N的力拉着木箱在水平面上运动时，木箱受到的摩擦力

是10N。

2、一个质量是10kg的物体，沿水平面做匀速直线运动，物体受到的摩擦

力是20N，物体受到的拉力是N，水平面对它的支持力是N。(g=10N/kg)

微课的教学设计15

教学目标

1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。

2、初步尝试为奇石命名。

3、学会欣赏自然美，培养高雅的审美情趣。

教学重难点

重点：灵璧石的审美特征。

难点：对赏石文化的理解。

教学方法

通过精选实例进行知识讲解，讲解中不断设疑，促使学生思考，激发探究

欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。

教学准备

PPT课件

教学过程

内容

一、导入：

展示上海世博会上安徽馆前的迎客松灵璧石。

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提问：1、你认识它吗？

2、你知道天然形成的奇石也可以作为艺术品进行欣赏吗？

通过提问引入“奇石〞概念。

二、探讨新知：

〔1〕初识赏石文化

奇石的概念：又称“欣赏石〞、“巧石〞、“石玩〞、“雅石〞等，是指

不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地

坚韧，具有欣赏、收藏价值。如我国古代著名的四大名石灵璧石、太湖石、英

石、昆石等〔展示图例〕

〔2〕提问：你知道清朝乾隆皇帝曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一

石〞吗？

“发现之旅〞——探寻灵璧石的成因、种类及其审美特征

〔灵璧石的成因很复杂，这里只概括了主要原因；灵璧石的种类也很多，

只能选择几个典型石种稍作讲解；灵璧石的审美特征更是牵涉到许多美学概

念。本微课主要任务是把学生引领到赏石文化的门前，学生还需自己迈进门

槛，做进一步探究，并解决老师提出的问题。〕

〔3〕奇石的命名

先举例说明命名的方法，再请学生尝试为奇石命名。

〔4〕小结：

灵璧石之美：美在自然，美在质朴，美在含蓄。

三、课后拓展：

赏石文化历史悠久，自古以来，流传着许多帝王将相、文人雅士爱石、藏

石的故事，如“米芾拜石〞、南唐后主李煜不爱江山爱美石的传说等等。

如今，赏石逐渐成为国际潮流。除了灵璧石，还有许多著名的石种，请同

学们通过自主探究，获得更多的赏石知识。

思考：你对赏石文化有没有自己的见解呢？

希望同学们在课外继续探索大自然馈赠我们的奇美，请参考中国灵璧石

网。

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〔通过欲扬先抑的方法，激发学生的探究热情，并提供相关网站，作有效

引领。〕

测试题：

1、奇石又称〔ABCD〕，是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇

特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有欣赏、收藏价值。

A、欣赏石B、巧石C、石玩D、雅石

2、我国古代著名的四大名石是灵璧石、〔AD〕、昆石。

A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石

3、清朝乾隆皇帝曾经为〔A〕亲笔题写了“天下第一石〞。

A、灵璧石B、太湖石C、英石D、昆石

4、灵璧石种类很多，主要有〔AC〕、五彩灵璧、白灵璧等。

A、磬石B、吕梁石C、龙鳞石D、菊花石

5、灵璧石的审美特征主要表达在形、〔ABCD〕等方面。

A、声B、色C、质D、纹。

进阶练习：

1、搜集1—2首描写、评价灵璧石的诗词。

2、搜集1—2个历史名人与灵璧石的小故事。

3、通过自主探究，了解其它欣赏性奇石。