孩子磨蹭

孩子写作业磨蹭拖拉怎么办?

一、条理性差——学习无方法

洋洋今年上小学二年级,平时洋洋什么也不用操心,只管学习和写作业就行。爸

爸妈妈为了能让他安心学习,每天都是准备好饭菜才叫他,平时吃什么、喝什么准

备得一应俱全,就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。上学前妈妈把书包、用具全准

备好了,直接让爸爸背着就去送他上学了,书包里装的什么,恐怕洋洋自己都不知

道。

令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾,有人陪着还好点,如果爸妈都忙的话,

作业就会写得一团糟,但更令他们头疼的是,有时候洋洋根本不知道老师都布置了

些什么作业。老师在批改作业时也发现他的作业经常不按照顺序做,也不写题号,

根本弄不清是哪道题,所以有些题经常会做错或漏做。

洋洋妈妈经常被老师叫去,进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准备

文具也是比较混乱。每次等到写错了,才发现没有准备橡皮;铅笔折断了,才发现没

有准备削笔刀,一会儿拿这个一会儿拿那个,妈妈不耐烦了就吵:“怎么做事总是乱

七八糟、丢三拉四的,就不能都准备好了吗?”所以这中间来来回回就花去好多时

间,本来是一个小时就能做完的作业,他就要花两个小时甚至更多。爸爸妈妈真是

想不通,他们各方面都已经做得很好了,怎么洋洋还是令他们这么失望呢!

这是一个写作业条理性比较差的典型案例。孩子写作业时不知道有什么作业,

对各科作业的先后顺序不懂得合理安排,写作业时文具准备不齐全,用到的时候才

慌慌忙忙去找……这样不能合理规划,写作业当然慢了!其实如果仔细观察这类孩

子,就会发现:他们在生活中也是这样,丢三拉四,不懂得安排和规划。其实孩子会

这样,责任完全在父母。其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。对于几岁的孩

子,家长往往缺乏耐心,觉得与其让孩子做事,做得乱七八糟的,还不如帮孩子做更

省时省力。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会,时间一长,孩子养成了依赖的

习惯,不愿意主动做事、想事,思维变懒,惰性越来越强。孩子一旦养成这种习惯,

不管是在生活中还是在学习中,不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他

人。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情,孩子就不会独立起来,条理性就

会很差。

对策:对于洋洋的学习状况,父母要慢慢教会孩子先做什么,后做什么,文具要

事先准备好等。但这只能治标。真正要治本,要让孩子做事有条理的话,还得在生

活上和学习上全方位要求孩子,慢慢地从各方面放手,要让孩子自己学着照顾自己,

自己安排自己的生活和学习,父母不要手太勤,忍不住帮孩子去做,要学着做一个

懒妈妈,甚至可以让孩子适当帮父母做点家务,这样孩子就会慢慢变得能干起来,

条理性也会越来越好。心理学上有种说法,叫100%理论!世界上许多事情都遵循

100%理论,如果所有事都是妈妈做了,孩子就不用做了,如果我们有20%不做,孩

子就能完成20%,如果我们要80%不能做,孩子就能做80%,孩子的潜力也能爆发

80%。如果父母都帮孩子做了,孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了,孩子的潜

力就一点也发挥不出来了。当然,孩子在做事的过程中,父母可以适当指导孩子做

事的顺序和条理。

二、追求完美——橡皮综合症

蒙蒙是个二年级的女孩子,什么都好,作业工整,成绩优秀。就是有一个毛病,写

作业特别慢,写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方,她就会马上擦掉重写,

有时甚至把本子擦破了,所以写作业花的时间就长了。每次妈妈告诉她只有一两

个字不整齐不要紧,接着往下写就是了,但是不行,蒙蒙非要擦了重写,妈妈为此也

很苦恼,想过很多办法,还是不起多大作用。

蒙蒙是天生的“追求完美主义倾向”。但是有些孩子的写作业慢却是父母们无

形中训练出来的,许多父母本身就希望孩子样样都完美,样样都要求孩子做到最好,

哪怕是孩子身上的一点小问题,父母也极力放大。比如作业:哪怕有一丁点儿不好

的地方,父母都严格要求,要求孩子改好写工整,这样要求的最终结果,不是孩子写

作业慢就是对学习害怕。

对策:对于这种老是喜欢使用橡皮,不停地擦来擦去的现象,心理学上称之为“橡

皮综合症”。原因是孩子学习压力大,心情焦虑,怕出错,对自己要求高或者是父母

对孩子要求高造成的。对患有橡皮综合症的孩子,父母不要过多指责,也不要用打

骂来纠正其不良行为,而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。孩子在家做作业

时尽量少用橡皮,如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字,就有一

定奖励。家中也可做一些简单的“脱敏训练”,即用奖励的手段来强化训练,督促孩

子尽量少用橡皮,甚至不用橡皮。反之,如果孩子离不开橡皮,家长最好把橡皮没收,

经过一段时间的强化训练,孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。

三、学习基础差——学习没有兴趣,学习有困难

这种孩子是因为学习基础差,很多知识点没弄懂,很多题目不会做,所以一让他

写作业,他就头疼,一个人干着自己头疼的事,他当然不可能主动,当然是能拖则拖

呀!

还有的孩子,只想玩不想学习,对于作业能凑合就凑合,在学习上感受不到半点

乐趣,实在逼得没办法了,才做点。如果你的孩子属于这种类型,那么真正要解决的

不是磨蹭的问题,而是怎么辅导孩子,让孩子学习好起来,能跟上班。怎么让孩子感

受到学习的乐趣的问题。解决了孩子知识上的缺陷和学习兴趣的问题,作业速度

自然快了。

对策:

（1）在孩子遇到不会做的题目怎么办?有些孩子遇到自己不会做的题目就拿

去问父母,问完之后再接着写作业,再写的时候就需要反应半天,自己刚才写到哪

儿了。刚坐下没多久又遇到不会做的题目了,又拿去问。这样来来回回折腾,时间

就耽误了!其实这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度,造成走神;

另一方面,会打断孩子做题和写作业的思维。所以建议父母最好能教孩子如何调换

顺序做题。如果遇到不会做的题目,可以先做其他的题目,最后再做不会的题目,这

样就可以节省时间,也不会打断孩子的思路。

（2）对于孩子不懂的题目,父母给孩子补习。父母要了解孩子到底哪里没弄懂,

然后给孩子补上这部分不懂的知识,帮助孩子解决学习上的困难,尽快让孩子跟上

学校的学习进度,否则学习上就会掉队!但要注意的是,不要全部一古脑儿讲给孩

子听,而应是启发孩子,最后还是要靠孩子自己做出来。孩子一旦知识点懂了,学习

慢慢好起来,自然速度就快了。

（3）想方设法让学习变得有趣起来。人就是这样,对于喜欢的事、有趣的事都

愿意快点做;而对于枯燥的事,不那么有趣的事,则能拖则拖,孩子如此,大人也如此,

这是人的天性!所以,对于这类不大喜欢写作业的孩子,父母要多想办法,尽量调动

孩子的写作业兴趣,比如:通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。比如:可以用

计时的方式完成某一项作业,规定时间完成了就表扬或记一个“★”,得够二十个

“★”,就可以满足孩子的一个愿望,比如去吃一顿肯德鸡。

四、被逼无奈——故意磨蹭

这是一种主观的磨蹭,很多孩子属于这种类型。怎么被逼无奈?被谁逼的呢?当

然是爸爸妈妈!现在的家长望子成龙、望女成凤心切,生怕自己的孩子落后,希望孩

子能做完学校的家庭作业后再多做些题目,能够考到前几名。所以,每天加了许多

“妈妈作业”。孩子也不是省油的灯,听听一个孩子的说法吧:“快点写作业?我为什

么要快呀?写完了我也不能出去玩,写完了老师的作业,我还要写妈妈布置的作业,

写完妈妈布置的作业,爸爸的作业又来了,总之就是没有玩的时间……,还不如慢

点写呢!”

父母没想到吧?没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。希望爸爸妈妈们不要给

孩子加“父母作业”。孩子作业按时按质写完了,剩下的时间就让孩子自己安排吧。

否则,孩子会开始有意识的慢,久而久之,渐渐地养成习惯,就真得变成磨蹭的坏习

惯了。

对策:把每天老师布置的作业做一个大概的估计,将孩子需要完成的任务进行

一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间(自由支配的时间)。如一共要一个

半小时,那么孩子一个半小时完成了,余下的时间就必须由孩子自己支配,如玩他

喜欢的玩具,或者打一会儿游戏,进行一会儿体育锻炼等。就是让孩子做自己喜欢

的事情。养成这样的习惯后,孩子会抓紧时间完成作业,因为早写完就有很多时间

玩了。

五、时间观念差——不会管理时间

这种情况存在的最多,可以说,前面一、二、三种类型的“磨头”都或多或少有这

样的问题。如果孩子不会管理时间,他对时间也就没有概念,写作业、做事磨蹭也

就是自然的事了。解决的办法只有一个,就是给孩子自己管理自己时间的自由。让

孩子为自己每天的学习和生活订个计划,什么时间做什么事情,白纸黑字,清清楚

楚地写下来,并每天自己监督完成情况。当然,对于年龄小一些的孩子,家长可以在

他订计划的时候,提一些建议,和孩子多讨论,以便他的计划能够更可行更科学。如

果家长坚持这样做三个月以上,你的孩子一定能成为一个做事有效率的人。可是,

现在,很多家长总是习惯什么都替孩子想好、安排好,“该写作业了。”“到练琴时间

了,别看电视了!”“该洗澡了!”每天晚上,很多家里,常常能听到家长这样一遍一遍地

提醒孩子、催促孩子,家长总是这样替孩子安排时间,孩子当然不用自己操心去怎

么安排时间了,也就很难有时间观念。因此,如果你想让孩子成为时间的主人,你就

让孩子自己安排时间,如果你想让孩子成为时间的奴隶,那你就一分一分地替孩子

安排时间。我想明智的家长一定会做出聪明的选择。

对策:

（1）善用小闹钟。

用闹钟督促孩子做作业,有利于孩子快速有效的完成作业。在孩子使用闹钟前,

有个孩子做作业的速度相当慢,总是一会儿喝水,一会儿玩橡皮,20分钟的作业拖

一个多小时还不能完成。后来,孩子妈妈想了个主意,她每天根据孩子的作业总量

和孩子做作业的效率,帮孩子估算出做作业需要的时间,然后让孩子在写作业之前

先上闹钟,闹钟在孩子完成作业的期限前10分钟响。从这以后,这位母亲再不用

在孩子后面催促“快点、快点”,闹钟是他最好的催促。同时,孩子在自己定闹钟学

习的过程中,也不断体验到了成功感,不再把作业当作帮父母完成任务,学习更加

自觉。

（2）规定时间没有完成立即停止。

有些孩子写作业拖延时间拖成习惯了,每天都要到晚上十点才能完成作业,减

少了睡眠时间,导致第二天上课没有精神,降低了学习效率。周而复始,造成恶性循

环。这时,我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小

时的睡眠时间,很多家长规定孩子九点钟睡觉。所以到了晚上九点,孩子的作业还

没有完成,就不再写了,要求孩子必须睡觉。作业没有完成,会爱到老师的批评。以

后,孩子就会抓紧时间完成了。这是个狠招,家长要具情况而定,不能多次使用,只

能在关键时用上几次。

（3）把作业当成考试。

记得前一段时间在一本教育杂志上看到一篇很好的文章,现分享给大家。

记得女儿上小学三年级时,做家庭作业总是磨磨蹭蹭。两三道题,本应20分钟

就可以做完,可她却要耗上近两个小时。

你看她,从书包里拿出书本就要花上几分钟时间,翻书、打开作业本也心不在

焉。做作业也是东张西望,常常做一些与作业无关的事:抠抠手指甲,拿她喜欢的东

西玩上一会儿,或是突然发问:“爸,这星期天您休息吗?”“妈,咱们什么时候买鞋去?”

有时候还要到另一个房间转一圈,要么就停下来整理一下书桌。做一道题,要反复

寻找书中的相关内容,甚至还得打电话问同学。因为写得不工整,或写错了,就要撕

掉几张作业纸……这样,每天都要耗到很晚才能勉强交差。

一撂笔,就随声而出:“唉,好不容易做完了。爸,你该给我检查了!”这时,我要立即

放下手中的活儿,像校对员一样,耐心、仔细核查。出现错处,让她改,就更是件麻烦

事:首先是不情愿离开刚看时间不长的动画片,要喊上两三遍,甚至动怒,她不才情

愿地过来。到我面前,又会反问我:“怎么了?老师就是这么讲的!”我还要耐着性子,

给她讲出现错误的原因,她才动手改。总之,很容易的几道题,把我们折腾得够呛!

因为做作业磨蹭,女儿的业余时间全被占用了,没有玩的和做其他事的时间。所

以,她对学习开始产生厌烦情绪,总盼着放假。又因为作业不抓紧时间,到考试时,

会做的题也做不完,致使学习成绩下降。这一切引起了我的重视。于是,我决定给

我女儿支一招,将作业当成考试来完成。

一天,女儿放学回家,正要打开书包做作业,我便过去对她说:“从今天开始,咱们

把作业当考试吧,怎么样?”女儿一愣,诧异地问我:“怎么考啊?”我就反问她说:“你们

考试有什么规定吗?”女儿不假思索地说:“当然有啦!”于是,我俩边写边说,将有关

考试的要求一一记录下来,并对女儿说,按考试要求做完作业,你就可以干自己想

干的事。一听这话,女儿的劲头更足了,赶紧拿来闹钟,让我帮她计算一下完成作业

所需要的时间,迅速将闹钟上好弦,用很短的时间将作业所需要的用具准备齐全,

俨然一副考试的架势。我提醒她说:“考试可不让看书呀!”女儿很自信地说:“我不看

书也都会”。

“考试”开始了,看到女儿一本正经的样子,我打心眼里高兴。原来要耗上两个小时

才能完成的作业,今天只用了二十几分钟。闹钟一响,女儿将作业本递给我,风趣地

说:“爸爸老师,给我判卷子吧!”

经过一个月的将作业当成考试的训练,女儿做作业的速度快了许多,准确率也

大大提高。这种办法不但激发了她的学习兴趣,也给我们全家的生活增加了许多

乐趣。

（4）生活中注意培养孩子的时间观念。

其实一个孩子时间观念不强,绝不会只是表现在学习方面,而应该是表现在生

活与做事的方方面面。一个时间观念不强的孩子,不但做作业慢,做任何事都慢!

所以平时在生活中各个方面都要注意培养孩子的时间观念。比如:我的儿子和他

表弟每次游泳完回来之后都要洗澡,如果家长不提醒他们时间,两个人可以在里面

打打闹闹洗上半个小时不出来,这边的作业还没动。这就说明孩子的时间观念不

强。后来我就有了经验,规定孩子只能洗10分钟,而且不给闹钟,让孩子自己估计

时间!这样孩子的脑子里就有了时间观念,到了大约10分钟时间,孩子就会赶紧出

来,有时我还会问两个孩子:你估计你洗澡刚才用了多长时间?答的准确的孩子,我

会表扬他,说他时间观念强;吃饭时也一样,我会规定孩子必须要在20分钟内吃完,

吃完饭后,估计一下自己吃饭花了多长时间,看看自己估计的时间与真实的时间相

差多大;早上起床我也规定时间,7点听到闹钟铃响,必须自己起来,15分钟时间穿

衣、洗脸、刷牙。7点15分准时早读,读20分钟。经常督促,孩子的时间感就变

强了。

（5）一分钟专项训练,让孩子感受一分钟可以做多少事。

1每天准备几十个简单的加减法口算题(年级不同,难度不同)。规定一分钟,看

孩子最多能做多少道题目。让孩子感受到一分钟都能做十多个小题,而自己写作

业的时候,有时候几分钟也没写一个字,写不出一个小题。

2一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字,看孩子在一分钟内最

多能写出多少个字。记下每次的情况,并进行对比。

3一分钟写数字训练。每天让孩子练习一分钟写“”的快速书写。

写一分钟算一次,看一次能写几组,随着写的组数越来越多,孩子的书写速度变快,

更能感到一分钟能做这么多事。

以上训练让孩子体会到时间的宝贵,原来一分钟可以做这么多事情,珍惜时间。

同时也提高了孩子的写字速度和做题速度。训练时以1分钟为一组,每天练二到

三组。在训练的时候注意记录孩子的成绩,并进行对比。

（6）少催促,多表扬。

孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜欢不停地喊,不停地催促。结果感觉是越催

促,孩子的动作越慢,家长就更生气!应该反过来,随时观察孩子在生活中的表现,及

时发现孩子快的一面,强化孩子快的时候,孩子一旦速度快了,马上表扬。比如:“今

天穿衣服比昨天快多了!”“今天吃饭速度真快!”“今天作业速度比昨天快了5分钟”。

“今天收拾书包比昨天快多了。……”多找孩子快的时候表扬之,孩子慢的时候,装

做看不见,故意淡化它,要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。

（7）与学校老师共同配合,形成合力,共同督促孩子。

孩子磨蹭,时间观念差,家长在家里督促孩子的同时,还需要与学校老师沟通,争

取得到老师的配合。因为有些孩子在学校与在家里的表现情况是不一样的，在学

校有个学习的大环境，老师同学的督促，做事情效率会比较高。但是到了家里，,

没有了外界的的压力,习惯的惯性又会让孩子慢下来,所以,如果能取得老师的配

合,让老师的话也能影响到家庭，这样孩子的矫正速度就会变快。