大学班级

大学班级团队建设方案

临床1216班学风班风建设方案大学学风是一所大学中治学读书、做人的风气，是一所大

学之所以成为大学的根本所在，是—所大学的灵魂和气质，是一所大学立校之本。为进一

步端正学风，有效地促进全班学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，创造严谨、好学、

上进的学习氛围，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，为此，对我们班近班

风学风建设方案如下：

一、树立优良班风，组织建设不断完善

我们临床1216班在大一的上学期，我班委会积极发挥作用，团结组织全班同学认真开展

内容丰富，社会实践和文娱活动，在不断提高全班同学的政治思想、综合素质和文化修养

水平与不断增强集体凝聚力的过程中，把我们班级打造成为多方向发展的同学热爱的大家

庭，把班委会建设成为坚强的战斗堡垒。大一下学期，我们进行组织换届工作，班委会组

织健全，分工明确。班委主要成员有：

1、班长

对班级工作全面负责，协助年级主任、辅导员做好本班学生工作。具体职责为：

（1）负责召集班委会结合本班的具体情况研究、安排本班工作，制定本班的有关规章制

度。

（2）了解掌握本班同学的思想、工作、学习和生活情况，发现问题及时解决或向班主任

或者辅导员反映。

（3）抓好班委会自身建设，领导、督促、检查班委会各委员工作，定期向辅导员汇报工

作。

（4）配合团支部书记工作，对本班发展的党团员有责任提出意见。

（5）组织本班同学积极参加学校组织的各种活动，认真完成老师交给的各项任务。

（6）及时传达学校及辅导员对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。

2、团支部书记

全面负责班级团的所有事务，主持团内的各种活动。

(1)服从辅导员工作安排，支持班长工作。定期主持召开支委会和支部大会，讨论团委有

关决议，制定团支部的工作计划、总结，负责团员的思想教育和团员的奖惩评定。

(2)了解和反映同学们的思想、要求，开展丰富多彩的政治文化生活。

(3)健全团的组织生活，开展团日活动、批评和自我批评，监督团员切实履行义务，保障

团员的权利不受侵犯。

(4)负责团员的管理、统计，收缴团费、分发团徽工作。

(5)配合学院做好入团、入党积极分子的选拨、培养等工作.

3、学习委员

班级学习委员负责本班学习活动的规划和组织，其主要职责是：

（1）协助辅导员、任课教师、班长搞好本班的学习工作，创建优良的班风。

(2)适当组织班级开展各项学习竞赛或活动。

（3）检查早读及班级学生上课情况，并把情况记录下来，及时汇报班长、辅导员。

（4）做学习上的标兵，各科学习成绩优异，帮助班里学习上有困难的学生。

4、组织委员

（1）协助班委会成员做好各种活动工作，协助团支书做好团组织活动开展。

（2）做好外联工作，加强外部沟通交流，多为班级提供有益信息。

（3）深入同学生活学习，及时掌握班级活动信息及社会实践情况。

5、生活委员

班级生活委员主要负责本班学生生活管理和勤工助学活动的规划和实施，解决本班同学在

生活中遇到的实际问题。其主要职责是：

（1）热心为本班同学服务，改善本班同学的生活环境，不辞劳苦、勤奋工作。

（2）协助辅导员和班长做好班级、宿舍的卫生工作，并进行督促、检查和总结。

(3)负责组织本班同学参加后勤工作管理等，协助搞好宿舍的民-主化管理。

（4）深入本班同学之中，做好困难学生的信息搜集工作，关心同学生活需要，及时向辅

导员汇报。

（5）开展好本班同学的社会实践工作，积极联系社会实践活动，为同学创造更多的锻炼

机会。

（6）负责实施劳动课制度，做好卫生、生活知识宣传工作。

6、文娱委员

班级文娱委员负责本班文艺活动的规划与实施，其主要职责是：

（1）制定班级文艺工作计划，组织实施班级文艺工作，发动和组织全班同学积极参加文

艺活动。

（2）在学校的文艺演出中负责协调节目的安排，组织参加学校的相关演出。

（3）自身具备一定文艺表演能力或者一定的特长，并积极掌握班内同学文艺才能。

7、体育委员

班级体育活动的规划与实施，其主要职责为：

(1)发动和组织好本班的课余体育活动，组织好体育活动，发现体育活动骨干

并组织同学积极参加校运动会。

(2)组织学生早操，做好早操的管理与监督工作，及时将早操情况告知辅导

员。

(3)对同学进行体育安全教育，注意组织同学做好体育安全保护工作，防止发

生事故。

8、宣传委员

（1）协助班委会成员做好各种活动工作，协助团支书做好团组织活动开展。

（2）负责班级各项活动的宣传报道，要求范围广泛，积极健康正面报道。

（3）负责贯彻学校布置的宣传工作，做好上传下达。

（4）负责对班内召开的各项会议进行文字和图片记录。

二．现状分析

自入学以来，班风学风建设取得了一定成绩，但目前班风学风仍然存在不少问题，主要表

现在：

1.部分同学学习纪律松懈，早操早读等迟到或者不到，上课迟到和旷课。

2.部分同学对所学专业缺乏信心。或认为在校期间学不到新知识；或认为“学

校开设的课程对将来的工作没什么用”，因而厌学逃学。

3.个别寝室“脏、乱、差”现象严重。部分同学上网玩网络游戏情况严重。

为有效地解决以上问题，使学风建设真正为学生身心健康服务，及时有效地

开展学风建设迫在眉睫。

三．主要措施

1.思想总结

以班规建设完善为基础，以强化班风学风管理为重点，坚持管理与教育相结

合，积极营造了良好的环境。引导同学明确学习目标,端正学习态度，规范学习行为，养

成良好的学习习惯，促进学生健康成长，全面提高了学生的综合素质。

2.工作总结

（1）通过加强班风学风建设，使同学们普遍达到了学习目的更加明确，学习态度明显转

变，学习动力明显增强，学习积极性明显提高，实现由“要我学”到“我要学”的根本转变，

学习成绩明显进步，实践能力明显提高。

（2）通过加强班风学风建设，帮助学生树立了诚信学习的观念和自觉遵守学校学习和生

活纪律的良好习惯，做到不迟到、不早退、不旷课，集中精力听课，；杜绝抄袭作业、实

验报告和考试作弊等不良现象；严格遵守学习、生活纪律，按时作息，积极抓紧早晚自习

和其它课余时间的学习，增强自我约束，促进了同学们的良好学习生活习惯的养成。

四.学习制度

1.活动制度：

基本要求：极力相应院里号召，凡院里要求开展的活动需有前期策划，专项工作由负责该

方面工作的班干部完成，大型活动由班长或支书主持，班干部协调完成。额外要求：班级

干部需充分发挥自己的优势与职权，主动地开展班级活动，

丰富同学们课外生活，创造机会让同学们更多的相互了解，增进友谊，加强班级凝聚力。

在班级活动中班长支书要担当中坚，是责任承担人。必须全面考虑活动的意义及可行性，

从而判断和决定该活动能不能进行。至于活动具体操作人应是负责该部分的班干部。

2.财务制度：

管理班级财务是班生活委员的职责。生活委员须记下每笔开销，做成帐簿。让同学们有据

可查。不能记得模糊，须具体到每小物件价格。

3.寝室文明：

寝室是同学们共同的家，只有各个寝室和-谐，班级才能和-谐，所以我班以科学发展观为

指导，努力创建和-谐寝室。希望大家严格遵守寝室公约，共建和-谐寝室。以下是寝室公

约：

(1)寝室全体同学应共同协商确定各同学个人空间。确定公共物品的摆放方式。每学期开

学初需对寝室进行全面的大扫除。以后每周一整理，每月一次大扫除。（此非硬性规定，

各寝室人员都应主动的搞好寝室卫生）。

(2)、不得擅自动用他人物品。即在未经物主同意前不得使用他人物品。如有特殊情况：

如对该物品有急用，而物主不在，在不损害他人利益的情况下可以使用，但使用人一旦见

到物主需说明情况。

(3)、不得在寝室中辱骂，更不能有斗殴。在有冲突的情况下，冲突当事人应相互体谅，

各做让步，消除矛盾。在出现冲突的情况下，寝室其他成员不得袖手旁观，须上前劝解，

共建温馨寝室。

(4)、当寝室受到外来伤害时，如有小偷强盗进入寝室，寝室所有成员必须紧紧团结一心，

共同对敌。

(5)、不得在寝室中宣传不良思想，如色情。不良思想还包括消极萎靡的世界观。但遇到

困难时挫折时的倾诉不算宣传不良思想。

(6)、寝室同学应经常相互交流，相互了解。在寝室同学有困难的情况下，其他同学应诚

恳的上前关心，宽慰。帮助同学解决问题。

(7)、不得在寝室里使用大功率电器，以“热得快”为典型，为了你自己的安全请不要使用大

功率电器。

五、开展思想教育

1、紧跟时代脉搏，提升班级成员思想认知

2、主题班会

为响应校党委、校团委的号召，传达校、院领导的指示精神，我班积极召开班会，争取在

第一时间将精神传达到每个学生。针对不同性质和主题的班会，我们有严明的制度。

（1）定期召开班委会，总结前期工作、并讨论新的工作计划。

（2）自主拟定主题，召开主题班会。这是在学院领导未明文要求的情况下，我班自主举

行的班会，目的是提高同学们的思想认识。

3、节日里举行的班级活动

中国是礼仪之邦，在中国的传统节日里，班级举办活动一来可以让同学们从紧张的学习生

活中走出来，放松身心；二来可以提高班级的凝聚力与班级的活力。

六、班级规定

为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境，为了让同学们感受到大家庭的温暖，使班

级工作能够正常有序进行，使临床1216班成为一个团结优秀的集

体,特建立此班级管理制度。具体内容如下：

（一）班级日常管理制度

1、学习：大学生的主要任务是学习,大家必须充分重视，努力做到：

1）按时上课,不迟到,不早退,不逃课。有事不能上课要按照有关程序请假,获得批准方可。

2）上课认真听讲，不得做与课堂学习无关的事情，对老师有教学上的意见向班长、学委

反映，在班级内征求意见后，由班长、学委转达。

3）遵守课堂纪律,尊重老师,体现出大学生应有的风度。

4）积极配合学委的工作,认真完成作业,按时上交。

5）工作日（周一至周五）不能玩游戏，要有大学生应有的自制力。坚持上早自习，晚自

习。

6）按时作息，尽量保证一天八小时睡眠时间，冬令时工作日23:00熄灯，夏令时延长半

小时。

2、卫生：宿舍是大学生活动的重要场所,宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境,因此,

宿舍卫生必须保持：

1）宿舍内部要制定相应的卫生制度(周日按星级宿舍标准,其他必须保持整洁),实行责任到

人制,宿舍长及班干部负责监督。

2）宿舍卫生至少每周大扫除一次，要有每天的值日表，值日生要尽职尽责,认真对待,为同

学们创造整洁舒适的生活环境。

3）切实执行宿舍管理中心的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。

4）注重个人卫生。

3、活动：因为班级、院、校开展各种各样的活动，故有以下规定

1）对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注，积极参与,共建一个团结界奋进的班级体。

2）对于院、校组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。

3）同学们要积极的为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色,有意义。

4）班费收支每月公示，学期初、末时，由班长作预算报告和决算报告。

5）因公花费或需要因公花费的团队或个人，可申请班费报销。

（二）班级奖惩制度

1、评优、评先依据《大学学生手册》进行评选。

2、推荐党校学员采取民-主与集中相结合的原则进行评选，评选标准严格按照学校当学期

制定的推荐标准，对于平时在班级活动中不活跃、不关心集体的同学及群众基础不够好的

同学，视不达标者，不予推荐，名额允许有空余。

3、在校级及校级以上活动中为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将

在评优、推荐时予以优先考虑，或予一定的物质奖励。

4、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期

评优、评先及参选资格。

5、对有着见义勇为、拾金不昧等发扬中华民族传统美德行为的同学，提高年终测评等级、

年终评优予以重点推荐，或给与物质奖励。

6、班委同学必须严格遵守班级规章制度，起到模范带头作用，对于班委、舍长工作上的

错误，同学们可批评指正，班委必须虚心听取；对于败坏班级风气、工作不积极或滥用职

权的班委同学，同学们可以当面提出抗-议或向老师、班长、团支书等反映，并提出弹-劾。

7、对存在以下行为的团队或个人，予以班内通报批评、降低年终测评等级、取消评优推

荐资格等惩罚：

1）在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退多次的同学，并根据实际情况进行惩罚

2）有重大错误，影响班级荣誉的

3）不服从班委、舍长正当安排，不配合班委工作，并多次不改的

4）顶撞老师，不虚心接受批评的

5）凡考试中有舞弊行为，经查属实的

6）故意违反班级规定或多次违反班规的

7）其他不符合合格大学生身份的行为

8、对存在以下行为的团队或个人，予以公开批评或班会自我检讨、年终测评等级给予不

合格、取消评优推荐资格等惩罚：

1）在学校取消挂科之前，挂科的同学，每挂一门写一份1000字的检讨。

2）严重违反班级规定并不予以改正者，予以公开批评、班会自我检讨、取消奖助学金和

党员推荐资格。

3）其他影响恶劣或较为严重的行为

9、对所有愿意接受批评与处罚的同学，都给予其将功补过的机会。

以就上是我们临床1216班学风班风建设方案的主要内容

大学班级文化建设方案

2017-09-2311:27|#2楼

凡是有人群的地方，都有自己的文化。班级文化是指

依托并通过班级这个载体来反映和传播文化的现象，班级文化是社会文化的亚文化，是在

社会主流文化、学校教育文化、教师文化的影响下，由班集体中全体成员自己创造出来的

独特的班级生活方式。

如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同

的容器里,会被塑造成不同的模样。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个

性的班级文化是本次校园文化建设的重要举措。

在此基础上，我们可以根据团队的融合力，班级的文

化氛围，实施班级文化建设方案，自动化1031班级文化的建设可从以下五个方面入手：

1.物质文化———班级文化建设的载体

班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教

育设施等。主要包括两方面的工作：一是班级环境卫生，要窗明几净，地上没有纸屑，创

造一个整洁的学习环境。这需要全班同学长期的努力，要有文明的观念、文明的行为，要

持之1

2

以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等行为作斗争。二是让教室的墙壁“说话”。教室四周的墙壁均

可利用，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。总之，班级是学生的第二个“家”，

良好的班级环境建设会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。

2.制度文化———班级文化建设的关键

以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。班级文化中层

面的制度文化开发得如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。大

学培养的是综合素质发展的人才，知识的汲取应由一个好的制度展开，我们在好的制度文

化熏陶下发展好，才能具备21世纪发展的人才，在此基础上，我们要遵守法律及道德规

章制度：“在家是孝敬亲人的好孩子；在校是尊师敬友的好学生；在社会是敬业守德的好

公民”。另外，制度管理还需民-主化，让每个学生都有参与班级管理的机会，例如：值日

班长、值周班委等，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和

义务。

3.创新文化———班级文化建设的素养

自从中国加入WTO，我国人才储备的发展要求越来越高，在甄选人才时，会看重专业技

能及创新方面等，因为现在的社会发展较迅速，人才的培养会带动科技的更新，只要我们

2

对研究产品持一种兴趣及探索的情怀，并在研发上叠加创新，一项从未瞩目的新产品就在

你的创新下诞生了，你所做的贡献将在历史上挥发一笔。我们所学的专业为生产过程自动

化，在生产设备上实现自动化，由人工手动切换到自动，由模拟仪表向智能仪表靠拢，从

一项手工操作的机械实现半自动乃至全自动，就这样发展下去，不仅减轻了人们劳作的负

担，还提升了产品科技化。我们从事本专业应多留一个心眼，真正投入在工作运行上，只

要你善于研发，在充满好奇心的支配下，持之以恒，会取得好的硕果。因此，在实施上，

我们可以纳入电子技能大赛作为首要目的，来开拓大家的创新力、操作力及思维力等等。

4.精神文化———班级文化建设的核心

班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆-论风气、价值取向、审美观念等精神风貌

的反映，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，

同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民-主平等、爱生尊师，这种氛围使

人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量，这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的

吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。另外，在今后工作中，我们可能随

时都有过压力，也有过不勉的挫折及困难，我们面对突发事件应保持冷静及不怕打击的乐

观心态，微笑面对压力。

5.修养文化———班级文化的内涵

什么样的人材是国家确定的人才，既要有德又要有才，徳才兼备才会作为首选，因为一些

高学识的人才常抵不住金钱及利益的诱-惑，从而丧失德行，他们的背叛不仅触动了法律，

而且还败坏社会不良风气，是社会上的蛀虫。所以，作为新一代的接-班人，我们理当使

自己综合素质提高，知识技能及文凭只作为我们踏入事业的敲门砖，要想得到晋升就应考

察自己的德行了。国家交代的任务要扪心自问，适不适合担当大局。在大学里，我们要遵

守在校的各种规章制度，尊敬老师，团结学生，合作愉快，达到好的学习氛围；在社会上，

我们要提高修养，比如，在公交车上，遇到老、弱、病、孕、残时，我们应主动让位给需

要帮助的人；在行走时，我们不能随地吐痰及乱丢垃圾，捡到东西要交公，要拾金不昧，

要守时及讲诚信等等，我们应争做文明人，让人信奈的有修养的人。

总之，班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是

校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设

不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，

弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

大学班级建设方案

2017-09-2321:17|#3楼

一、方案设计的背景

自1999年开始我国高校进行了不断的大规模扩招，在校生人数急剧膨胀，近几年高校开

始实行学分制和弹性学制，由此带来了班级规模急剧扩大、班级结构相对松散、班级构成

呈现动态化趋势。另外，独生子女构成大学生的主流群体，80末的独生子女一代更强调

个性和自我。大学新生在从中学走进大学时普遍存在着入学适应方面的问题，新生面临着

来自新环境、新角色的挑战，面临从中小学的应试教育走向大学的较为开放的专业和职业

教育，从家庭生活模式向社会生活模式过渡，这种过渡需要一段时间，需要学校给予帮助，

入学教育是学校协助新生完成身份过渡及入学适应的重要环节。

目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富，包罗万象，但时间普遍较短，形式比较单一，

参与人员专业性不足，形式主义倾向比较严重。从一些实证研究来看，尽管有些高校尝试

用新的教育途径和手段，比如把团体辅导加入新生入学教育环节，但由于时间比较短加之

缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案，因此，在高校的实践领域运用的并不多，

受到相当大的制约。目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富，包罗万象，但时间普遍

较短，形式比较单一，参与人员专业性不足，形式主义倾向比较严重。从一些实证研究来

看，尽管有些高校尝试用新的教育途径和手段，比如把团体辅导加入新生入学教育环节，

但由于时间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案，因此，在高校的

实践领域运用的并不多，受到相当大的制约。

二、方案设计的理论基础

（一）社会学习理论

社会学习理论（social-learningtheory）是20世纪60年代由班图拉和沃尔斯特等人提出

与发展起来的，以刺激-反应的观点为基础并通过实验的方法

来扩大探讨社会环境（如他人、群体、文化规范或风俗习惯等）如何影响人产生某些习得

行为的一种理论。这个理论认为人的一切社会行为都是在社会环境影响下，通过对示范行

为的观察学习（obrvationallearning）而得以形成、提高或加以改变的。

班图拉还提出了环境（e）、人（p）和行为（b）三者的交互决定论

（reciprocaldeterminism）。他认为，人的社会行为是人的内部因素（主要是认知）与环

境（主要是社会因素）相互作用（选择与影响）的信息加工活动的结果；人的认知不仅会

影响行为的组织，而且行为的反馈又会使人产生结果的认知与调节功能的提高；人的行为

不仅改变着环境，环境也制约着人的行为。所以，人不是完全自由、可以为所欲为的实体，

因为他受制于环境与社会；但同时，人又不是完全被动的反应者，因为他通过与社会的相

互作用形成了以认知为中介的自我调节系统，它们是交互决定的。

（二）场论和群体动力学理论

心理学家勒温在研究个人行为所由产生的心理事实时，发现人是一个复杂的能量系统，它

在外部环境的包围与影响下存在着一个由e（environment，由准物理、准社会和准概念

的事实组成的心理环境）和p（person，由需要、欲望与意图等内部个人区域[即i-p]和知

觉运动区域[即p-m]组成的人）构成的心理生活空间（psychologicallifespace，简称lsp），

这个空间是一个心理动力场（psychodynamicsfield）。通常，内部个人区域中的小区之

间保持着平衡的紧张状态，如果内外刺激促使某一个小区（如饥饿小区）的紧张度提高，

平衡状态就会被打破。为了恢复平衡，就会在心理环境中寻求能满足需要的目标，和释放

能量发动行为去达到目标。这种目标若能满足需要和减除紧张，就具有正诱发力，引起个

体取向；否则就具有负诱发力，引起拒斥。人的各种行为都是外部环境通过人的自我状态

（p）和心理环境（e）两种力量相互作用所构成的心理动力场而发生的。为说明这一现象，

勒温采取了一个公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行为是环境与人的函数，或说是心里生

活空间的函数。

后来他把p看成是许多人，把e理解为准社会的心理环境，这个就构成了群体的生活空间。

由于群体内人与人之间存在着相互影响，相互渗透的交互作用，群体为满足共同的需要也

在寻求与确定各种准社会的目标，于是便会出现

各种能量的汇聚、冲突、平衡与失衡以及群体行为的趋向和拒斥等现象，即群体的心理动

力场。个人在群体中生活其行为不仅取决于个人的生活空间，而且也受群体心理动力场

（如人际关系、群体决策、舆-论、气氛等）的制约。所以，引起群体变化而改变个体的

观念或行为习惯比直接一个个地去改变个体要容易得多；只要群体价值观没有改变，就很

难使个体放弃群体标准来改变原有的主见。

（三）参照群体理论

参照群体理论（theoryofreferencegroup）是关于人的社会心理态度和行为怎样受其从属

的或追求的群体参照力所影响的社会心理学理论。参照群体可以分为很多种，它的主要作

用有两种：规范作用和比较评价作用，这两种作用往往是统一的，有时同一群体可同时起

这两种作用。

关于个体选择参照群体所依赖的条件，梅顿于1957年在《社会理论与社会结构》一文中

曾提出：1.如果群体对自己的成员没有充分的威信，那么其成员将倾向于挑选外部的、非

会员的群体作为参照群体；2.个体在自己群体中越是孤立，地位越低，就有可能把外部群

体当作参照群体，期望在那里占有较高的地位；3.社会流动性越大，个体改变群体从属性

的可能性越大；4.个体对参照群体的选择，也依赖于个性特征。

（四）cis（企业识别系统）理论

cis，英文为“corporateidentitysystem”，具体含义是企业识别系统。它是针对企业经营理

念与精神文化，运用整体传达系统贯彻给企业内部与社会大众，使其对企业产生一致的认

同感或价值观，从而达到形成良好的企业形象和有效促销产品目的的设计系统。ci分为

mi(mindidentity，理念识别，最高决策层导入企业识别系统的原动力，企业经营理念与

精神文化)、bi(behavioridentity，行为识别，动态的识别形式，对外回馈、参与、活动，

对内组织、管理、教育等)和vi(visualidentity，视觉识别，静态的识别符号，具体化、视

觉化的传达形式)三个部分。

三、方案设计的基本状况

（一）基本思路

根据大学新生班级建设的内容和目的，本着系统化、体验式的原则，将本方案分为三个环

节：熟悉环境、组织构建和成员发展规划。各个环节之间可以有交叉的部分，每个环节由

若干个活动单元组成，各个活动单元之间互相联系，各活动单元的形式均可以多样。活动

的指导者最好为该班级的班主任或者辅导员，该班主任或辅导员应该是接受过团队辅导专

业培训的教师，能够对团队活动中出现的各种问题进行有效的掌控，并能引导团队活动朝

向设定目标。

（二）活动目标

本方案中所提及的团体辅导的总体目标是推动大学新生迅速在新环境中打破隔阂，熟悉大

学校园的学习和生活环境，通过行之有效和形式新颖的活动促进新生班级组织的构建，在

此过程中促使同班新生之间的交流与合作，培养学生的团队意识与精神，树立良好的班风，

提高班集体的凝聚力，进而为形成优秀的班级文化打下基础。在此总目标下可以根据每个

活动单元的具体情况设置单元活动目标。

（三）辅导内容与形式

为了达到活动目标，本方案将把活动的三个环节分解成八个单元的活动，将辅导的目标融

入到各单元活动中，使学生在亲身体验中了解班级，培养学生的自我认识和管理意识，促

进班集体凝聚力的形成。八个单元的活动辐射到八个周，每周一个单元，每个单元突出一

个主题，各个单元活动时间不是完全封闭的，有些任务的完成需要在集中活动结束后由各

个小组分散进行。活动的形式为游戏、讨论、角色扮演、头脑风暴、行为演练、实地考察

等，最后以形成班级组织和分享感受结束活动。某些活动后布置作业，要求成员在学习和

生活中实践学会的新行为，并写出自己在活动中的感受、收获以及对以后活动的建议。

（四）主题单元设计

主题单元设计包括以下内容：确立单元名称；确定辅导目标；设计、明确辅导活动的内容；

选择辅导活动的形式；确定辅导活动时间；选择辅导活动的地点；准备辅导活动的材料；

评估辅导活动的效果。

（五）活动反馈与结果分享

通过活动反馈来了解和把握活动的效果，根据学生的现场表现和及时反馈、学生个人活动

后的感悟、指导者的及时回应、对学生的跟踪辅导以及后期

班级组织运行的效果来调整和修改活动方案。在本活动方案中，单元活动的结果分享也是

重要的环节，在活动中指导者要注意留出一定的时间来引导学生对活动结果进行分享。

（六）方案的评估

对于方案的评估，可以采用心理测量和问卷调查的方法进行，可以选择一个与接受辅导班

级同质性比较好的班级进行“实验组—对照组”的对比测验，分别对各班级新生进行前后测，

了解活动前后学生心理素质的变化情况，从而了解实际的活动效果；另外还可以在四年的

学校生活中检验接受辅导的班级运行状况和班集体建设情况。此部分的关键是选择合适的

心理测量问卷进行前后测，心理测量问卷的选择与团队辅导活动的目标有关。