班主任工作理念

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小学班主任班级管理理念4篇(一)

小学班主任班级管理理念第1篇

中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺

术。如果班主任缺乏专业性，不具备一定的班主任学术水平，那么班级建设水平就

无法提高。笔者认为，班主任的生命成长要像医生一样体现在能够根据工作对象的

实际情况因材施教，对症下药。

一、以素养树立威德

在任何职业活动中,良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。因此，

班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。为此，班主任应当不断学

习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富

有魅力的教师人格来树立自己的威德。

二、以民主把好脉搏

班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与

学生共同研究确定解决问题的方法。

首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其

次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，

让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。

魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是

被管理；李镇西老师也提出了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管

人”的民主治班目标。正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，

从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、

团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。

三、以活动开剂良方

活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也

在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。而缺乏经常的班级活动的集体，生

命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至“窒息死亡”，所以

活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。

主题活动是一种“淡化教育痕迹”的“隐意图教育”。能够有效地解决班级管理与建设

过程中的“共性”问题，往往具有“春风化雨，润物无声”的良好效果，因而是班级管

理中一剂包治百病的良方。

四、让爱心坚持送服

有人说：“爱的力量是无穷的”。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产

生于对学生无比热爱的炽热心灵。

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教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚

回报。教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱护学生，关心学生，

把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能增强育人

工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。

五、讲究方法治班活

做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。班主任工作同样需要讲究方法及工

作艺术。在此介绍一些行之有效的方法，供老师们参考：

强化法：心理学研究表明，“自我竞争”是一种导致进步的最佳原动力，因为每个人

可以很容易地超越自己的最佳成绩，却不易去超越那些已经有很高成绩的人。在教

育工作中如何激励学生的自我竞争意识呢？研究表明，学习结果的反馈是增强学生

的自信心或鞭策学生发奋努力的内部动力。

比如奖红旗是许多老师鼓励学生的手断，但是，是不是给学生发完就完事了？要给

孩子一个努力的目标：几面红旗可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它形式的

奖励，如争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参与管理的感受

记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学生体验班主任工作的辛苦同时也换位

体验自己的不规范行为给别人带来的不便。

疏导法：很多教育是“遇物而诲”、“遇事而诲”的，如果教师摆起架子，板起面孔把

孩子叫过来诉斥，孩子立即警觉起来，心里便会树起一道抵制教育的屏障，教育效

果往往不佳。

俗话说：“苦口婆心的说教，不如精心精意的引导”。所谓“疏导法”，即用疏通引导

的方法培养学生的良好习惯。疏导本身就不是强迫，而是让孩子在不知不觉中接受

教育。

集体教育法：教师要善于巧妙地把自己对学生的表扬或批评转化为集体舆论的褒贬，

把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、

表扬、鼓励、关心、帮助。让集体的每一个成员都意识到：自己有了进步，是全班

的光荣；自己犯了错误，是全班的耻辱。

李镇西老师带的班第一次试行无人监督考试，全班绝大多数同学经受了考验，就万

同一人偷偷翻书作弊。气得李老师当即上报政教处，给了万同一个警告处分！然而

事隔不久，又有同学反映万同在考试中作弊。李老师当时就火了。看来，还得给万

同更严厉的处分！

可是，李老师冷静一想：处分又有什么作用呢？万同故技重演，不就充分说明处分

并未真正触动他的思想吗？再给他“更严厉的处分”也未必能使他从此不再作弊。万

同在受到处分后，并未意识到不但自己的品德蒙上了污点而且还给班级抹了黑，也

许他只认为是李老师个人与他过不去；同时，班上其它同学也未必因万同作弊而感

到一种集体的耻辱，也许他们只认为不过是万同一个人犯了错误而已。因此，李老

师给万同的第一次处分并未达到既教育万同本人又教育全班学生的目的。于是李老

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师在万同脚部受伤后成立了“帮助万同小组”，要求小组成员既要从生活上帮助万同

又要在思想上帮助万同。要求全班同学都给万同写一封信谈谈对他作弊的看法，万

同在同学们关注的目光中认识到了自己的耻辱并表示“再也不作弊了”，而后李老师

又通过班会由同学们民主决定不再给万同处分，让万同切实地感受到了集体的温暖。

决心以自己的实际行动维护集体的纯洁。

而后，李老师又提前两个月公布期中考试作文题，一道是《我为万同的进步而高

兴》，另一道是《我为万同的退步而痛心》，将万同置于全班同学的监督之下，又

让每一位同学有意识地关注万同的表现，通过小小的作文题将万同个人的上进心激

励与全班学生的集体主义自我教育巧妙地结合起来。李老师让全班学生能从个人言

行与班级荣辱的关系上来思考万同的作弊，使包括万同在内的每一位学生都受到一

次真正深入心灵的集体主义教育。

教育艺术是教育者知识、智力、经验、修养、阅历等方面的综合。孩子的问题是千

变万化的，班主任教师更应该认真学习教育理论，不断提高自己的修养和教育能力，

相信每位教师都可以创造出适合自己孩子的好的带班方法，进而促进自己专业品质

的提升，为自己的生命成长谱写更加和谐的新篇章。

小学班主任班级管理理念第2篇

以人为本，大势所趋。著名教育家魏书生的教书育人之道是：他的班级，人人有事

做，事事有人做，学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。只有这样才能

调动所有学生的积极性，这就是“以人为本”的核心理念。今天，在新理念的指导下，

班级管理要不断推陈出新，班主任必须改变管理方式，充分扮演好一个合作者、引

导者和参与者的角色，让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。

班干部是班集体的脊柱，是班主任开展工作的得力助手。优秀的班干集体，既能培

养良好的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育

人环境。作为班主任应善于发现学生的特长，着力培养班干部。

所以我认为能有一支尽职的、有能力的班干部队伍，将是一个班主任和班级的幸运。

班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班内的时间比班主任要多

的多，对班内实时情况掌握的更多，对每个学生的具体情况也最清楚。班干部的产

生和运作方式也是一门艺术。以我所带的一个班级为例：在七、八年级时，我们是

班干部“一班子人马”任到底，到了九年级，学生的课业任务多了，压力也大了，而

学生们的自觉性也高了，于是在最后一个学年中，我们采取了班干部轮任制。具体

是这样做的，我们选出两套班委，一替一周，轮换上岗，同时引入竞争机制，比一

比哪一套班委的成绩大，管理效果好。既活跃了气氛，又推动了班级工作的发展，

最终也培养了学生干部的能力。另外，在工作中对班干部一定要充分信任，“用人

不疑，疑人不用”！要相信他们的能力，相信他们责任心。凡事都要同他们商量，

听取他们的意见，多交流、少说教。有时，你会突然发现班干部的工作能力和影响

力比你还要强哪！

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当然“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到

超越人的自然属性而达到完美的境界。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

总结做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在

学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关

怀，对后进生给予的偏爱。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以

做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生

不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及

时发现、及时抓住、及时诱导。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学

生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本

上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

小学班主任班级管理理念第3篇

说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级

里长大?大环境中学会如何与他人交流和沟通，在期间形成了独立的人格，通过老

师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会了为人处事，学会了道德和法律，

学会了生存技能，成为了社会的有用之才。本人结合多年的班主任的管理经验，认

为以下是我们需要注意的问题：

一、学生德育工作是班级管理的首要工作

从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生

在校是受教育者，处于主体地位;老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是

被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质

的活生生的人。俗话说，"亲其师，才能信其道"。这就要求我们老师，想方设法，

先"亲"后"信"，怎样做呢?我认为除了要充分发挥课堂主渠道作用外，还要认真做到

"三多"：

1、找学生多谈心。

小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。而毕业

班学生在这些方面尤其突出。近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早

恋、逆反等问题。如何帮助他们改正错误?实践证明，加强师生的情感交流，注意

个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。找学生谈

心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反

省错误。

2、与家长多联系。

学生的`健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。多与家长联

系、交流，使学校教育与家庭教育形成合力，可增强教育的力度。学校在很多方面

需要家长配合，如学生厌学，若有家长的支持和配合将会事半功倍。

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3、给学生多鼓励。

鼓励的形式很多，既可以是物质奖励、口头表扬，也可以是对学生一个满意的

微笑。鼓励能激发学生求知进取，是学生不断前进的动力。小学生学习任务不重，

思想相对较单纯。因此，教师要经常采用有效的方式鼓励他们，使他们积极向上。

二、要以全新的理念治理班级

班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同

学积极向上的治班理念非常重要，如:开展"红星闪闪，彩旗飘扬"，"谁英雄谁好汉，

咱们榜上比比看"，"争做英雄小队"等活动，使每位学生都有展现自我的舞台，每

个小集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦，关注每位学

生的健康成长。

班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。

通过积极的竞争机制引导学生自律，让学生具有自己管理自己的能力。学习是既快

乐又艰苦的劳动，学生若能始终保持高昂的学习热情和自觉主动的学习积极性，就

能爱上学习，变"要我学"为"我要学"，真正实现自立、自为、自律的学习。

三、抓好行为习惯的养成

在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基

础素质形成的开始阶段，而良好的班风和班貌是各种习惯养成的基础。

我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

学习是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学习行

为又同其他行为方式(如生活习惯)有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对

学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品

质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体

发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

四、培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理里班风是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。班风是反映一个班

级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良

好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在

这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反

映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特

色。

五、发挥班干部的作用加强管理

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设

会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重

要一方。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任

的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走

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向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其

他同学们民主选举选出班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在

班级中的主体地位。

六、引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础

的重要形式、途径和方法;是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确

的集体舆论和良好的班风。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，

让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃

上新台阶。

小学班主任班级管理理念第4篇

作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为

规范的教育，指导和帮忙学生学习。班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家

长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是

班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的

好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。

人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，

在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。

理念之一：用心向上

在班级理念上，我用心主张这样一个理念：用心的人象太阳，照到哪里哪里亮；

消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。

在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以用心、乐观的态度做好每

一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平

常心。

我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，

做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强

调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永久要有量变的积累；三是机会总

是为有准备的人准备的。

同时，我们还要求：将每做的一件事都要和群众联系起来。这样的目的是培养

学生处处、事事从群众观念出发，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言

一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上

进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。

其资料主要有五方面：

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（一）能推动班级进步的好现象；

（二）热心公务，关心群众的同学；

（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；

（四）学习刻苦认真，用心进取的同学；

（五）遵守纪律，能严格要求自己的同学；

对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况，

他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的不足。这样民意测验，能构成正

确的舆论导向，使学生处于群众的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、

严肃、活泼用心向上的群众。

我班学生某某，是性格十分内向的女孩，加之来自农村，总觉得自己不如别人，

很少与其他同学交往，缺乏用心向上的精神。在一次她当值日班长的工作中，却很

好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为“能推动班级进步的好现象”。

她由此得到了很大的启发，此刻变得性格也开朗了，能经常地较为用心地参加班上

的群众活动，将自己溶入这个群众大家庭之中。

从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的

成功的力量和信心。因此，用心引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，因势利导，

使他们产生用心向上的情感，从而以点带面促使学生全面进步，有助于树立学生的

自信心。这是班主任工作至关重要的一环。

理念之二：三张脸谱

脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美好处。

从社会活动、生活实际角度来认识脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其十分

重要好处的。个性是在班主任工作中，在不同的状况下也常常需要不同的脸谱：

红色脸谱，代表爱与公正的关怀。我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不同，

带来的教育效果也会截然不同。作为班主任，我认为关键还在于把爱体此刻细节上，

更多的是把“爱”字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相

处。

黑色脸谱，代表严肃和威信。班主任在班级管理中是需要唱黑脸的。个性是处

理学生的违纪违规问题上，我用心主张“先专政后民主”一个班级务必要有铁的纪律。

凡是违反纪律的学生必须要受到纪律处分，而且班主任必须要坚守自己的原则。当

然在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时

候必须要做好疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，这是班主任

的一个工作原则。

白色脸谱，代表善良的狡猾。狡猾是一种技巧，是一出奇招。运用得当，能够

到达出奇制胜的效果。

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比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾

一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，群众观念淡薄，学习松懈，跟他多次交谈，

做思想工作，其效果都不明显。有一次与他交谈过程中，我突然“有意”说：你自己

转班吧，我没有潜力教育你了，说完我立即走了。经过这次从未有过的“打击”，对

他的触动很大，之后他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩

电脑游戏由原先每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时

间，并对玩耍的时间和资料进行“汇报”。这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的

要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原先的一些不良习惯，学期结束时，

经全班同学同意被评为有“显着进步”的学生。

在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，需要必须的技巧。这其中需要有一支能

和你配合默契班干部队伍。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同“伞

柄、支架和布”，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天

空的。

理念之三、换位思考

众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，此刻的学生的确是越来越难

管理，学生身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策。我想，如果

我们能以“一个中心，两个基本点”去思考、去解决问题，就有可能容易解决一些。

所谓“一个中心，两个基本点”，就是以“爱”字为中心，以“假如我是学生的话”、

“假如学生是我的孩子的话”来对待学生为两个基本点。

例如：上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到校园的纪律处分。我

经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作十分热心，而且很热爱体育

活动，但在严格要求自己、自控潜力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。于是

我用心推荐他担任班上的体育委员。开始他觉得自己是受了处分，并且是新转入学

生，工作不能大胆进行。之后在我的严格要求和用心的鼓励下，逐步去掉思想包袱，

基本上能认真地要求自己，努力地当好体育委员。一学期来，在他的用心努力下班

上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，

学业成绩已稳定在班上的中上水平。

这就是说我们在工作中要注意换位思考，站在学生的角度上思考一些问题，设

身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所

思所感所为，给与学生同等的关注。这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能

与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机。

总之，学生毕竟还是孩子，不管你用怎样样科学的、艺术的方法去管理，最终

都离不开宽容和爱心。“以爱动其心，以严导其行”，时刻把握教育良机，将“教育”

渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。